探究高考作文命題趨勢(shì)，精準(zhǔn)把握審題方法

姜有榮

近年來(lái)，高考作文題在命題理念上有著越來(lái)越多的新變化，考生需要探究其命題特點(diǎn)，把準(zhǔn)“四同”考查趨勢(shì)，把握審題方法，科學(xué)備考。

1.與時(shí)代同行，主題宏大。

全國(guó)新高考卷作文題的選材往往主題宏大，體現(xiàn)著家國(guó)情懷。它旨在引領(lǐng)考生關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)與國(guó)計(jì)民生，關(guān)注國(guó)家的現(xiàn)狀與命運(yùn)，思考世界的問(wèn)題與出路，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。在備考階段，考生要多關(guān)注主流媒體，開(kāi)闊視野，唱響主旋律，傳遞正能量。

2.與教育同頻，立德樹(shù)人。

高考是為國(guó)選才，它在“我們的教育要培養(yǎng)什么人”“我們的學(xué)生要成為什么人”這兩個(gè)根本問(wèn)題上起著指揮棒的作用。高考要彰顯的鮮明導(dǎo)向是：我們的教育要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人，而不是精致的利己主義者;我們的學(xué)生要成為“五育并舉”、全面發(fā)展的人，而不能“缺少真情”“缺乏理想和斗志”“跟著感覺(jué)走，沒(méi)有獨(dú)立思想”。

3.與教改同步，緊扣課標(biāo)。

新課標(biāo)首次提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，這是一個(gè)突破性創(chuàng)舉，它包括一個(gè)核心、三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)，圖示如下：

4.與成長(zhǎng)同步，“高起低落”。

廣大考生在高中這一成長(zhǎng)階段要根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“興趣”向“志趣”的轉(zhuǎn)化，從“志趣”向“志向”的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，既要“高起”——有高的站位，能“仰望星空”;又要“低落”——有“我”的作為，能“腳踏實(shí)地”。考生要心系“大我”，規(guī)劃“小我”;厚植家國(guó)情懷，涵養(yǎng)個(gè)人品德;順應(yīng)、響應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要、世界發(fā)展大勢(shì)，確立個(gè)人發(fā)展志向。

對(duì)于高考作文題，考生要一題“四審”，明察“四同”——與時(shí)代同行，與教育同頻，與教改同步，與成長(zhǎng)同步。考生只要把準(zhǔn)全國(guó)新高考卷作文題的結(jié)構(gòu)和命題特點(diǎn)，就一定能事半功倍地寫(xiě)作，行之有效地提高作文分?jǐn)?shù)。

下面我們以一道作文題為例，明確何為一題“四審”，明察“四同”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1950年，新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極為艱難的條件下，中國(guó)人民抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。先后有290余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出了楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬(wàn)名英雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線(xiàn)。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買(mǎi)3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。2年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。

校團(tuán)委將要舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇作文，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

這道作文題的命題思路是用歷史映照現(xiàn)實(shí)，讓考生思辨“當(dāng)年我們是怎么走過(guò)來(lái)的”和“今天我們將怎么走下去”，從而傳承過(guò)去，點(diǎn)亮未來(lái)，發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，迎接新的挑戰(zhàn)。文題要求考生“銘記歷史”，把自己培養(yǎng)成新時(shí)代的“四有”青年。這“四有”就是有“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的正氣，有“擔(dān)道義”的鐵肩，有“人在陣地在”的熱血，更有“逢山開(kāi)路，遇水架橋”的智慧。

這道文題緊扣的正是六大核心素養(yǎng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，它要求考生牢記歷史使命，走好“我們”這一代人的“長(zhǎng)征路”，要無(wú)懼風(fēng)吹浪打、風(fēng)云變幻，迎接挑戰(zhàn)，砥礪前行。“銘記歷史”就是要考生“三看”——一看新中國(guó)抗美援朝面臨著什么挑戰(zhàn)，二看新中國(guó)是怎么迎接挑戰(zhàn)的，三看每一個(gè)中國(guó)人是如何振奮精神，為迎接挑戰(zhàn)盡心、盡職、盡力的。“迎接挑戰(zhàn)”就是要考生思考“三問(wèn)”——新時(shí)代，我們的國(guó)家和民族面臨著什么挑戰(zhàn)？怎么迎接挑戰(zhàn)？“我”在迎接挑戰(zhàn)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起什么責(zé)任？前兩個(gè)“看”和“問(wèn)”是“高起”，第三個(gè)“看”和“問(wèn)”是“低落”。

那么，考生在審題時(shí)，如何堅(jiān)持“四審”，明察“四同”呢？

1.審材料。

文題的材料共8句，1、2、3句講述中國(guó)人民在百?gòu)U待興、國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅的情形下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的時(shí)代背景;第4句講述前線(xiàn)將士人數(shù)之多、付出代價(jià)之重以及涌現(xiàn)出的英雄事跡;第5、6句講述后方民眾萬(wàn)眾一心、積極為前線(xiàn)捐款的情形;第7句講述取得的勝利成果和巨大影響;第8句則強(qiáng)調(diào)了“抗美援朝精神”的重要作用。基于材料和相關(guān)史實(shí)，考生對(duì)于“抗美援朝”精神可以有愛(ài)國(guó)主義、英雄主義、樂(lè)觀主義和國(guó)際主義等多維度的理解，不畏強(qiáng)敵、不畏艱苦、不怕?tīng)奚?jiān)忍不拔、慷慨奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)皆可包蘊(yùn)其中。“一直激勵(lì)著中國(guó)人民”啟示了“抗美援朝”精神的當(dāng)下意義，這是對(duì)考場(chǎng)作文主題的提示。

2.審情境。

文題的情境是校團(tuán)委組織的征文活動(dòng)，活動(dòng)的主體為青年學(xué)生，應(yīng)征文稿當(dāng)表達(dá)青年學(xué)生的“感受與思考”。考生應(yīng)深入思考這次征文活動(dòng)的主題“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”。“歷史”指材料中陳述的“抗美援朝”歷史事實(shí)，其中蘊(yùn)含的精神是聯(lián)結(jié)歷史和當(dāng)下生活的紐帶，是應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)挑戰(zhàn)的恒久力量。“銘記歷史”意味著對(duì)“抗美援朝”精神的深度認(rèn)識(shí)和繼承發(fā)揚(yáng)。“挑戰(zhàn)”指國(guó)家或個(gè)人所面對(duì)的內(nèi)部或外部的問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)、困境和威脅等。“迎接挑戰(zhàn)”需要從歷史中汲取智慧，“銘記歷史”的目的是為了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

3.審任務(wù)。

文題的任務(wù)是參與“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”主題征文活動(dòng)。文題對(duì)完成這一任務(wù)的方式發(fā)出了三條指令：一是“結(jié)合上述材料”，它規(guī)定了寫(xiě)作內(nèi)容，“感受與思考”必須基于“抗美援朝”的相關(guān)史實(shí);二是“寫(xiě)一篇作文”，它意味著對(duì)文體未作限制;三是“說(shuō)說(shuō)你的感受與思考”，強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)從自我出發(fā)，寫(xiě)出大時(shí)代中的個(gè)性思考和真情實(shí)感。

4.審要求。

文題的要求是“三自（前三條）”“四不（后四條）”。其中，“三自”體現(xiàn)了開(kāi)放性，而“四不”則體現(xiàn)了限制性。需要特別注意的是，“自選角度”是一個(gè)明確的指引，它提醒考生選取“抗美援朝精神”中的某個(gè)方面謀篇布局即可。