試析任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐思路

梁亞琴

摘 ?要：初中英語(yǔ)作為初中階段的重要學(xué)科，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上起到重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本文基于任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略進(jìn)行探究，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ);實(shí)踐思路

【中圖分類號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0166-02

Try to analyze some practical ideas of task-based teaching in junior high school English teaching

LIANG Yaqin ?（Xinjiang Xinyuan County No. 6 Middle School，china）

【Abstract】Junior high school English，as an important subject at the junior high school stage，plays an important role in improving students' comprehensive quality and cultivating students' comprehensive ability. In order to improve the quality of teaching，based on the characteristics of task-based teaching in junior high school English teaching，this article explores the strategies of task-based teaching in junior high school English teaching in order to contribute to the development of junior high school English teaching.

【Keywords】Task-based teaching;Junior high school English;Practical ideas

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容：初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)型教學(xué)是將課堂的教學(xué)內(nèi)容以布置任務(wù)的形式向?qū)W生展示，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，所以，研究任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

1.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程：主要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生間的小組討論和角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，令學(xué)生在學(xué)習(xí)期間思考解決問(wèn)題的方法，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力：英語(yǔ)作為應(yīng)用較為廣泛的一種語(yǔ)言，在交流溝通方面占據(jù)著重要地位，初中英語(yǔ)作為奠定學(xué)生未來(lái)基礎(chǔ)的階段，教師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)的初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)基礎(chǔ)的能力較強(qiáng)，但是在英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)交際的方面處于劣勢(shì)，表明了我國(guó)初中生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中以任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授會(huì)提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);與實(shí)踐相結(jié)合，任務(wù)型的主要教學(xué)方式是利用實(shí)際生活中的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，令學(xué)生在聽取任務(wù)型教學(xué)材料時(shí)感同身受，保證學(xué)生最大限度的感受和體會(huì)教學(xué)中的問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的初中生接觸到多領(lǐng)域的知識(shí)，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題作為任務(wù)教學(xué)的探究題目，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到任務(wù)型教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣與好處，從而達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的最終目的。

2.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（1）確保任務(wù)的可實(shí)施性

任務(wù)型教學(xué)的主要形式是以學(xué)生為教學(xué)中心，以布置任務(wù)的形式為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生間小組討論和探究的方式為教學(xué)途徑，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)為教學(xué)目的的教學(xué)方法，因此，教師在開設(shè)任務(wù)型教學(xué)課堂時(shí)要注重任務(wù)的可實(shí)施性和實(shí)用性，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡設(shè)置學(xué)生容易接受的題目，由于不同年齡段學(xué)生的心理素質(zhì)和興趣愛(ài)好具有明顯的差異，所以針對(duì)初中生，教師在選擇任務(wù)時(shí)可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在設(shè)計(jì)任務(wù)的環(huán)節(jié)上既能保證學(xué)生完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅，又能保證在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，體會(huì)挑戰(zhàn)的遺憾和滋味，例如，教師在講述“do you have a soccer ball？”課文中，可以為學(xué)生設(shè)置教材內(nèi)容對(duì)話的任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)課程中對(duì)話進(jìn)行拓展任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行探究和討論之后可以輕松的完成此項(xiàng)任務(wù)，令學(xué)生感受到成功的喜悅，教師在學(xué)生完成任務(wù)之后可以布置更高層級(jí)的任務(wù)，例如，根據(jù)教材講述的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫作任務(wù)的完成，寫作的要求是根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行故事的編寫，資料需要自己尋找，這樣的任務(wù)雖然枯燥且有難度，但是可以令學(xué)生體會(huì)到任務(wù)的挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生鍛煉資料搜集能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的鍛煉;其次，在設(shè)置任務(wù)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活布置教學(xué)任務(wù)，初中生的生活閱歷較少，年齡相對(duì)小，所以，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)可以根據(jù)生活情景來(lái)準(zhǔn)備，例如，在沒(méi)有外國(guó)友人存在的學(xué)校中，教師不能要求學(xué)生尋找外國(guó)友人進(jìn)行對(duì)話，這樣的任務(wù)是不具有客觀性的，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。

（2）體現(xiàn)任務(wù)的多樣性

初中英語(yǔ)教學(xué)中存在教學(xué)形式單一的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)模式單一的問(wèn)題，教師可以在任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置多樣性的任務(wù)，令學(xué)生感受到任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，例如，教師在教授“do you like bananas？”文章時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一段聚會(huì)的視頻，視頻中要帶有多種食物，預(yù)留一段時(shí)間令學(xué)生觀看視頻，學(xué)生觀看結(jié)束之后，教師對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，這樣簡(jiǎn)單的形式可以充分活躍課堂的氛圍，課堂氛圍充分的活躍之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，根據(jù)學(xué)生上課的狀態(tài)，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，討論關(guān)于你喜歡與不喜歡的事物，這樣的問(wèn)題可以引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生之間更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師可以要求每位學(xué)生談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決口語(yǔ)表達(dá)方面的問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。多元化的教學(xué)活動(dòng)還包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞接力、進(jìn)行小組競(jìng)賽和參加英語(yǔ)課外交流活動(dòng)的形式，在設(shè)置初中英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)方案時(shí)，只要是能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的方法都是值得參考的教學(xué)方法。

（3）課堂與課外的有效結(jié)合

初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅包含課堂教學(xué)活動(dòng)，還包含很多的課外活動(dòng)，教師在課堂上教授學(xué)生的是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)訓(xùn)練，在課外，教師可以為學(xué)生布置很多實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升英語(yǔ)水平，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以在課堂上設(shè)置小組討論和角色互換等方式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，在課外，教師可以為學(xué)生布置利用卡片和電子郵件等通訊工具表示自己的情感任務(wù)，學(xué)生要在卡片中清楚的表達(dá)內(nèi)心的想法，并使用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)法，這些卡片的接收者可以是同學(xué)也可以是其他人員，但是接收的雙方要保持長(zhǎng)時(shí)間的溝通，保證每次的卡片和信件可以得到有效的回復(fù)，這樣的交流活動(dòng)可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力明顯提升;教師也可以為學(xué)生布置口語(yǔ)交際的現(xiàn)場(chǎng)表演，學(xué)生根據(jù)教師提出的交際題目，進(jìn)行自主的表演，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以幫助學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)教授的知識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，探究任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)思路是必要的。本文提出了確保任務(wù)的可實(shí)施性、體現(xiàn)任務(wù)的多樣性和課堂與課外的有效結(jié)合的實(shí)踐策略，以期為現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升做出參考。

第一，在工作中要始終堅(jiān)持維護(hù)職工利益。

思想政治教育不能僅僅停留在理論與語(yǔ)言上，而是要以此為指導(dǎo)，落實(shí)到日常的工作中。因此在通過(guò)思想政治教育所了解的基本情況后，相關(guān)責(zé)任人要秉承以人為本的理念，切實(shí)的解決職工在工作與生活中的問(wèn)題，加強(qiáng)有關(guān)部門的管理，完善日常考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施責(zé)任到人的模式，保障職工利益落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)要尊重職工反映的思想政治教育存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)新教育方式，利用職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛活動(dòng)潛移默化中影響職工的思想，豐富職工的精神文化生活，提高職工的精神追求與正確的審美價(jià)值觀的形成，從而引導(dǎo)職工在健康積極的氛圍中開展工作。 “以人為本”的思想政治工作落實(shí)到實(shí)處，可以成為得民心，接地氣的工作，在事業(yè)單位內(nèi)獲得強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)。因此事業(yè)單位要重視思想政治工作始終堅(jiān)持“以人為本”，推進(jìn)管理層提高思想覺(jué)悟，拉近與職工的心理距離，引導(dǎo)職工樹立正確的發(fā)展觀與奮斗觀，調(diào)動(dòng)職工的工作熱情，以更加積極的態(tài)度參與到日常生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中。因此事業(yè)單位要注意引入新思想，新方式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，讓思想政治工作在事業(yè)單位內(nèi)形成積極向上的風(fēng)氣與工作氛圍。

第二，堅(jiān)持發(fā)展的動(dòng)態(tài)觀念開展思想政治工作。

隨著時(shí)代的變化，人們的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值觀都在相應(yīng)的發(fā)生改變，思想政治教育不能一直停留在傳統(tǒng)的灌輸方式上，通過(guò)理論宣講是無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)職工參與的積極性的。因此相關(guān)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，與時(shí)俱進(jìn)，將發(fā)生在職工身邊的故事融合理論知識(shí)，用有血肉的情境氛圍感染職工，調(diào)動(dòng)職工的生產(chǎn)工作積極性。比如，在相關(guān)的安檢工作中，負(fù)責(zé)人可以通過(guò)發(fā)生在同行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀的個(gè)人事跡引入思想政治教育的主題，通過(guò)對(duì)安全檢查保障國(guó)家與人民的生命與財(cái)產(chǎn)安全的事跡的學(xué)習(xí)與研討，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式連接優(yōu)秀個(gè)人，與職工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與提問(wèn)，用新方法與充滿人性化的教育方式，提高職工對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度，提高職工的工作熱情，讓職工在工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與謹(jǐn)慎的思想。

第三，堅(jiān)持個(gè)性化的人才觀開展思想政治工作。

職工的思想覺(jué)悟呈現(xiàn)出多層次的狀態(tài)，因此在開展思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持“因材施教”的原則，利用現(xiàn)代教育媒介，為每一位員工提供個(gè)性化的教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，讓每一位職工都能夠通過(guò)思想政治教育得到思想的提升，并且通過(guò)思想政治教育切實(shí)的規(guī)范自己的工作態(tài)度與行為，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升。負(fù)責(zé)人員可以通過(guò)對(duì)職工工作與生活的了解，制定有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容。負(fù)責(zé)人也可以通過(guò)現(xiàn)代化教育模式方便職工利用業(yè)余時(shí)間線上學(xué)習(xí)。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)全體職工的思想政治教育完成情況以及反饋的信息進(jìn)

初中英語(yǔ)作為初中階段的重要學(xué)科，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上起到重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本文基于任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略進(jìn)行探究，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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