高校體育教學管理創新與發展思考

郭家駿，于欣慈

(長春師范大學 體育學院，吉林 長春130032)

高校體育教學管理指學校根據自身的實際情況，通過制定規章制度、實施計劃方案，采用組織、協調等方式對各項教學活動進行規劃，從而不斷提高教學效果。

教學管理的重要作用主要體現在兩個方面：第一，有利于維系和諧的教學環境。體育管理者和教師通過教學管理，可以有針對性地對學生進行觀念引導，調節師生關系，維護穩定的教學秩序。第二，通過日常教學管理，發現問題并開展適宜的活動，激發學生的自主性與積極性，尊重個體化差異，真正實現“以人為本”的理念?？梢?，體育教學管理對提升高校教學質量具有重要作用。在這一背景下，各高校要對現階段的體育教學管理情況進行分析，轉變教育思想，不斷更新管理模式。

一、高校體育教學管理的目標

高校體育對學生的成長發育有極其重要的促進作用，比高中體育更加具有專業性，擁有更加科學的培養目標。與高中生相比，高校學生有更多的時間進行體育鍛煉，從而增強自身的體育能力。高校體育教學管理具有明確的目標。

(一)凸顯學生的主體性地位

高校體育教學管理應該摒棄傳統的教學管理方式，把學生當作體育課堂的主體，從學生的角度思考問題，根據學生的實際需要開展體育教學活動，加強與學生在體育教學方面的互動，多考慮體育訓練項目對學生成長的作用，用更加適宜學生接受的方式開展體育鍛煉，從而使學生更好地掌握體育知識。

(二)體現學生的個體性

高校體育教學要做到更加獨立地開展體育鍛煉，而不是僅僅在體育課上進行體育活動。體育教師要培養學生進行體育鍛煉的習慣和思維，把體育鍛煉當成自己生活的一部分，而不是僅僅當作學校的一門課程。體育課要使學生明白體育鍛煉的重要性，從而更好地掌握體育運動的技巧和方法，保持身體健康。

(三)激發學生的體育參與

并不是每一個學生都對體育鍛煉感興趣。高校體育管理要使學生養成積極鍛煉的習慣，增強自身體質，深刻認識到體育鍛煉對自身的用處，從而以更加樂觀積極的心態面對生活。體育教師應積極開發更多的體育教學方法，增強體育教學的趣味性，使更多的學生愛上體育，積極主動地開展體育鍛煉。

(四)課程體系的多樣化

高校應該在互聯網信息技術的幫助下，設置多樣化的教學體系，通過對教學內容的全面設置，幫助學生更好地了解自己所學的體育課程，為自己的體育學習確立目標，并為完成目標而努力。體育教師在教學過程中要能夠把體育精神和體育技能結合起來，培養高校學生團結合作、奮發進取、永不言敗的精神。

二、現階段高校體育教學管理存在的問題

(一)體育教學管理缺乏整體協調能力

現階段我國高校體育教學管理過程存在諸多問題，如管理機制設置不夠科學合理，各機制之間未能很好地協調運作，場地設施管理、教師管理、學生管理、教學考核評估、教學經費投入等環節存在不同程度的缺陷。尤其是在體育教學評估考核體系中，未能確定符合實際情況的指標，大部分指標的確定是對學校教育教學管理制度的回應，指標構建不夠系統。針對學生管理與教育，許多教師停留于傳統的管理模式和教學方式。在動作技能的學習方面，學生常常因對教學重難點的把握不準確而影響學習效率。此外，體育教師教學活動、賽事組織、獎勵機制等也是教學管理中應完善與精細化的重要部分。

(二)體育教學管理制度和體系不健全

作為一項綜合性和實踐性比較強的工作，公共體育教學管理工作對學校的綜合實力以及管理水平是一個較大的挑戰。一些學校盡管堅持圍繞國家教育教學方針主動調整工作思路，但在教學管理上還沒有構建完善的管理制度和管理體系，忽視不同管理環節之間的聯系以及互動，工作中出現了管理遺漏和管理偏差等問題。體育活動中學生的參與能動性不足，整體的教育管理質量不夠理想，嚴重束縛了學生的個性化成長。很少有教師著眼于教學改革、教學實踐以及教學管理工作的相關要求，在全面調整以及改進的過程中進行明確的界定以及分析，整體管理水平不高，與預期目標之間的差距非常明顯。

(三)高校體育教學管理隊伍建設缺失

高校的決策層如果對教學管理不夠重視，相關的建設就會十分落后，管理隊伍質量得不到保障，管理工作效果也會大打折扣。高校教學管理隊伍的構成不完全是專業管理人員，還包括一些承擔教學任務的教師。他們的管理專業能力相對較低，沒有接受過系統化培訓與鍛煉，也沒有足夠的時間和精力投入管理工作，這勢必影響教學管理的質量。此外，高校體育教學管理隊伍的結構不合理，職稱偏低、年齡偏大、男性偏多等問題明顯，亟須優化管理隊伍。高校缺乏對體育教師的激勵機制，會極大影響體育教師的工作熱情，長久來看不利于體育教學的研究與發展。

(四)管理策略和手段固化，缺少靈活性

體育教學管理包括課堂教學、體育教學質量評價、課程改革等。傳統教學忽視過程和策略分析，而新時代的教學要求培養學生的頑強意志和堅韌品格。在對目前的高校體育教學管理工作進行分析和研究時發現，部分學校出現了走極端的問題，要么直接放任自流，讓學生自由發揮；要么直接以控制式教學為主體，對學生進行簡單的命令及苛責。這兩種教學管理方式都不利于學生的自主實踐，無法真正滿足學生的個性化發展需求。學校和教師不能夠站在學生的角度，了解學生的真正發展需求，著眼于學生的興趣愛好，難以在調整管理策略和管理手段的過程中給予學生更多的參與式體驗學習機會。很多學生缺乏內驅力，難以意識到體育參與的樂趣以及對個人發展的重要性，因此疲于應付、消極對待。

三、高校體育教學管理創新與發展策略

(一)構建適應現代高校體育教學管理規律的運行機制

高校體育事業的發展離不開科學的體育管理。要提高學生的身體素質，提高學校的體育教育水平，就必須建立完善的體育管理模式。因此，應構建完善的教學管理機制，各機制間相互協同管理，責任與分工更加細化；建設相關制度，大力推進高校體育管理的規范化、法制化，通過制度來管理，從而反映體育教師的教學任務完成情況。制度管理能夠監測教師的教學質量與效果，評判學生的學習效果，對運動硬件設施進行有效監控，從而保證體育教學的順利進行。

(二)創新高校體育教學管理方法和手段

在完成前期的主體教學管理工作后，教師需要進行后期的總結及反思，了解前一階段教學管理工作中存在的各類不足，積極創新管理策略和管理手段。高校體育教師要突破互聯網信息教育技術的短板，掌握現代化教育教學手段，結合國家課程思政教學改革理念，在體育課中融入課程思政教學元素。高校應重視教師教學能力的培養，充分利用教研活動和教學創新大賽等形式不斷提升教師的教學探索能力。

(三)推進高校體育教學管理信息化、科學化、高效化進程

“互聯網+”時代的到來，使我國信息技術有了質的飛躍。推進高校體育管理的信息化，對我國高校體育管理有重要的意義。首先，高校是科技發展的搖籃，高校體育管理信息化有先天優勢。在已有條件下建立全面、專業的體育管理體系，積極創新，靈活變通，才能使體育管理工作既遵守原則又具有靈活性。其次，我國高校的體育管理者應提高自身的科學化管理水平，并根據實際能力促進體育管理的信息化、科學化，加大對體育事業的投入，使我國的高校體育管理更系統、科學、靈活，與當代社會銜接。

(四)優化高校體育教學管理環境

高校領導要提倡體育教育革新理念，將體育教育管理作為提高大學生綜合素質的重要手段，加強對體育教育管理工作的重視。首先，要從思想上重視體育教育管理，將其納入整個學校的重要發展方向。其次，應通過各種渠道加大對“大體育節”“體育競賽活動”等體育課外活動的投入。除此之外，學校還應注重體育活動的舉辦，爭取社會團體的贊助，再以贊助資金反哺學校體育活動或教學發展。學校要使體育建設經費的管理更加科學化，使每筆體育建設經費都落到實處。

(五)強化體育教師的體育教學管理意識和能力

體育教師在課中不僅要把教學內容教好、把教學計劃執行到位，還需在教學過程中提高對學生的課堂管理。沒有規范化的管理，就沒有嚴格的課堂紀律，紀律差必然影響教學質量和教學效果。體育教師在教學訓練中發現學生偷懶時，必須給予相應懲罰，并進行思想教育，培養學生端正的學習態度。因此，體育教師在教學過程中要提高課堂管理意識，充分發揮學生學習的主體性，激發學生的參與意識，樹立終生體育鍛煉的良好習慣。