指向成長：讓“幼兒舞蹈”教學(xué)向德育遠(yuǎn)方躍遷

陳如雪

【摘 ?要】隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，新課改對我國的幼兒舞蹈教育提出了更高的要求，不僅要求教師教授幼兒基本的舞蹈技能，還要在舞蹈教學(xué)中滲透進(jìn)德育，從而實現(xiàn)幼兒身心全面、健康地發(fā)展。本文主要講述了在幼兒舞蹈教育中德育滲透的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)講述了在幼兒舞蹈教學(xué)中融合德育的實踐途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué);德育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G610 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0150-02

Pointing to Growth： Let the Teaching of "Children's Dance" Leap Forward to Moral Education

（Children's Palace in Haian City， Jiangsu Province，China） CHEN Ruxue

【Abstract】With the gradual deepening of quality education， the new curriculum reform puts forward higher requirements for childrens dance education in our country， not only requiring teachers to teach children basic dance skills， but also infiltrating moral education into dance teaching， so as to realize childrens dance education. Fully and healthy development of body and mind. This article mainly describes the current situation of the penetration of moral education in children's dance education， and focuses on the practical ways of integrating moral education in children's dance teaching.

【Keywords】Infant dance teaching; Moral education; Quality education

一、幼兒舞蹈教學(xué)中融合德育存在的問題

（一）舞蹈教師缺乏德育觀念

在現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)中，很多舞蹈教師仍然沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，認(rèn)為在舞蹈教學(xué)中只教授幼兒舞蹈知識和舞蹈動作就可以，而忽視了對德育的滲透。這種教學(xué)理念不利于幼兒堅強(qiáng)品質(zhì)和高尚道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在舞蹈訓(xùn)練的意志力、團(tuán)隊協(xié)作能力、規(guī)則意識等方面比較欠缺，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）舞蹈教師教學(xué)方式不合理

由于舞蹈教師在德育融合方面缺乏相應(yīng)的意識和觀念，沒有在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)德育元素，對其行為習(xí)慣缺乏科學(xué)的道德指導(dǎo)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，德育存在一定的隨意性，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)缺乏融合德育的相應(yīng)保障

由于現(xiàn)階段，教育部對幼兒舞蹈教學(xué)融合德育缺乏統(tǒng)一的要求，對德育成果沒有明確的激勵機(jī)制，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)中教師在融合德育方面缺乏積極性和主動性。

二、在幼兒舞蹈教育中融合德育的實踐策略探究

（一）強(qiáng)化教師的德育意識

強(qiáng)化舞蹈教師的德育意識，是在舞蹈教育中滲透德育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒舞蹈教師不僅要強(qiáng)化自身的舞蹈教學(xué)專業(yè)技能和水平，更重要的是要提升自身的道德素養(yǎng)和自身品質(zhì)，強(qiáng)化對德育的重視，在舞蹈教育中注重培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的意志力和高尚的道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康地發(fā)展，從而構(gòu)建高效的幼兒舞蹈教學(xué)課堂。另外，幼兒舞蹈教師要注重對教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計，以及實際的教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，以進(jìn)一步提升自身的教育水平。例如，在排演舞蹈動作時，教師自身要保持一定的意志力和堅持力，對舞蹈細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計，確保其流暢性。這種教育環(huán)境的營造，能為幼兒樹立良好的道德榜樣，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助幼兒樹立堅韌不拔的意志力，促使幼兒形成刻苦練習(xí)、不怕困難的良好品質(zhì)。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，由于缺乏一致的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以結(jié)合教學(xué)需求以及幼兒的實際情況，合理選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計舞蹈動作和舞蹈故事情節(jié)。同時，教學(xué)內(nèi)容既要符合幼兒的實際心理特點(diǎn)，還要注重融入德育元素，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，從而使德育元素在幼兒的實踐活動中進(jìn)行具象化的體現(xiàn)，對其行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)。例如，在國慶節(jié)的慶祝活動中，教師可以教幼兒學(xué)習(xí)“向前沖”的幼兒舞蹈。教師可以先把舞蹈編寫的歷史背景以及其內(nèi)在的精神文化對幼兒進(jìn)行講解，使幼兒對舞蹈的精神內(nèi)涵具有直觀性的理解，在剛勁的舞蹈動作中體現(xiàn)出積極向上的情緒，從而最大程度上激發(fā)幼兒的愛國主義情懷。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

1.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。舞蹈教師要在教學(xué)中制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則，對幼兒的行為進(jìn)行一定的約束，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，強(qiáng)化幼兒的社會適應(yīng)性。例如，要對幼兒上課時的服裝發(fā)型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，要求幼兒按時上下課，對幼兒具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，并督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，實現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的規(guī)范性，從而幫助幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的意志。兒童在幼兒時期經(jīng)歷一定的挫折，能促進(jìn)其堅強(qiáng)意志力、吃苦精神的培養(yǎng)。因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，教師要注重對舞蹈動作的難度進(jìn)行合理的控制，既要適合幼兒的承受能力，還要注重具有一定的難度，讓幼兒在辛苦鍛煉中培養(yǎng)吃苦精神，讓幼兒在克服困難的過程中體驗成功的喜悅，繼而培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和拼搏精神。例如，在進(jìn)行舞蹈動作的排練時，由于幼兒的舞蹈基礎(chǔ)不同，部分幼兒在做動作時身體不協(xié)調(diào)，動作總是不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重打擊其自信心。這時候教師可以對幼兒進(jìn)行積極鼓勵，并以優(yōu)秀的幼兒為榜樣，激發(fā)幼兒的好勝心，激發(fā)幼兒堅強(qiáng)、奮發(fā)拼搏的精神。

3.培養(yǎng)幼兒合作意識。舞蹈教學(xué)是一項合作性的活動，幼兒之間需要相互合作和配合，才能真正完成一整套的舞蹈動作。因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)方法的合理設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的合作精神和意識。教師可以根據(jù)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)和綜合學(xué)習(xí)水平，將其合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓幼兒之間互相幫助，即優(yōu)秀幼兒幫助舞蹈基礎(chǔ)相對較差的幼兒，互相促進(jìn)，互相幫助。這種方式既強(qiáng)化了幼兒在舞蹈教學(xué)中的主體地位，鼓勵幼兒自主探究，又強(qiáng)化了幼兒之間的相互交流和合作，促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升。

4.注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒舞蹈是一種具有較高審美價值的藝術(shù)形式。在優(yōu)美的音樂旋律中，幼兒能充分展現(xiàn)活潑天真的天性，利用舞蹈動作和音樂的充分融合，對自身的內(nèi)在情感進(jìn)行淋漓盡致的表達(dá)，給人以美的享受和體驗。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分融到舞蹈角色中去，鍛煉幼兒對內(nèi)在美的感知能力，這對于提升幼兒審美能力具有積極的促進(jìn)作用。

（四）培養(yǎng)幼兒的集體觀念

在經(jīng)過一段時間的舞蹈鍛煉后，教師要對幼兒提供充分的展示平臺，對幼兒的舞蹈訓(xùn)練成果、對舞蹈紀(jì)律的掌握等進(jìn)行綜合的檢驗，從而查缺補(bǔ)漏，對幼兒的德育成果進(jìn)行檢查。在舞蹈排練過程中，幼兒逐漸克服個人主義心理，養(yǎng)成了互相合作、互幫互助的良好品質(zhì)，并學(xué)會在舞蹈學(xué)習(xí)中體驗快樂。教師可以結(jié)合幼兒之間不同的舞蹈水平，安排他們分別參加相應(yīng)的舞蹈演出和比賽，幫助幼兒在集體舞蹈中強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識，在觀眾的掌聲鼓勵中增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助幼兒克服怕輸?shù)认麡O心理，培養(yǎng)幼兒為了集體榮譽(yù)拼搏努力的積極心理。

（五）因材施教

在幼兒舞蹈教學(xué)中融合德育過程中，教師要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和要求，并結(jié)合幼兒的實際身心發(fā)展特點(diǎn)，采取合適的融合方式和教學(xué)內(nèi)容，使其符合幼兒心理接受特點(diǎn)，從而強(qiáng)化德育效果的深度和廣度，強(qiáng)化德育的有效性和針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教育是一種綜合性的藝術(shù)教學(xué)，舞蹈教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)中，要注重提升自身的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化德育教學(xué)意識，對舞蹈教學(xué)方式、教學(xué)理念等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，以促進(jìn)德育和舞蹈教學(xué)的高效融合，為幼兒全面健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）