探究新課程改革背景下小學數學教學生活化

摘要：在新時代的背景下，學生的課程也要跟上時代的腳步進行改革，那么在新課程的改革中，小學數學教學是首當其沖的。在新課程改革中對小學數學教育做出更嚴格的要求。傳統的教育方法不在適應新時代的社會發展，在這樣的時代發展中，應把小學數學教育與生活更加緊密的結合，進一步提高教學效率。基于此，本文針對如何開展小學數學生活化展開了研究。

關鍵詞：小學數學教學;新課程;生活化教學;對策

引言;小學數學對于小學生的邏輯思維、思考能力和理解能力有著一定的要求，但是小學生的理解能力和邏輯思維都比較低，因此會打擊學生的自信心，讓學生產生逃避的心理，影響學生的學習效率。針對這種情況，教師應采取多種方式來提高學生的學習興趣，利用學生的興趣讓學生主動的去學習，同時也為學生的以后打下了良好的基礎。

一、數學生活化概念界定

數學這門學科本身就來源于生活又高于生活，數學這門學科以邏輯性和抽象性著稱，教師需結合生活實際，站在生活實際的角度來把生活和小學數學教育結合到一起，讓學生在生活中感覺到數學的存在。小學數學相比于其他學科更加特殊，因為受到思維邏輯的影響對于年齡還小的學生不是那么好理解，這個時候老師就需要簡化學習內容與實際生活相結合，讓學生在生活中能感覺到數學的簡單，才能更好的讓學生對數學這門學科更加感興趣。

二、新課程改革的意義

小學數學教學生活化目的是為了讓學生更加了解數學這門學科的實用性。大家都知道，知識來源于生活，數學這門學科也不例外。小學數學生活化的模式可以更好的鍛煉學生的思考能力。在日常生活中也很實用，如人民幣的換算、時間的換算、路程的換算等都需要學生利用數學知識來解決。教師要想從根本上改變傳統的教育方式，徹底實現小學數學教學生活化，就要從教學模式和內容上進行整改。在實際教育中教師需結合學生生活實際來考慮，結合學生特點，將生活和書本知識結合到一起，這是重點也是難點。

三、如何做到小學數學教育生活化

（一）加強學生教育與生活的聯系

傳統的教學方式已經不適合培養學生的創新能力和主觀能動性，造成學生學習效率不高。數學教學生活化就是要做到從真實的世界走到數字的世界里去。將自己代入數字世界中去，然后將客觀的的事實形成基本的數學理念去轉換。數學教學生活化就是將學生引導對實際的客觀轉化，將數學知識和生活經驗鏈接起來。

（二）創造生活化問題的情景

問題是創新的根本。從學生的生活實際問題出發，創造生活化問題，幫助學生在生活中學習，在學習中提出問題，有助培養學生的獨立思考性。

例如，在教學“統計圖”、“統計表”的時候可以從生活中引入。比如下周六一兒童節買彩色的紙張疊風車，千紙鶴，買彩色的氣球來裝飾班級。讓學生們整理數據，分析數據，統計數據。通過投票應該買多少張什么顏色的紙，買多少個什么顏色的氣球，制作成“統計圖”、“統計表”每個氣球需要5角錢，彩色紙張2角錢，一共需要多少元錢。

（三）如何利用分段式小組教學來實現生活化教學

分段式教學體現在教師將課堂合理的分成幾個模塊，這些模塊包含預習新內容，同學的互相交流展示，和最后的檢驗環節。預習階段學生要在十分鐘左右的時間對新知識快速瀏覽一遍，教師在這個過程中要做到督察監督學生的預習情況。交流階段給學生五分鐘左右的時間探討與合作學習。展示階段教師對課上的難點、重點進行講解，對學生的學習狀況重點觀察，最后是檢驗學生對這節課知識的達成狀況和學生這節課的收獲。因為學生的年齡非常小，對于任何新鮮事物處于好奇階段，可能被一點小事就吸引走了目光，所以上課時容易走神溜號，如果想讓學生一直專心致志、保持注意力，就需要能夠吸引學生目光的事件。在這種情況下我們可以采用小組式分段教學來實現教學生活化。通過小組還可以更好的培養同學們的關系，提高學生們的集體榮譽感。

例如：可以每一個小組出一個跟生活息息相關的數學題，每個小組出一位代表，然后整個小組進行作答、講解，使學生意識到每個小組都是一個獨立的群體，自己是這個群體的一份子，小組的成績如何和每一個成員的努力息息相關，小組成員之間相互溝通，共同進步。在小組成員進步或者取得好成績的時候老師給一些小獎勵，讓他們體會到這是大家努力的結果，是集體的榮譽。

（四）引導學生對數學的認知

教師在培養學生學習的同時更要正確的引導學生，讓學生利用自己所學到過的知識來解決生活的遇到的問題。用數學的思維角度來看待生活觀察生活。因為小學生好奇心比較重，教師可以利用小學生的好奇心鼓勵學生走出課堂，將數學的知識應用到生活中去，加強學生數學知識和生活的緊密連接，也能讓同學們在生活中發現學習更多的知識。

結語

總之，小學數學教學生活化應當讓課程的學習與生活息息相關，只有學生將生活和學習有效的鏈接上，才能為以后的學習鋪下良好的基石。在新課程改革中，讓學生帶著問題進入課堂，讓學生成為這個課堂的主講人。同時教師也要認識到小學數學教學生活化的重要性，找出課堂中的問題，有效的對學生進行引導，為學生以后的學習打下堅實的基礎，讓學生在碰見問題的時候能用數學來解決問題。

參照文獻：

[1]張君.新課程改革背景下小學數學教學生活化初探[J].才智，2020（15）：187.

[2]梅賽飛.論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].東西南北，2019（21）：129.

[3]鄭小平.論新課程改革背景下小學數學教學生活化模式[J].教育革新，2019（05）：62.

安徽省宿州市泗縣泗城第一小學?馮幫秀