“趣”你的籃球

王旭祥

【摘要】小學階段是基礎教育階段，是促進學生健康成長的重要階段。體育對于這一階段學生的發展非常重要，籃球是小學體育教學的重要內容。不少學生雖然對體育學習有興趣，但并不代表著對籃球教學感興趣。為此，小學體育教師在籃球教學中采用趣味化教學是很有必要的。

【關鍵詞】小學籃球教學;趣味化;探究

一、引言

雖然在人們的印象中籃球是一項競技性體育運動，但從現代籃球運動的角度來看，其實籃球運動也是一種游戲活動。小學生參與學習活動，大多是根據自己的興趣愛好來進行的。如果教師所開展的教學活動無法激發學生的學習興趣，那么學生在教學活動中的自主參與性不會太強。籃球是一項運動，若學生的參與程度不高，將無法達到有效的教學目的，甚至無法順利開展教學活動。為此，小學體育教師在開展籃球教學時，應該采取有效措施，增強教學的趣味性，讓學生愛上籃球、愛上體育，促進學生的個性發展。

二、巧用音樂，創設趣味學習環境

小學籃球教學其實是很有趣的，但是在當前大多數的小學籃球教學中，體育教師采用的教學方法過于傳統，只會向學生介紹一些打籃球的技巧，并不會活躍教學氛圍，導致整個課堂教學都十分無趣且枯燥。

音樂有一種能夠有效調動人的情感的神秘力量，小學生大多喜歡音樂，很容易跟著音樂一起活動。為此，體育教師在教學過程中完全可以根據教學內容來選擇合適的音樂，活躍課堂氛圍，為學生創造一種趣味化的學習環境。比如小學階段的體育課大部分安排在下午的第一節，這個時候學生剛剛午休完，呈現出一種剛剛睡醒或還沒睡醒的狀態，如果在這樣的情況下直接開展教學，教學效果通常不會很好。對此，在課堂開始，教師可以借助多媒體設備先向學生播放一首有趣的CBA啦啦隊歌曲，比如《青春修煉手冊》《Remember The Name》等等。這些有趣又激昂的歌曲能夠把那些還未清醒的學生拉回現實。學生在聽這類歌曲的過程中，會變得精神振奮，在后續的籃球教學當中自然會積極主動地參與進去。

當然，籃球作為一種運動，必然少不了練習，而體育運動的練習會消耗學生的大量體力，難免發生一些磕磕碰碰。為此，在每一次的訓練結束之后，教師可以播放一些比較輕柔優美的歌曲來幫助學生緩解疲勞，放松身心。

除此之外，在小學籃球教學中，掌握籃球運球技巧還是比較重要的。但單純、直接對學生進行運球技巧教學與指導，學生的學習效率大多不高。為了迎合學生的性格特點，教師可以借助音樂為學生編制一套運球訓練歌，讓學生跟著歌曲的節奏來運球。學生的興趣一下子被調動起來，能自主地參與到運球練習中，慢慢地對運球技巧的掌握程度越來越高。

三、妙用游戲，增強教學過程的趣味性

在小學階段，體育游戲一直以來都很受學生的歡迎。若體育教師學會在教學過程中妙用游戲，那么整個教學過程就會充滿趣味性，更能吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性。

比如教師在教授完一個階段的籃球技巧之后，可以組織一次籃球單項比賽游戲活動。這一游戲活動具有一定的競爭性，而大多數小學生的好勝心是比較強的。為了贏得比賽，學生會積極參與到游戲中。例如在籃球運球訓練當中，一開始不少學生敷衍了事，不愿意積極主動參與到訓練當中。針對這一情況，教師設計了一次籃球運球游戲活動，整個游戲過程分為四個部分：第一部分要求學生原地不間斷運球一分鐘，第二部分讓學生不間斷運球十米，第三部分讓學生三分鐘原地背后運球，第四部分讓學生三十米定點轉身運球。可以多次組織學生參與游戲。為了更好地激發學生參與到訓練中，教師還可以針對這次游戲制作一張成績表，貼在班級的公告欄當中。每一次游戲之后，教師都將學生的成績記錄在成績表中。

在第一次游戲中，學生都積極參與，但運球技巧大多不行。經過多次開展，學生為了在下一次游戲中表現得更加出色，會在后續教師的運球技巧教學中更加認真地學習，并積極參與每一次的籃球訓練。此外，有些學生為了更加熟練地掌握籃球運球技巧，還買了籃球，在周末的下午去附近的籃球場進行籃球運球訓練。

總的來說，教師借助游戲展開教學，不僅能夠增強教學過程的趣味性，讓學生更加主動地參與到教學中，而且能讓學生真正喜歡籃球，熱愛籃球。

四、生動語言，促進學生積極學習

小學體育教師在初次對學生開展教學之后發現，小學生在初次接觸一種體育項目時，大多會很感興趣，當教師在進行技術指導的時候，不少學生都會在下面模仿教師的動作。當然，這種積極性一般只會出現在初次訓練中。而籃球技巧并不是靠這種訓練就可以獲得的，不少項目都需要學生反復進行練習。小學生雖然擁有強烈的好奇心，但大多沒有耐心，當對學籃球的新鮮感一過，其積極性將會有很明顯的下降，在后續的訓練中自然不會主動參與。

為了促使學生積極參與籃球訓練，體育教師在教學過程中完全可以用一些生動的語言來鼓勵學生，增強學生的積極性。例如班上的學生小志，在一開始的籃球訓練中，小志表現出很強的積極性，但是因為每一個動作教師都要求反復練習，沒過多久小志就不愿意參與到訓練中，找各種借口不去上課。對此，教師可以在小志參與訓練的時候，多使用激勵的語言，例如“你看，你這個動作做得真棒，看起來真帥氣！”“哇，老師相信如果你堅持練下去，以后肯定會比老師更出色！”等等。在這種激勵且生動的語言鼓勵之下，小志一改以往的懶惰，不僅在課堂中主動參與到籃球訓練中，在課余時間也能在操場上看到他的身影。

除此之外，教師在教學過程中還可以設計一些生動有趣的訓練口令，例如“拉拉球，看眼前，拍好球”“注意看，控好球，運到點”等等。生動的語言能夠減輕學生在訓練時的枯燥感，促進學生積極參與訓練。

五、情景教學，加強學生情感體驗

在小學體育籃球教學中，讓學生掌握一定的籃球技巧是教師的教學目標，增強學生在教學過程中的情感體驗同樣是每一位體育教師要完成的教學任務。枯燥無趣的籃球教學自然沒有辦法實現這一目標。但是在趣味籃球教學中，學生的情感體驗會得到增強。

情景教學一直以來都是各科教師經常使用的一種教學方法。在小學體育籃球教學中，教師同樣可以采用情景教學來開展籃球訓練。例如教師在訓練學生行進間變方向運球時，便可以利用情景教學法。行進間變方向運球這一訓練主要是鍛煉學生在運球過程中遇到不同障礙時的應變能力。為此，在教學伊始，教師將自己課前準備好的幾個障礙物在操場上擺放好，然后為學生創設這樣的情景：“同學們，今天我們每個人都是勇士，不久前球球王國將自己國家的鎮國之寶送給了籃籃王國參觀，今天需要大家將球球王國的鎮國之寶送回去，但運送的路上并不順利，在這一路上大家會遇到不少障礙與困難，現在就讓老師看看大家能不能順利地將球運回球球王國吧！”這樣的情景設置，讓整個訓練教學都變得有趣起來，很好地增強了學生的情感體驗。

六、互動探究，迸發趣味火花

教師要充分結合小學生的特征進行教學，并且要對傳統的教學思想進行揚長避短。小學體育是一門實踐性強于理論性的學科，因此，體育教師需要將更多的時間用于實踐和互動。體育教師要將小學生作為課堂教學的核心，始終圍繞著小學生進行相應的教學。教師可以通過提問的方式引導小學生對一些問題進行思考。教師在提問的時候要注意提問的技巧，并且問題要富有生活化特征，符合小學生的興趣和愛好。同時，教師需要實時引導小學生去發現教學中存在的各種問題，并促使小學生進行自主探究和相互討論，使學生之間的思維碰撞出趣味的火花。

例如，為了讓小學生掌握運球技巧，教師可以運用趣味化的語言，并結合小學生的身心規律提一些問題，如：“有沒有聰明的同學可以告訴我，怎樣才能讓籃球乖乖地聽自己的話，并將它快速地運送到自己心目中的位置嗎？”這樣的問題可以激發小學生探究的心理。在和其他同學共同研究和具體實踐的過程中，小學生能夠注意到手型的變化，因為籃球是圓形的，所以需要用合適的手型進行手拍球的動作。

七、結語

小學是培養學生健康體格的重要階段，也是培養學生體育興趣的重要階段。在這一階段，體育教師應該抓住學生的性格特點，在教學中借助音樂、游戲、生動話語以及情景教學等方式來增強整個教學的趣味性，讓學生更加積極主動地參與其中，提高教學效率。

【參考文獻】

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