網絡時代背景下中職學生思政教育問題及對策分析

摘要：網絡時代背景下，對中職學生進行思政教育是每個中職學校重要的責任，有效的對中職學生進行思想道德教育和文明規范，增加中職學生的思想政治教育知識，培養其思政素養同樣是新時代課程標準的要求，是教育事業和各個學校需要踐行的任務。對中職教師進行思政管理工作方面的優化，對其思想道德加強教育鞏固，對教師在網絡時代下進行思政管理工作十分有利，并且能在保證學生高效學習的前提下提高學生的思想道德水平，為學校教育貢獻一份力量。

關鍵詞：網絡時代;中職學生;思政工作;教學分析

一、引言

據調查發現近年來在網絡時代的沖擊下，中職學校教師的思政工作變得步履維艱。思政教育成為了中職教師的巨大問題和挑戰。對中職學生開展思政管理是教師十分重要的任務和責任，也是中職學校教育中最關鍵的教育環節。在新時代課程要求下，和教育部的規定下，在教師的工作中，需要嚴格貫徹落實對中職學生德智體美勞等各方面素質的發展，教師的任務需嚴格依照網絡時代下的思政管理工作策略，重點培養學生的思政素養，科學合理的應用網絡時代下的新科技和教育手段，以更高效的開展思政管理工作。

二、網絡時代下教師思政工作所面臨的問題

1.學生思想情感容易發生偏離

中職學校階段的學生，在心理和思想方面都不是很成熟，思想還處于發展的幼稚期。此年齡階段的學生心理變化較快，思想在逐漸成熟的過程中也容易受到外界的干擾，這一個階段對于學生思政觀念的形成是一個非常關鍵的環節。教育界中稱該教育階段為危險期，該年齡階段的學生自我思想正在逐步成長為一個完整的體系，在情感方面的變化也十分豐富，這種豐富之下同時包括許多不穩定的外部因素，影響著中職學生的思想、感情、道德觀念等的形成。這種多變的心理情感導致中職學生極其缺乏自控力，同時缺乏對事物對錯觀念的正確判斷，外界不良因素很容易影響到其發展。

2.中職學生逆反心理的存在

中職學校階段是中職學生身心變化最快的時期，思想正在逐漸成為一個完整的自我體系，獨立意識隨著年齡的增長也在不斷發生變化，其主要的表現就是中職學生的獨立意識日益明顯。會有部分中職學生在各種因素的影響之下，產生逆反心理。逆反心理標志著學生對某些事物已經有了自己的看法和較為清楚的認識，對父母的某些意見或做法會予以不理的態度，同時被教師進行教育工作時也會體現為抵制。中職的學生往往是自我表現最強的階段，在網絡時代下，中職學生容易被網絡吸引而無法自拔，更有甚者產生網癮逐漸心理扭曲化，作出違法的事情。

3.中職學生社交能力不足

隨著網絡時代洶涌而至，網絡誘惑趨于多樣化，該時期的中職學生缺少抵制誘惑的自控力，容易深陷入網絡迷失自我，而忘記了自己真正應該娛樂的事情是進行良好的社交活動。中職學生的社交范圍大多分布在班級中或者家庭周圍。伴隨著網絡時代，各種社交軟件吸引著中職學生沉迷手機而忽視了真正的社交。由于學生對于新事物的接受能力較強，學習能力也比較強，他們更容易在各種軟件中得到成就感。中職學生辨別是非的能力較差，對于誘惑也難以自控，導致學生極容易在社交軟件中迷失自我。

三、網絡時代背景下中職生思政教育問題改進措施

1.對學生施以愛的管理教育

由于該年齡階段的中職學生身心都處于發展階段，且思想比較幼稚化，缺乏分辨是非的能力，極容易受到外界不良因素的影響，所以作為教師更應該加強學生的思政管理工作，對學生懷有更多的愛心和耐心，關心學生的身心發展，及時了解學生的心理變化情況，發展問題及時對其進行疏導。例如，當學生犯了道德錯誤時，教師應及時指出錯誤并采用愛的教育方式進行指導改正，而并非采取暴力的體罰手段。同時教師也應充分考慮每一位學生獨特的個性，讓每位學生的個性都能得到自由發展。

2.積極開展集體活動，促進班級交流

在中職學校階段，開展集體活動是促進學生之間、學生與老師之間互動的最好的方式。中職學生的天性好動，有較強的好奇心，通過開展多種多樣的班級活動可以充分使同學之間了解彼此，增進同學之間的關系，使中職學生親身感受到友誼、師生的真切感情，進而逐漸認識到這個世界的美好。同時中職學生參與活動的積極性較高，教師應當發揚這種優點，鼓勵學生積極參與公共活動，善于發現學生的優點并加以鼓勵。例如在進行班級文藝晚會時，教師可以積極組織一些游戲環節促進學生之間的互動，鼓勵有特長的學生表演，努力為學生們營造一個積極向上的班級氛圍，使同學們感受到班級的溫暖，同樣教師在了解學生之后更容易展開思政管理工作。

3.創建班級網站，拓展思政平臺

中職學生目前對網絡社交軟件都非常熟悉，教師在開展思政管理工作時，可以充分利用網絡網絡的平臺，利用教師和教室為主慢慢結合網絡交流平臺。教師可以建立班級專屬網站，通過該網絡平臺開展思政管理教學，采取中職學生們更容易接受的方式進行思政教育，能更有效地促進班級的思政教育管理工作的開展，同時使每位學生都參與到班級的文化和思政建設工作中來，學生也會產生班級主人的優越感。例如在教育網站上，教師可以發布一些道德模范榜樣的事跡，引導學生學習正確的道德思想，還可以設立小故事環節、留言板功能，激發學生自己學習的能力。

四、結語

綜上而述，在網絡時代背景下下，在開展思政管理工作時面臨著網絡的雙刃劍。對教師來說既是一種障礙又是一種挑戰和機遇。中職學生的身心變化容易受到網絡影響，教師可以充分考慮如何合理的運用網絡展開思政教育工作，有效的對思政工作進行創新和拓展，將網絡變成開展思政工作的平臺，促使思政工作更加高效的進行，以促進中職學生思政等多方面綜合發展。

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