線上體育教學存在的問題及策略

朱陳梅 福建師范大學平潭附屬中學

公共衛生突發事件的發生徹底改變了中國傳統體育教學方法，“宅”家成為力量人們的生活常態，為了保障健康教育教學課時，全國各地紛紛開展線上體育教學，這對特殊時期體育教學不知如何教學帶來了新的思想沖擊。但線上體育和傳統體育教學在方法和場地空間上都存在很大的差異。筆者對公共衛生突發事件背景下線上體育教學的實施現狀進行調查和深入探究，促進線上體育教學的開展是滿足當前社會發展需要的重大課題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以師大平潭附屬中學的初一、初二、初三學生，在抗疫“宅”家期間參加體育課的情況為主要研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

利用知網、萬方等網絡平臺，根據搜索關鍵字“在線教育”“課堂教學”等關鍵字，了解運動在線教育開展情況的有關文獻資料，并歸類匯總，為科學研究提供了堅實的材料基礎。本次調查重點選取師大平潭附屬中學初一、初二、初三的學生為主要調查研究對象。因為此次問卷調查受公共衛生突發事件的影響，所以通過問卷星進行了問卷得發放和處理，共收集了317份問卷，對回收資料進行篩選，最后可以進行采用和參考的問卷超過了300份，問卷回收率達97%。

2.問卷調查法

具體的問卷調查對象基本狀況則如表1所顯示。

表1 受訪對象基本情況

3.數理統計法

對回收問卷進行數理統計與綜合匯總后，對回收數量進行統計和分類并繪制統計表格，最后得出結論。

二、研究結果與分析

（一）教學內容

1.線上體育課程設置

目前福建師大平潭附中在開展線上體育教學活動過程中，教學內容設計的較為單一，可供選擇的內容有限。其中，91.54%的中學生認為，身體素質訓練才是課程的重點與教學內容。而經過了解才知道，之所以設定身體素質訓練為課程的最主要因素，也就是因為該訓練內容不受場地要求的影響，居家中學生以能夠適應自家環境要求的身體素質進行訓練，在增強中學生身體能力的同時也可以達到一定的體育鍛煉功效。此外，在調研中還發現86.92%的中學生認為跳繩運動也是主要項目，而跳繩項目也是中考的選考項目之一，同時也是學校教師最常規的課程之一。但相較而言課間啦啦操運動則較為復雜，加上學生長時間未跳對動作有些遺忘，并且缺少氛圍感，因此，較少學生會選擇此項目。

2.學生期望的線上課程

如何滿足中學生運動需求，尤其是初三體育中考生的體育鍛煉需求是一大難題，因此，了解學生的運動需求顯得尤為重要。學生非常重視中考項目的鍛煉方法，其中希望學習田徑運動技能的比例高達89.33%，三大球類技能的比例達到76%，僅次于中考項目位居第三的是居家期間的鍛煉技巧，總比達到60.67%，以上三者遠遠超過無須器材的運動項目和其他項目的比例。由此可見，線上課程內容的設置不僅要考慮場地條件讓學生動起來的同時，還要將中考項目合理的滲透在課程中。

（二）教學方式

體育教師的線上教學主要是通過錄播的形式，其占比高達92.83%，通過調查得知，大部分教師的教學前期大多是借鑒相關專家的視頻進行教學，后期才逐漸過渡到教師本人拍攝教學視頻進行教學，教師通過線下APP布置和檢查課后練習作業，并通過QQ、釘釘等軟件進行錄播講解點評。此外，還有30.57%和15.72%的教師通過直播教學和PPT教學。綜上可知，教師進行線上教學的方式多樣，但大多是通過錄播教學的形式，實際能進行線上直播教學的教師偏少。

（三）教學控制

僅有6.67%的學生提出教師在線上教學過程中發生了課程停頓的情形，表示大部分老師都可以保持線上運動教學開展的持續性。此外，可以從老師對線上多媒體應用軟件功能的掌握情況分析中看出，56.67%的學生反映老師在線上教學過程中都可以很嫻熟的掌握各類多媒體應用軟件的功能，僅有不足4%的學生反饋老師功能掌握得不太嫻熟。綜上得出如下結論，在線上的體育教學過程中，老師們對所用教學軟件功能的掌握很全面，可以較順利地完成線上教育任務。

（四）學生參與情況

在進行線上體育教學過程中，學生的課堂參與率不如傳統體育課堂高，僅有61.48%的學生表示自己會全程參與未離開，有2.36%的學生表示經常不在場，還有10.64%的學生表示在上課過程中會出現偶爾離開的情況。綜合考慮到部分學生不敢說明自己的真實情況，經調查發現在線上課堂中仍有部分學生會隨意離開課堂，線上體育教學的最大弊端，便是教師無法及時準確的了解每位學生參與情況，導致課堂紀律無法得到約束。

學生有效的教學反應也是老師了解學生參與狀況的良好基礎，學生在線上體育課堂教學過程中，57.05%的學生會定期反映自身學習狀況給老師，另外有30.77%的學生偶爾也會反映，而僅有8.02%的學生則極少反映自己的學習狀況。由此表明，中學生的適應能力很強，且大多數學生意識到中考體育的重要性，能主動地投入到線上體育課堂中，并適時反映自己的學業狀況，這對于提高線上體育教學效果有著很大的影響和積極意義。

（五）教師反饋情況

在線上體育教學過程中，僅有8.64%的學生表示教師不能及時根據課堂教學反饋做出合理的調整。這說明教師基本能夠及時對課堂教學情況做出反饋，這對提高線上體育教學效率有著積極意義。

教師在線上的體育教學活動中進行考評，有79.63%的學生認為線上體育教師可以及時有效開展考評工作，而另外20.64%的學生則認為老師在進行線上運動教學活動的過程中，無法開展及時高效的考評。老師們暫時可以利用線上APP中獲取的學員考試視頻作為考核，但對于及時線上課程中完成考試還需較長時間的摸索與探尋。

三、完善線上體育教學的策略

（一）豐富線上體育教學內容

為確保學生宅家鍛煉也精彩、運動戰“疫”有成效，在開展線上教學的同時，根據項目特色安排各種有趣的體育運動，豐富學生居家學習生活。對線上教學模式的建議應該包含鍛煉要求與熱身、運動實踐、放松以及課后練習作業的布置與反饋等完整的四個環節。在公共衛生突發事件常態化背景下，教師應當積極探索中考項目的居家練習技巧，合理設定體育教學內容，確保線上教學的有效性，提高學生的體能和免疫力。

（二）提升視頻直播使用率

課堂中師生的實時交流顯得尤為重要。滿足上述條件的授課方式便是視頻直播，該授課方式方便師生進行實時溝通，便于教師掌握學生的實際訓練狀況，利于教師根據學生的完成質量進行集體糾錯和有針對性的個別糾錯，教師能針對學校學生的學習狀況做出更有效的調節。為了提高課堂直播效率，必須要讓所有的老師都掌握視頻直播的主要功能，課前教師不僅要備網絡、備教材、備學生，還要順流程等充分的準備，還要隨時做好調整練習方式和數量等，對學生可能出現的不同問題做好預測，這樣才能很好地把控課堂。其次，為了便于學校管理和統一教學的效率，教師們可統一使用相同的平臺，一方面教師可以相互探討研究課中出現的問題，另一方面有助于學校的統一管理和檢查。

（三）培養學生參與意識

首先，教師在進行線上授課前，要根據本校的校規紀律等設定切實可行的上課紀律，并通過理論課的形式進行推廣，使更多的學生可以了解相關的管理規定，并對未及時上線，甚至是在課堂教學中擅自離場的學生做出必要的警示，用以規范學生自律行為。其次，進行必要的運動常識的教育推廣。因此教師們有必要在正式授課前，花相應的時間對長期運動不鍛煉可能造成的不良后果加以明確，從而使每一位學生都可以充分地認識到長期運動訓練對抵抗病毒的效果，如此才能更好地增加學生的參與積極性。

（四）優化線上體育教學考評體系

在線上的體育教學管理過程中，進行了課堂考評工作，該舉措亦是教學過程中的關鍵環節，有效的考評工作一方面可以掌握學生的練習狀況，另一方面有助于老師適時調整課堂教學進度，與此同時還有利于加強對學困生的關注。例如，以釘釘的課堂模式為基本授課模式，教師采用視頻連線的直播形式，要求全體學生打開攝像頭，方便師生進行實時溝通，便于教師掌握學生的實際訓練狀況，利與教師根據學生的完成質量進行集體糾錯和有針對性的個別糾錯，教師能及時進行隨堂考評和點評，如此才可以提高學生活動的積極性。

四、結語

綜合研究結果表明，當前在線上體育教學開展過程中存在的問題，主要包括教學內容比較單調、使用直播教學方式較少、對學習者的參與意識不強和沒有完備的線上考評。而根據當前面臨的問題，在線上體育教學工作開展過程中，還必須充實線上體育課程、提高視頻直播利用率、重視學習者參與意識培養、完善線上體育課程績效管理機制，以進一步增強線上體育課程的開展實施。