中職素描和色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法及改革探討

摘要：中職，顧名思義，是我國(guó)實(shí)施得有關(guān)于中等教育高級(jí)階段的職業(yè)教育，擁有中職學(xué)歷的學(xué)生，均為擁有高中基礎(chǔ)文化知識(shí)和崗位所需技能的“技術(shù)型”人才。針對(duì)中職的美術(shù)教學(xué)，素描和色彩占視覺(jué)藝術(shù)的很大比重，其藝術(shù)地位不可估量。教師在針對(duì)學(xué)生素描和色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，要合理運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)，從而對(duì)其繪畫水平進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：中職;素面及色彩;基礎(chǔ)教學(xué)方法

偉大的藝術(shù)家亨利·瓦得·畢奇爾曾說(shuō)過(guò)“每一個(gè)藝術(shù)家都是用筆蘸著自己的靈魂，把他的天性畫入他的作品中。”藝術(shù)家的天性即他們所擁有的藝術(shù)創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和感受力。這既是藝術(shù)家基本具備的能力，也是中職教師在素描和色彩基礎(chǔ)教學(xué)中所要給學(xué)生教授傳達(dá)的。有意思的是，中職的藝術(shù)教學(xué)中，往往只關(guān)注學(xué)生原理知識(shí)與繪畫技巧的掌握，而忽視了最基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和感受力，因此，擁有藝術(shù)技能的中職人才，所具備的藝術(shù)能力就不完備，這是我們?cè)谥新毸孛韬蜕驶A(chǔ)教學(xué)中所要考慮的問(wèn)題。筆者通過(guò)觀察并采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，總結(jié)出了中職素描和色彩基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，現(xiàn)做以下概述：

一、中職學(xué)生創(chuàng)新性差，學(xué)習(xí)興趣低

在課堂教學(xué)中，因中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，對(duì)學(xué)習(xí)基本無(wú)興趣，導(dǎo)致了其創(chuàng)造力和創(chuàng)新性普遍偏差。中職學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)而有效的藝術(shù)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)理論知識(shí)的理解，更缺乏對(duì)素描和色彩的感知。所以教師的基礎(chǔ)教學(xué)很難展開，要想因材施教，更是難上加難。

二、基礎(chǔ)教學(xué)中教師教學(xué)方法呆板老舊

由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的理論知識(shí)，因此教師花費(fèi)很多時(shí)間在理論基礎(chǔ)教學(xué)上，教學(xué)過(guò)程中也大多照本宣科，教學(xué)模式單一，基本都是老師講授理論知識(shí)，學(xué)生以鉛筆盒顏料在平面紙上作畫，或者仿照教師和課本上的畫作。這種機(jī)械性學(xué)習(xí)很不利于學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在一定程度上，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新性閉塞，即使學(xué)生有獨(dú)特的思想和見(jiàn)解，也很難在畫作上展開。

三、教師本人關(guān)于素描和色彩的理念老套

中職學(xué)校針對(duì)學(xué)生所選用的素描和色彩的教科書多為經(jīng)典之作，雖可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的理念，但因這些教材大多并不新穎，教師往往一本教材教很多遍，教師如若本人不加以專業(yè)知識(shí)的深造學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸與時(shí)代脫節(jié)，與學(xué)科所需要的每一時(shí)代的全新理念脫節(jié)，甚至沖突。這是基礎(chǔ)教學(xué)中國(guó)的大忌。

四、基礎(chǔ)教學(xué)中不因材施教，不融入現(xiàn)代技術(shù)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師所要面對(duì)的往往是一個(gè)大班40多人的情況，因?yàn)樗孛韬蜕实恼n時(shí)量有限，教師為完成教學(xué)任務(wù)往往只能關(guān)注到大多數(shù)人的進(jìn)度，這時(shí)就容易忽視基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生。教師未能做到因材施教在基礎(chǔ)教學(xué)中也不能發(fā)揮學(xué)生的最大才智，加之如若教師較為呆板，未將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課堂，則對(duì)學(xué)生的發(fā)展更為不利，甚至陷入惡性循環(huán)的怪圈。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者關(guān)于中職素描和色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法及改革有以下觀點(diǎn)，現(xiàn)作陳述：

1.教學(xué)中針對(duì)基礎(chǔ)的理論定義加以重要分析

對(duì)課本中所描述的基礎(chǔ)定義，如色彩構(gòu)成，教師可以多和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，先自己提取出定義中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合生動(dòng)形象的語(yǔ)言，給學(xué)生講解，多給學(xué)生舉生活中的例子，可便于其理解和記憶，也從側(cè)面提升學(xué)生的觀察力。

2.摒棄老舊觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)不再一味地照本宣科，應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不再讓學(xué)生一味地臨摹、模仿。讓學(xué)生在掌握基本原理的情況下自己想象創(chuàng)作，教師要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，不要過(guò)于害怕權(quán)威。要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新性和想象力，讓素描和色彩成為自己心情的最好表達(dá)。

3.改善課程設(shè)置，拒絕單一性學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)在課時(shí)允許、設(shè)備允許的情況下，給學(xué)生開展諸如“藝術(shù)電影賞析”的課程，也可以給學(xué)生放映類似《畫家講素描與色彩》的大型紀(jì)錄片。讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)素描與色彩，也可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉感知力，從而提高其創(chuàng)造力。要讓學(xué)生從多個(gè)角度理解素描與色彩，不只局限于單一的課堂理論和技法教學(xué)。教學(xué)就是要求學(xué)生把知識(shí)都融會(huì)貫通，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)一無(wú)二的作品。這或許是藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)所在。

4.接納新興技術(shù)，民族融合世界。

首先教師自己要緊跟時(shí)代發(fā)展，訓(xùn)練自己電腦繪圖的能力。即將到來(lái)的2021年，電腦繪圖技術(shù)已經(jīng)趨近成熟，電腦繪圖可以改善紙質(zhì)作品難保存、環(huán)境危害等弊端。教師在自己掌握的基礎(chǔ)上應(yīng)教給學(xué)生電腦繪圖的能力，緊跟時(shí)代潮流，也促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的更快發(fā)展。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，上下五千年的歷史造就了民族藝術(shù)無(wú)數(shù)閃耀的作品。小到臉譜藝術(shù)。漢服設(shè)計(jì)，大到龍門石窟，出土文物。都凝聚了中華兒女智慧的結(jié)晶和極高的鑒賞力、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)這些民族藝術(shù)，因?yàn)槊褡宓囊簿褪鞘澜绲摹＝處熆膳c學(xué)生一起對(duì)中外素描和色彩作以比較，找尋不同。結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，也使我們的民族藝術(shù)更好的走向世界。

綜上所述，改革中職素描和色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法需要每位教師共同努力，我們只有不斷地學(xué)習(xí)提升自己，才能使基礎(chǔ)教學(xué)收獲最大的成效。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校?徐玲