中職德育課程教學之中培養學生核心素養的途徑探究

摘要：德育課程在中職院校所有的課程之中，占據了十分重要的地位，它不僅僅只是教授學生們理論方面的知識，培養學生們的核心素養才是最為主要的教學目標，尤其是在當今這個新形勢的時代背景之下，學生們的核心素養就顯得尤為重要了，在中職課程教學之中培養學生們的核心素養，不僅能夠幫助學生們在將來更好的步入社會，也能夠幫助學生們養成適應終身發展以及社會發展需要的必備品格和關鍵能力。本文便主要針對在中職德育課程教學之中培養學生們核心素養的途徑進行相應的探究。

關鍵詞：中職德育?培養學生核心素養?途徑探究

一、前言

中職院校所培養的主要是具有著較強社會實踐能力的應用型人才，因此，為了實現這一目標，中職院校便以社會和企業對技能型人才的要求標準為培養的理念進行指導，不僅能夠幫助學生們養成良好的世界觀，明確自我人生的遠大目標，更能夠對學生們在未來社會發展之中起到十分重要的作用，而這就需要在教學之中，不斷的增強學生們的學習意識，讓學生們能夠學會有效的與人進行交流，從而形成一套良好的溝通方式，同時，在團隊合作意識方面也要不斷的增強，以此來促使學生們的核心素養得到不斷的提升。

所謂的核心素養就是在實際的工作環境之中，學生們所應該具備的品德以及關鍵的技能，讓學生們在工作崗位之上能夠將理論知識進行靈活地應用。核心素養有著十分廣泛的內容范圍，對于學生們來說，它促使學生們養成良好的道德素質，并讓學生們具備強烈的人文情懷以及高超的工作技能，更能夠讓學生們保持一個健康的心理素質。因此，在中職德育課程的教學之中，便要讓學生們去對社會主義核心價值理念進行了解和掌握，讓學生們明白職業核心素養對自身發展的重要性。教師可以多利用社會生活中的一些焦點問題，讓學生們多多參與一些德育方面的活動，以此來提高學生們的道德品質，而學校在提升學生們素質方面上也要制定相應的計劃，并落實到位，這比單純的形式主義以及紙上談兵要重要的多，也才能夠有效的培養學生們的核心素養。

二、中職德育課程教學之中培養學生們核心素養的基本原則

要想學生們的核心素養得到更好的培養，教師在中職德育課程的教學過程之中，就要始終以學生們為主體地位，除了理論知識方面的教授之外，更要注重實踐的教學，要將理論與實踐相結合起來，從而讓學生們對核心素養的培養更加的重視。

第一，確保以學生們為主體的原則。教師在進行德育課程的教學的時候，要與中職學生們的年齡特點進行相結合，也要讓學生們意識到自身的主體地位，教學方式則要采取具有較強互動性的方法，來與學生們進行良好的互動，從而營造出一種平等、積極、活躍的課堂氛圍，教師在與學生們溝通的時候，也要確保平等與自由，對于學生們的個性發展有著很大的幫助作用，教師更要不斷的與時俱進，將各種多元化的價值結合進課堂教學之中，促使教學不斷的提升和發展，也對學生們的不同人格進行了很好的保護，推動學生們的個性化發展。

第二，重視道德實踐的原則。通過實踐的方式，能夠讓學生們對所學的知識有一個更加深刻的印象和理解，因此，教師在進行德育教育的時候，也要給予學生們更多的道德實踐，只有在擁有了豐富且深刻的道德實踐之后，學生們的情感體驗也就能夠變得更加豐富，對于道德的含義也就能夠有一個真正的理解與掌握。教師在中職德育課程的教學之中，最為忌諱的便是教師一味地向學生們灌輸理論知識，還應該要將學生們的日常生活融入到教學內容中去，讓學生們在生活之中學習有關德育方面的知識，便也就能夠認識到德育教育所存在的價值與意義，進而突破以往的道德約束的觀念，遵守現在的道德規范，并將其內化成為自身的內在需求。

第三，理論與實踐相結合的原則。在中職德育課程的教學之中，將理論與實踐相結合，能夠很好的將一些抽象和概括性的概念變得更加具體化，以此來幫助學生們更好的去理解和記憶這些知識。與此同時，教師在德育教學的過程之中的時候，對于一些較為難理解的知識，要多進行一些論證和分析，讓學生們理解起來更為方便，此外，教師還可以結合一些生活中的實際情況，從而對于知識能夠有一個更加深入的理解與掌握，也可以通過生活中的一些案例，來讓學生們通過德育方面的知識來進行分析與處理，以此來解決現實中的一些問題。

三、中職德育課程教學之中培養學生們核心素養的基本途徑

1、對于不同的課程，制定具有針對性的德育目標

在中職德育課程的教學過程之中，所設立的德育目標要充滿鮮明的時代特色，從而根據德育的目標，對于不同的課程安排相應的適當的教學內容，以此來有效的培養學生們的核心素養。

比如，當學習到職業道德的具體知識和法律知識的時候，所設立的教學目標便是要讓學生們對文明禮儀的行為要求、職業道德在社會中的重要作用以及職業道德的基本內容有所了解和認識。教師就要給予學生們充分的時間去了解這部分的內容，同時，在文明禮儀以及職業道德這方面，教師則可以進行一定的實踐教學，不僅能夠陶冶學生們的情操，加強學生們的職業道德意識，還能夠幫助學生們養成良好的職業道德習慣。在職業活動之中，也存在著相應的法律常識，教師要幫助學生們對此有所了解，只有在具備了良好的法律意識以及強烈的法律道德觀之后，才能夠對于法律進行自覺的遵守，成為一個知法守法的好公民。

而如果是學習到了經濟政治常識的時候，所制定的德育目標便是讓學生們能夠從馬克思主義的角度出發去進行思考，并掌握其中相應的一些理論知識。當在學習社會學方面的知識的時候，教師便要幫助學生們學會應用馬克思主義的觀點，去對社會發展的動態有所了解，與此同時，教師也要讓學生們對我國經濟建設的目標進行一定的學習，對于政治體制的改革、文化發展的動態以及社會建設的基礎知識能夠了解和認識，這對于學生們思想政治修養方面的提高有很大的幫助。

除此之外，擁有一個健康的心理對于學生們來說也是十分重要的，因此，在學習心理健康這一部分內容的時候，對于學生們所應該掌握的德育目標便是心理健康的定義與基本特征，促使學生們的心理素質能夠得到有效的提升，當面對自身多產生的一些心理壓力之時，也能夠通過有效的策略去進行處理和解決。因此，教師便要不斷提高學生們的學習動力，幫助他們學會解決生活中的一些問題，從而能夠更好的進行團隊合作，形成一個良好的團隊協作關系。教師可以開展各種競爭活動，通過競爭的方式來不斷的提高學生們的學習能力。教師還要讓學生們對自身在社會中的位置有所了解，通過各種有效的學習策略，來讓學生們激發對自身職業的興趣，從而促使學生們的就業率得到提高。教師更要幫助學生們養成一個良好的品質，并建立一個良好的人際關系，才能夠使得學生們的心理素質得到更好的改善和進步。

2、充分利用項目教學法

為了讓學生們能夠對所學的知識進行靈活地應用，能夠成為為社會做貢獻的有用人才，中職院校便應該要加大德育課程教學的力度，讓學生們對職業崗位的重要性能夠有所認識，并能夠對工作中所出現的各種問題進行有效的解決，以此來更好的培養學生們的核心素養。而項目教學法就是以實際生活中的項目任務為根據，設計出一個完整的德育教學目標，因此，教師便可以選擇一個適當的項目任務，對此進行相應的整理與設計，在正式的課堂教學過程之中，學生們便能夠融入到項目的情境之中去，進行體驗式教學，從而達到一個最佳的德育教學的效果。

比如，當講解到法律基礎這一課程的時候，教師在進行教學設計的過程之中，既要根據學生們的學習習慣，又要結合教材內容的特點，從而使得設置出來的教學項目具有實效性。與此同時，教師在進行具體教學項目的設計的時候，要確保項目是完整的且是有理有據的，對于教學項目中的每一個結構更要進行合理的安排，確保每一個項目與子項目之間的關系是有效的，且每一個子項目的設定都要與學生們某一方面的職業素質的培養有著密切的聯系，此外，教師也可以適當的將現實生活中的實際情況引入進來。這種項目教學法是屬于任務型的教學方式，不僅能夠有效的提高學生們學習的自主性以及德育課程的實踐應用能力，還能夠促使德育課程的教學效率得到很大的提升。

3、將中職德育教育與職業發展相聯系起來

中職德育的教育管理方式是十分綜合性的，它的教學內容中包含了很多方面的知識，學生們通過德育課程的學習，要能夠對核心價值觀的教育理念以及道德品質的基本規范有所理解與掌握，同時，中職德育課程也能夠幫助學生們樹立個人的發展目標，形成一個健康的心理，并養成良好的文明行為，因此，為了實現中職德育有效的教育，要將中職德育教育與中職教育的實用性與職業性相結合起來，要讓學生們認識到職業道德的重要性。

第一，要建立一個有效的職業道德的教育管理模式，在中職院校中，職業道德教育本就是十分重要一項，在建立了相關的教育管理模式之后，就能夠督促教師更加認真的去完成，也就能夠進一步的提升教師的工作效率，確保一個良好的工作質量，讓學生們也都能夠重視起來，并養成一個良好的職業道德。

第二，進行一個有效的職業指導，職業指導就是讓學生們對社會中各種職業的種類都有所了解，從而選擇一個最為適合自己的職業，并通過相應的德育教育，讓學生們能夠產生自身職業的一個有效的計劃，讓學生們能夠有為社會服務和做貢獻的理念，以此來更好的適應社會的發展。

第三，在中職院校之中，教師對于學生們的職業追求要有所了解，并幫助他們制定一份詳細的職業計劃的同時，也要讓學生們知道實現個人理想并不是一件容易的事，還有具備一定的知識儲備，教師還要通過職業規劃理念，來讓學生們對現代社會的發展模式有一定的了解，從而促使學生們設計一份有效的職業生涯規劃，才能夠在未來的工作崗位上，實現自我價值。

四、總結

綜上所述，中職德育課程在中職院校中是十分重要的一項，要在德育課程教學之中，通過各種方式不斷的培養學生們的核心素養，讓學生們能夠具備良好的核心素養，從而在未來進入社會，踏上工作崗位之后，能夠更為迅速的適應現代社會發展的模式，更好的將所學的知識進行應用，以此來實現個人的價值與目標。

參考文獻：

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