普米白板在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的制作與運(yùn)用研究

金昱婷

【摘要】普米白板，是教學(xué)活動(dòng)中常用的軟件，教師需靈活制作、熟練運(yùn)用課件，并將其扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師制作白板課件，首先要明確課件應(yīng)為達(dá)成教案目標(biāo)而服務(wù);其次，利用白板交互性，充分尊重幼兒的自主性;再次，白板可與其他軟件結(jié)合制作;最后，課件細(xì)節(jié)需盡善盡美。

【關(guān)鍵詞】普米白板;制作;運(yùn)用

PowerPoint、普米白板，是教學(xué)活動(dòng)中最常用的軟件。它們能化抽象為形象，符合幼兒園小朋友具體形象思維占主導(dǎo)地位的特征，憑借課件中的圖片、音樂，幼兒能將事物形象與事物和事物間的聯(lián)系進(jìn)行思考。普米白板比起PowerPoint，具有更強(qiáng)大的交互性，如具有拖動(dòng)、隱藏的功能;白板的兼容性更高，里面可以插入FLASH;白板的保存功能更人性化，當(dāng)插入了音樂、視頻時(shí)，可以將素材儲(chǔ)存為外部?jī)?chǔ)存文件，也可以存入活動(dòng)掛圖，或?qū)⑽募c目錄存入活動(dòng)掛圖，而PowerPoint只能外部?jī)?chǔ)存文件。

一款好軟件，光軟件好沒有用，只有當(dāng)我們會(huì)靈活制作課件，熟練運(yùn)用課件，將其扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，它的意義才能被體現(xiàn)出來。

通過在實(shí)踐中使用普米白板，我有了一些發(fā)現(xiàn)與心得。

一、課件應(yīng)為達(dá)成教案目標(biāo)而服務(wù)

誤區(qū)：一味追求特效繁雜，排版花哨。

新教師在制作課件時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)為了特效而特效的行為。比如在我聽到的一節(jié)公開課中，教師讓幼兒數(shù)數(shù)課件的某一圖片上有幾只小熊，然而頁面上卻有花朵邊框，花朵是GIF動(dòng)圖，會(huì)左右擺動(dòng)。像這個(gè)花朵邊框的插入，其實(shí)就是不需要的，這一頁面并不需要幼兒去解決關(guān)于花朵的相關(guān)問題，教師甚至還讓花朵動(dòng)了起來，幼兒注意力勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)移到花朵上，這不利于這一頁面“數(shù)清小熊數(shù)量”重點(diǎn)的解決。

我們應(yīng)牢牢把握住教案目標(biāo)，制作課件前考慮好：教學(xué)目標(biāo)是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我應(yīng)該設(shè)置哪些頁面？頁面里要有哪些特效才可以吸引幼兒注意？

在小班語言活動(dòng)“好餓的毛毛蟲”中，毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果、兩個(gè)梨子、三個(gè)李子、四個(gè)草莓等，在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，為了解決讓幼兒回憶故事內(nèi)容，嘗試跟教師一起復(fù)述這一難點(diǎn)，我是這樣做的：我將“一個(gè)蘋果”“兩個(gè)梨子”“三個(gè)李子”等圖片一排排鋪在頁面上，在操作瀏覽器中，使用“隱藏”功能，操作屬性目標(biāo)是這一元素本身，達(dá)到的效果就是：一開始隱藏這些圖片，當(dāng)幼兒復(fù)述時(shí)，即將說到哪種水果，就讓幼兒回憶一下并說出那種水果，我點(diǎn)擊該水果的位置處，它就會(huì)顯現(xiàn)。通過這樣的特效，能充分調(diào)動(dòng)幼兒回憶的積極性;每一個(gè)元素的顯現(xiàn)，都激起幼兒注意力，幼兒愿意嘗試復(fù)述。

在中班語言活動(dòng)“打瞌睡的房子”中，為了使幼兒發(fā)現(xiàn)老鼠身上竟然還有一只跳蚤，感知跳蚤的外形特征，我使用了“神奇墨水”功能：制作一個(gè)放大鏡，上圖層是老鼠身上有一只很小的小跳蚤，下圖層是一個(gè)放大版的跳蚤。這樣的制作效果，就產(chǎn)生了當(dāng)我把放大鏡移到小跳蚤位置處，小跳蚤被放大了。原來，老鼠身上還藏著跳蚤，跳蚤的外形原來是這樣的。孩子們紛紛在這個(gè)特效的作用下，感受到了繪本的有趣。

在上述兩個(gè)案例中，我牢牢把握住了活動(dòng)的目標(biāo)、每個(gè)環(huán)節(jié)要解決的重難點(diǎn)，通過白板中的功能，將這些重難點(diǎn)更方便地解決。

二、利用白板交互性，充分尊重幼兒的自主性

江蘇省從全面提升幼兒園教育質(zhì)量的角度出發(fā)，設(shè)立了幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目，它提倡自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。白板有強(qiáng)大的交互性，可充分尊重幼兒的自主性，運(yùn)用里面的拖動(dòng)副本、隱藏、FLASH和容器等功能，它們讓課件“活”了起來，讓課件成為孩子的朋友，課件能與孩子進(jìn)行對(duì)話。

（一）拖動(dòng)副本功能

在我編寫并組織的一節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“好奇男孩冒險(xiǎn)記”中，活動(dòng)目標(biāo)是“觀察探索物體的排列規(guī)律，嘗試按規(guī)律排列”。活動(dòng)最后，好奇男孩回到了自己的莊園，仆人們正忙著在花田里種玫瑰。我提問：“好奇男孩會(huì)向種玫瑰的園丁怎樣建議，讓玫瑰種得有規(guī)律呢？”課件最右邊有三盆花，依次是黃、粉、紅的玫瑰花，并給“花朵”元素設(shè)置“拖動(dòng)副本”功能，孩子回答什么，我就可以將他說的規(guī)律展現(xiàn)出來。如孩子說：“可以黃、粉、紅、黃、粉、紅。”我就將對(duì)應(yīng)顏色的花朵，依次從右側(cè)花盆中拖動(dòng)到左側(cè)花田中，拖動(dòng)瞬間，課件會(huì)自動(dòng)新建對(duì)應(yīng)的副本。這樣，充分尊重幼兒的創(chuàng)造性，幫助好奇男孩種出有規(guī)律的花田。

（二）隱藏功能

“隱藏”功能非常適合運(yùn)用在音樂活動(dòng)中。我在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，無論是歌唱還是舞蹈等，都常常用到圖譜。比如在歌唱活動(dòng)《買菜》中，“今天的天氣真呀真的好，我和奶奶去呀去買菜……”我找了“太陽”“小朋友”“老奶奶”“菜籃子”等圖片，每個(gè)都運(yùn)用隱藏功能。首次欣賞完后，提問：“你聽到了什么？”當(dāng)幼兒回答什么，就出示相應(yīng)圖片，與幼兒合作完成圖譜。通過“聽”“回憶與表達(dá)”“看”的過程，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

（三）插入FLASH

FLASH，可以讓畫面動(dòng)起來，里面也可以制作“播放”“停止”的效果，制作“按鈕”等等。這樣的FLASH插入到課件中，讓課件能完全隨著課程需要而展現(xiàn)，隨著幼兒掌握情況而展示，隨著幼兒意愿而展現(xiàn)。孩子在這樣的課件中，主動(dòng)性更高，興趣更大，注意力也更為集中。

（四）容器功能

容器功能常常運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，用以判斷正確或否。

在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“好奇男孩冒險(xiǎn)記”里，好奇男孩遇到一只恐龍，恐龍出題：“這個(gè)空盤子里應(yīng)該放哪種水果，能使它們有規(guī)律？”好奇男孩看見桌子上依次擺放著蘋果、葡萄、葡萄、蘋果、葡萄、葡萄、空盤子、葡萄、葡萄，下面有個(gè)籃子，籃子里放著蘋果與葡萄。我在籃子中“蘋果”元素的屬性瀏覽器識(shí)別里設(shè)置關(guān)鍵字“蘋果”，給“葡萄”元素設(shè)置關(guān)鍵字“葡萄”，并設(shè)置容器功能，如不包含則返回設(shè)置正確。我在桌上的“空盤子”元素上，容器功能設(shè)置可包含關(guān)鍵字，包含單字“蘋果”，并設(shè)置激勵(lì)聲音。當(dāng)孩子操作把葡萄放空盤子里時(shí)，葡萄就會(huì)返回，當(dāng)孩子把蘋果放空盤子里，就播放出正確的音效。通過這樣給出反饋的方式，孩子就能知道這個(gè)盤子里應(yīng)該放蘋果。讓孩子在操作中了解答案，遠(yuǎn)比教師直接說出答案更能培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考。

數(shù)學(xué)活動(dòng)中的排列、分類、填空，都可以運(yùn)用這一容器功能，讓孩子自主操作，在游戲中獲得知識(shí)。

白板的交互性，讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，成為活動(dòng)的主體。

三、白板與其他軟件的結(jié)合制作

白板強(qiáng)大的兼容性，讓制作出的白板課件五彩紛呈，里面可以插入音樂、圖片、視頻、GIF動(dòng)圖和FLASH等。

當(dāng)我們熟練靈活地使用其他軟件，并將其他軟件做出來的作品插入白板時(shí)，能豐富白板的功能。音樂視頻編輯器我常用會(huì)聲會(huì)影、格式工廠、愛剪輯;制作動(dòng)圖可以用FLASH、GIF制作（手機(jī)App）;制作、修改圖片我習(xí)慣用photoshop、美圖秀秀。

四、課件細(xì)節(jié)需盡善盡美

一次社會(huì)活動(dòng)“生氣湯”中，白板課件里我插入了FLASH，F(xiàn)LASH中有按鈕控制一段錄音的播放。在展示時(shí)，因?yàn)椴簧鼽c(diǎn)了兩下按鈕，導(dǎo)致那段長(zhǎng)達(dá)十幾秒的錄音，以起始處相差大概二秒的時(shí)間一前一后播放了兩遍，影響了教學(xué)效果。如果我在制作時(shí)，在FLASH按鈕上代碼“on（release）{gotoAndPlay（1）}//”前輸入“stopAllSounds（）”，完全可以避免這種情況發(fā)生，萬一不慎誤碰了兩次按鈕，只會(huì)播放第一次的錄音，在再次點(diǎn)擊按鈕時(shí)被掐斷，同時(shí)播放第二次。

有了這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我感受到課件要做得細(xì)致，細(xì)節(jié)處要到位。

在園部的課件展示活動(dòng)中，有的老師誤碰到圖片，導(dǎo)致其位置移動(dòng)，影響效果。其實(shí)，我們完全可以將圖片直接鎖定。如果這些圖片上要展示特效，不適合用鎖定功能，我們也可以在屬性瀏覽器中設(shè)置好不可調(diào)整大小、不可旋轉(zhuǎn)或不可移動(dòng)等功能。

細(xì)節(jié)決定成敗。在自己的失誤、在他人的失誤中，我吸取到了經(jīng)驗(yàn)，而正是這些經(jīng)驗(yàn)，讓我的下個(gè)課件能制作得更加精良，使用課件時(shí)可以更加順利。

五、展示白板的一些小感悟

（一）教學(xué)活動(dòng)前試課件

不同的設(shè)備，兼容性可能有差異。有一次課件制作好后，卻在學(xué)校希沃電視一體機(jī)上展示時(shí)出現(xiàn)了問題。白板中我插入了FLASH，設(shè)置了“按鈕”的動(dòng)作，電腦上只點(diǎn)一下按鈕就能出現(xiàn)動(dòng)畫，然而在希沃電視一體機(jī)上展示時(shí)，按鈕要點(diǎn)兩下才能出現(xiàn)效果。通過試課件，提前知道情況，就能在正式展示時(shí)避免出現(xiàn)尷尬。

（二）課件的操作播放與教師的行為要默契

上好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，教師要做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。一節(jié)白板課，更需要教師將課件與自己融合在一起。教師的手勢(shì)，要與課件完美配合;教師的站位，要注意不能擋住幼兒看課件;教師的眼神，要看向幼兒;教師的語言，要與課件播放緊密配合。

從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。在制作與運(yùn)用普米白板課件中，我獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，而我也將把這些經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)運(yùn)用到下一個(gè)課件中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢芳.淺談普米交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2013（06）.

[2]嚴(yán)曉倩.巧用電子白板，讓活動(dòng)更具魅力[J].家庭生活指南，2019（07）.