關(guān)于信息技術(shù)在高中英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用研究

黃秀花

摘? 要：為了全面提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，有利于逐漸提高課堂教學(xué)效果。本文將詳細(xì)分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，并根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科的具體情況，制定完善的解決措施，希望全面提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)學(xué)科;信息技術(shù);應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0175-02

On the application of information technology in senior high school English

HUANG Xiuhua? （Ningde Senior High School of Fujian Province，china）

【Abstract】In order to comprehensively improve the quality of high school English classroom teaching，teachers need to use information technology reasonably to help students understand the teaching difficulties and key English knowledge content，which is conducive to gradually improving the classroom teaching effect. This paper will analyze in detail the importance of information technology in high school English classroom teaching，and according to the specific situation of high school English subject，formulate perfect solutions，hoping to comprehensively improve the efficiency of high school English classroom teaching.

【Keywords】High school English subject;Information technology;Applied research

由于英語(yǔ)作為高中教育中非常重要的學(xué)科，為了保障高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)充分意識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，從而全面提升高中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1.分析高中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)具備的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，如果在開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，處于封閉狀態(tài)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容是很多英語(yǔ)國(guó)家不再適用的句子。為了給高中英語(yǔ)課堂注入更多活動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)，需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生掌握更多的先進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更具多樣性以及開放性，逐漸豐富高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，高中生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。英語(yǔ)教師通過(guò)科學(xué)采用信息技術(shù)的方式，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。同時(shí)高中生也可以應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)中西方在語(yǔ)言和文化方面存在的差異性進(jìn)行全面了解。教師應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生整合更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使高中英語(yǔ)教學(xué)更具生動(dòng)性以及豐富性，有利于逐漸培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.分析高中英語(yǔ)學(xué)科采用信息技術(shù)具體措施

當(dāng)前在開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)，受到許多學(xué)生和教師的青睞。由于高中生還沒(méi)有明確樹立正確的價(jià)值觀以及思想觀念，這個(gè)階段的高中生可塑性比較強(qiáng)。在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在課堂上需要盡量和學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在交流過(guò)程中逐漸積累更多的英語(yǔ)詞匯以及掌握英語(yǔ)句型的用法，有效提升高中生英語(yǔ)表達(dá)能力。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)，開展高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化預(yù)習(xí)、導(dǎo)課、教學(xué)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)將信息技術(shù)合理進(jìn)行融合，可以充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，并確保高中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，逐漸提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。本文將從人教版高中英語(yǔ)選修六模塊6 Unit4 Global? Warming單元作為課堂教學(xué)案例進(jìn)行展開，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)建議。

首先，信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語(yǔ)預(yù)習(xí)階段。通過(guò)有效、科學(xué)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)，才能幫助學(xué)生大概了解文章內(nèi)容。確保預(yù)習(xí)效果，能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，降低英語(yǔ)教師課堂教學(xué)難度。Global Warming 教師應(yīng)以氣候變暖為主開展課堂教學(xué)活動(dòng)，需要在講解前教師合理應(yīng)用信息技術(shù)的方式，給高中生在課堂上闡明預(yù)習(xí)模塊，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等。本課的教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生對(duì)氣候變暖原因進(jìn)行了解，并思考需要采用怎樣措施，可以對(duì)氣候變暖進(jìn)行有效防治？教師引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維，注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到不可再生資源以及可再生資源，并幫助學(xué)生逐漸意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源的重要性。本節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)為對(duì)氣候變暖原因進(jìn)行分析。因此，教師在要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，一是Why do people like to build greenhouses instead of planting Vegetables and fruits？二是What causes global warming？ 三是What do you think we should do to deal with the world Warming？ 四是What can we do to protect our environment？ 針對(duì)所提出的問(wèn)題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中找到答案。并寫一篇為什么要處理全球變暖，如何保護(hù)環(huán)境的60字小短文，為本節(jié)課的輸出任務(wù)及新課做好準(zhǔn)備。通過(guò)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)效果，有利于逐漸提升高中生理解能力。

其次，信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)課環(huán)節(jié)中。在開展高中英語(yǔ)課前導(dǎo)入時(shí)，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有序開展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師給學(xué)生在課堂上播放一些與氣候變暖有關(guān)微電影，例如，氣候變暖導(dǎo)致南極冰川加速融化、北極熊出現(xiàn)無(wú)處可待情況、旱情泛濫等相關(guān)內(nèi)容，使高中生在觀看過(guò)程中能夠加深理解和認(rèn)知?dú)夂蜃兣o社會(huì)帶來(lái)的影響。通過(guò)教師合理應(yīng)用信息技術(shù)，開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，給高中生在課堂上展示圖片以及視頻的方式，有利于充分調(diào)動(dòng)高中生的視覺(jué)感官，加強(qiáng)視覺(jué)震撼效果，使學(xué)生更多的理解和全面認(rèn)知?dú)夂蜃兣＝處熢诮o學(xué)生播放完視頻以后，可以組織學(xué)生以小組形式，探討觀看視頻后自己的感想。通過(guò)小組討論形式，能夠充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但在討論過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行講述，學(xué)生在討論過(guò)程中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式搜集相關(guān)資料，采用這種教學(xué)模式，可以逐漸提高課堂學(xué)習(xí)效率。

再次，信息技術(shù)應(yīng)用在積極開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。確保英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)以及導(dǎo)課工作質(zhì)量，可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變的比較簡(jiǎn)單和輕松。教學(xué)前，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生氣候變暖原因進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。教師需要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章內(nèi)容，在文章找到解決氣候變暖相關(guān)辦法。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)：第一，教師在課堂上合理應(yīng)用信息技術(shù)手段--醍魔豆來(lái)了解學(xué)生對(duì)文章體裁、結(jié)構(gòu)及文中關(guān)于全球變暖的事實(shí)性信息的掌握情況;第二，高中生在課堂上通過(guò)小組合作和自主閱讀的方式，對(duì)文本信息內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者思維過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，并要求學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，教師在課堂上采用信息技術(shù)手段--希沃授課助手將學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示。第三，學(xué)生將所學(xué)到的全球變暖知識(shí)和詞匯內(nèi)化輸出、遷移創(chuàng)新，教師在課堂上要求同桌之間對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)小作文進(jìn)行互相修改。教師采用希沃授課助手的方式，給學(xué)生們展示，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)氛圍下，充分認(rèn)知全球變暖并逐漸提升保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。值得注意的是學(xué)生在回答過(guò)程中，教師應(yīng)注重高中生回答時(shí)的語(yǔ)句動(dòng)詞、時(shí)態(tài)的用法等內(nèi)容。

最后，信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)有了更多的自信心。教師在開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還應(yīng)做好課堂教學(xué)總結(jié)工作。在進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師通過(guò)信息技術(shù)手段--醍魔豆來(lái)開展學(xué)生的自我反思活動(dòng)，分析和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，有利于教師對(duì)學(xué)生在課堂時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。針對(duì)產(chǎn)生氣候變暖的相關(guān)原因和解決措施進(jìn)行回顧，可以有效加深課堂教學(xué)效果。課后，教師應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)應(yīng)用因特網(wǎng)查找與全球變暖相關(guān)信息。教師也可以對(duì)課程小結(jié)進(jìn)行設(shè)置。例如，F(xiàn)inish reading the article in a limited time。

總而言之，在開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要充分意識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。為了創(chuàng)新傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，逐漸培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的理解能力。確保高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新化、多元化形式，不斷優(yōu)化高中教育體系，有利于全面提升高中生英語(yǔ)素養(yǎng)。

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