探究高考作文命題趨勢，精準把握審題方法

姜有榮

近年來，高考作文題在命題理念上有著越來越多的新變化，考生需要探究其命題特點，把準“四同”考查趨勢，把握審題方法，科學備考。

1.與時代同行，主題宏大。

全國新高考卷作文題的選材往往主題宏大，體現著家國情懷。它旨在引領考生關心時事熱點與國計民生，關注國家的現狀與命運，思考世界的問題與出路，“家事、國事、天下事，事事關心”。在備考階段，考生要多關注主流媒體，開闊視野，唱響主旋律，傳遞正能量。

2.與教育同頻，立德樹人。

高考是為國選才，它在“我們的教育要培養什么人”“我們的學生要成為什么人”這兩個根本問題上起著指揮棒的作用。高考要彰顯的鮮明導向是：我們的教育要培養能夠擔當民族復興大任的建設者和接班人，而不是精致的利己主義者;我們的學生要成為“五育并舉”、全面發展的人，而不能“缺少真情”“缺乏理想和斗志”“跟著感覺走，沒有獨立思想”。

3.與教改同步，緊扣課標。

新課標首次提出了中國學生發展核心素養，這是一個突破性創舉，它包括一個核心、三個方面、六大素養、十八個基本要點，圖示如下：

4.與成長同步，“高起低落”。

廣大考生在高中這一成長階段要根據身心發展的規律，實現從“興趣”向“志趣”的轉化，從“志趣”向“志向”的轉化。在轉化的過程中，既要“高起”——有高的站位，能“仰望星空”;又要“低落”——有“我”的作為，能“腳踏實地”。考生要心系“大我”，規劃“小我”;厚植家國情懷，涵養個人品德;順應、響應國家發展需要、世界發展大勢，確立個人發展志向。

對于高考作文題，考生要一題“四審”，明察“四同”——與時代同行，與教育同頻，與教改同步，與成長同步。考生只要把準全國新高考卷作文題的結構和命題特點，就一定能事半功倍地寫作，行之有效地提高作文分數。

下面我們以一道作文題為例，明確何為一題“四審”，明察“四同”。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰爭的戰火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關頭，在極為艱難的條件下，中國人民抗美援朝，保家衛國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現出了楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰斗機。2年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰，拼來了山河無恙、家國安寧，穩定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。

校團委將要舉行“銘記歷史，迎接挑戰”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇作文，說說你的感受與思考。

要求：自選角度，自定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

這道作文題的命題思路是用歷史映照現實，讓考生思辨“當年我們是怎么走過來的”和“今天我們將怎么走下去”，從而傳承過去，點亮未來，發揚抗美援朝精神，迎接新的挑戰。文題要求考生“銘記歷史”，把自己培養成新時代的“四有”青年。這“四有”就是有“犯我中華者，雖遠必誅”的正氣，有“擔道義”的鐵肩，有“人在陣地在”的熱血，更有“逢山開路，遇水架橋”的智慧。

這道文題緊扣的正是六大核心素養中的“責任擔當”，它要求考生牢記歷史使命，走好“我們”這一代人的“長征路”，要無懼風吹浪打、風云變幻，迎接挑戰，砥礪前行。“銘記歷史”就是要考生“三看”——一看新中國抗美援朝面臨著什么挑戰，二看新中國是怎么迎接挑戰的，三看每一個中國人是如何振奮精神，為迎接挑戰盡心、盡職、盡力的。“迎接挑戰”就是要考生思考“三問”——新時代，我們的國家和民族面臨著什么挑戰？怎么迎接挑戰？“我”在迎接挑戰中應該擔當起什么責任？前兩個“看”和“問”是“高起”，第三個“看”和“問”是“低落”。

那么，考生在審題時，如何堅持“四審”，明察“四同”呢？

1.審材料。

文題的材料共8句，1、2、3句講述中國人民在百廢待興、國家安全面臨嚴重威脅的情形下應對挑戰、保家衛國的時代背景;第4句講述前線將士人數之多、付出代價之重以及涌現出的英雄事跡;第5、6句講述后方民眾萬眾一心、積極為前線捐款的情形;第7句講述取得的勝利成果和巨大影響;第8句則強調了“抗美援朝精神”的重要作用。基于材料和相關史實，考生對于“抗美援朝”精神可以有愛國主義、英雄主義、樂觀主義和國際主義等多維度的理解，不畏強敵、不畏艱苦、不怕犧牲、堅忍不拔、慷慨奉獻等優秀品質皆可包蘊其中。“一直激勵著中國人民”啟示了“抗美援朝”精神的當下意義，這是對考場作文主題的提示。

2.審情境。

文題的情境是校團委組織的征文活動，活動的主體為青年學生，應征文稿當表達青年學生的“感受與思考”。考生應深入思考這次征文活動的主題“銘記歷史，迎接挑戰”。“歷史”指材料中陳述的“抗美援朝”歷史事實，其中蘊含的精神是聯結歷史和當下生活的紐帶，是應對當下和未來挑戰的恒久力量。“銘記歷史”意味著對“抗美援朝”精神的深度認識和繼承發揚。“挑戰”指國家或個人所面對的內部或外部的問題、風險、困境和威脅等。“迎接挑戰”需要從歷史中汲取智慧，“銘記歷史”的目的是為了更好地應對挑戰。

3.審任務。

文題的任務是參與“銘記歷史，迎接挑戰”主題征文活動。文題對完成這一任務的方式發出了三條指令：一是“結合上述材料”，它規定了寫作內容，“感受與思考”必須基于“抗美援朝”的相關史實;二是“寫一篇作文”，它意味著對文體未作限制;三是“說說你的感受與思考”，強調考生應從自我出發，寫出大時代中的個性思考和真情實感。

4.審要求。

文題的要求是“三自（前三條）”“四不（后四條）”。其中，“三自”體現了開放性，而“四不”則體現了限制性。需要特別注意的是，“自選角度”是一個明確的指引，它提醒考生選取“抗美援朝精神”中的某個方面謀篇布局即可。