從中學(xué)生魯迅印象論獨(dú)創(chuàng)思維的培養(yǎng)

邱麗蓉

內(nèi)容摘要：中學(xué)語文教學(xué)中，魯迅是重難點(diǎn)。為避免誤讀魯迅，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)力爭還原時(shí)代語境、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。深入理解魯迅有利于培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教育 獨(dú)創(chuàng)精神 魯迅

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將“思維發(fā)展與提升”定為核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性”的課程目標(biāo)。筆者認(rèn)為：對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的考察將會(huì)成為命題的一種趨勢，而獨(dú)創(chuàng)思維的培養(yǎng)一直以來被忽視、被淡化，反而在課堂之外的新概念作文大賽中早有先河。

由萌芽雜志社主辦的新概念作文大賽捧出了韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏戎骷遥瘢?020年12月）已舉辦了二十二屆。雖然由于功利、抄襲等爭議，近年來影響力逐漸減弱，不復(fù)當(dāng)年盛況，獲獎(jiǎng)作品的藝術(shù)水準(zhǔn)和主題指向都與首屆時(shí)迥然不同，但依然是熱愛文學(xué)的中學(xué)生的思想的“活標(biāo)本”。

魯迅的作品“不好讀”、“讀不懂”是中學(xué)生的常見評(píng)價(jià)。學(xué)有余力的同學(xué)中偶有對(duì)魯迅先生感興趣者，也大多陷入片面化的誤讀——有認(rèn)為魯迅的成就全然仰仗于政治因素的偏見，有只看見魯迅、朱安與許廣平的“三角關(guān)系”的陳腐等等。誠然，魯迅是世界級(jí)的文化資源，如何解讀魯迅并無定論，但除了課本上的死知識(shí)如“文學(xué)家、思想家、革命家”以外，如何引導(dǎo)對(duì)魯迅感興趣的學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的、有血有肉的魯迅，是本文將要探討的問題。

一.還原時(shí)代語境是正確理解魯迅的重要途徑

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)有余力的學(xué)生往往缺少系統(tǒng)的指引，就算有感興趣的主題，只能看一些通俗讀物，而對(duì)于相關(guān)專著一無所知。比如第六屆新概念作文大賽散文組中，瞿秋石《論朱安、許廣平與魯迅》的立意在于關(guān)懷歷史暗角的朱安，卻多少有些脫離了時(shí)代語境與歷史真實(shí)。小作者認(rèn)為：對(duì)朱安而言，魯迅是不負(fù)責(zé)任的丈夫，許廣平是自私的女人，并且把魯迅比作《紅玫瑰與白玫瑰》中的振保，這當(dāng)然是作者的創(chuàng)作自由，甚至作者在正文之前也為自己“買了保險(xiǎn)”，聲明自己對(duì)魯迅的敬重。

但是問題在于魯迅從來沒有“舉出文學(xué)家民主戰(zhàn)士的牌子”，把自己和許廣平的結(jié)合視作可以“和馬克思恩格斯相比”的偉大崇高的感情。朱安或許當(dāng)真對(duì)魯迅一往情深，視之為生命中的一切，但這不是要求魯迅對(duì)她回以同樣深情的理由。魯迅先生首先是個(gè)活生生的人，有生的本能，有追求愛的權(quán)利。在事實(shí)婚姻蕩然無存的基礎(chǔ)上，追求真正的愛情并無不可。何況如周海嬰所言，許廣平與魯迅的結(jié)合是承受了巨大壓力的。誠然，朱安是受傷的一方，但是造成這傷害的罪魁禍?zhǔn)撞皇囚斞福膊皇窃S廣平，而是包辦婚姻。

但是這篇文章的好處在于真誠——不管有多少人將魯迅視為神明，作者依舊敢于說出自己獨(dú)特的看法，雖然這看法不一定周全。這種獨(dú)立思考、敢于發(fā)聲的勇氣也正是現(xiàn)代語文教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的能力，是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、加以引導(dǎo)的。

在高中語文教學(xué)中，解讀魯迅，首先要還原時(shí)代語境。以《論朱安、許廣平與魯迅》為例，“包辦婚姻”四個(gè)字的重量，21世紀(jì)出生的學(xué)生難以感知。在實(shí)際教學(xué)中，可舉同時(shí)代的、與魯迅關(guān)系匪淺的林語堂作為對(duì)照，思考包辦婚姻究竟發(fā)揮過怎樣的作用，又是如何扼殺最基本的愛的權(quán)利，由此，才可能理解“五四”一代“自由戀愛”的先進(jìn)性與革命性。

二.把握魯迅精神應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

許人杰與韓寒同屆參賽，是首屆一等獎(jiǎng)中的佼佼者，初賽作品《小狂人日記》讀來心驚肉跳。寫這篇文章的許人杰當(dāng)時(shí)高二在讀，卻應(yīng)該對(duì)魯迅了解不淺。巨大黑太陽的意象頗似《野草》，也讓人想起陶元慶繪制的《彷徨》封面。文前亦有小序，也是手稿的發(fā)現(xiàn)者，評(píng)價(jià)手稿是“語言凌亂，隨意跳躍，不按文法，與日常老師所授‘六要素等大相徑庭，‘修辭手法等難以找尋”1，認(rèn)為手稿的作用是“或給赴考者做個(gè)反面教材”2。文中探討了功利性的應(yīng)試教育對(duì)父子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和人生觀的摧殘與朦朦朧朧的類于愛情的愁苦和對(duì)純真童年的追憶，與魯迅《狂人日記》不同的是，發(fā)現(xiàn)手稿的“我”在結(jié)尾再次出現(xiàn)，提出對(duì)“愛”的作用的質(zhì)問。

相比魯迅的原作，《小狂人日記》的格局自然是小了，模仿痕跡也很重，但也并非沒有可取之處：真實(shí)、誠懇。即本文所強(qiáng)調(diào)的獨(dú)創(chuàng)思維。許人杰能夠流暢、真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想所感，并有自己的獨(dú)特見解，是非常難能可貴的，更值得注意的是，他以學(xué)生的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受，對(duì)當(dāng)年的中學(xué)教育，提出了或許稍顯幼稚失真的看法——在唯結(jié)果論、唯成績論導(dǎo)向下，父子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的“異化”。

對(duì)于學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)很重要，尤其是在高考的壓力之下，“分分分，學(xué)生的命根”是無奈現(xiàn)實(shí)的寫照。有多少掙扎于學(xué)海的孩子知道：成績不等于分?jǐn)?shù)，能力也不等于排名，每個(gè)人都應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的成果不只是通過考試來檢驗(yàn)，更是通過人生。魯迅當(dāng)年亦希望下一代能“幸福地度日，合理地做人”（《我們現(xiàn)在怎樣做父親》）。許人杰是看得到這一點(diǎn)的，因此他追問：“而且除了愛呢？”父子之間、師生之間不能說沒有愛，但是這種愛卻希望“我”變成“鑿壁偷光”“懸梁刺股”的瘋子。人人都說好好學(xué)習(xí)是為了好的前途與選擇的權(quán)力，但卻無人說出“前路很遠(yuǎn)很暗”（《與幼者》）的真相。

在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)把宏大的概念生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生有切身體會(huì)和感性認(rèn)識(shí)。如，可展示魯迅設(shè)計(jì)的書籍封面;繪制、收藏的畫作等等，讓學(xué)生感受到魯迅對(duì)生活的敏銳與心頭的溫度，從而形成屬于自己的、對(duì)魯迅的看法。

三.培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)思維需要走近魯迅，走進(jìn)生活

高中語文教育中的魯迅并不該只是冷冰冰的知識(shí)點(diǎn)。魯迅的文章的確有難度，有些篇目也的確不適合中學(xué)生、青年人閱讀，但是魯迅決不能從中小學(xué)課本中刪除。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的過程中，魯迅是一座無窮無盡的寶藏。正如魯迅研究的大家錢理群先生所說：

作為現(xiàn)代漢語文學(xué)語言的大師，魯迅的語言以口語為基礎(chǔ)，又融入古語、外來語、方言，將現(xiàn)代漢語表意、抒情功能發(fā)揮到了極致，又極具個(gè)性和創(chuàng)造性。他的文學(xué)作品營造了一個(gè)精神家園，同時(shí)更是一個(gè)漢語家園。上語文課，學(xué)習(xí)漢語，魯迅作品就是最好的范本，通過閱讀魯迅作品來學(xué)習(xí)漢語，是一個(gè)最好的途徑。3

但是，如何挖掘這座寶藏呢？筆者以為：一要還原歷史語境，二要貼近生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。與此同時(shí)，獨(dú)創(chuàng)思維的培養(yǎng)也應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)，不能搭建空中樓閣。要把魯迅還原成活生生的人，要讓學(xué)生對(duì)魯迅其人有基本了解，如此，才能真正理解魯迅精神及其意義，亦才可能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]魯迅.魯迅全集（第一卷）[M].北京：人民文學(xué)出版社，2005

[2]錢理群.錢理群中學(xué)講魯迅[M].北京：生活·讀書·新知 三聯(lián)書店，2018

[3]陳佳勇，韓寒等著.全國新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品精選 1-3 珍藏版[M]. 北京：作家出版社，2003

[4]郭敬明等著.全國新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品精選 4-6 珍藏版 B卷[M]. 北京：作家出版社，2005

注 釋

1.陳佳勇，韓寒等著.全國新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品精選 1-3 珍藏版.北京：作家出版社，2003.47

2.陳佳勇，韓寒等著.全國新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品精選 1-3 珍藏版.北京：作家出版社，2003.47

3.錢理群.錢理群中學(xué)講魯迅.北京：生活·讀書·新知 三聯(lián)書店，2018，60

（作者單位：北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院）