淺談農(nóng)民工子女在歌唱中音準的提高

邱萍

摘? 要：我校是一所農(nóng)民工子弟初中校，雖然孩子們來自于農(nóng)村，他們一樣熱愛歌唱。但是沒有幾個音準是好的，在現(xiàn)今全面提倡快樂、輕松歌唱的今天，歌唱教學在音樂課堂中是一項極其重要的模塊。如何讓這些農(nóng)民工孩子把歌唱好聽，提高他們的歌唱音準，是本文研究探索的一個方向。通過教學實踐與探索，文章將運用以下幾點來論述提高中學生歌唱的音準的方式。

關鍵詞：方法;歌唱;音準;提高

【中圖分類號】G633.951??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0107-02

On the improvement of singing accuracy of migrant workers' children

QIU Ping? （No.3 Middle School of Wuyishan，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Our school is a junior high school for the children of migrant workers. Although the children come from the countryside，they love singing as much. But few intonation is good，in today's comprehensive promotion of happy，relaxed singing today，singing teaching in music classroom is an extremely important module. How to make these migrant children sing well and improve their singing intonation is a direction of this paper. Through teaching practice and exploration，the article will use the following points to discuss the ways to improve the intonation of middle school students' singing.

【Keywords】Methods;Singing;Intonation;Improving

一個充滿生機的校園是要有歌聲的校園，我校是一所市屬初中校，但是不同的是，這里的孩子都是農(nóng)民工的孩子。每當走進校園時，總能聽到許多學生們隨著廣播或者教室的多媒體音樂哼唱歌曲，看他們唱得那么投入，可走進一聽，音準節(jié)奏？一個問題在腦海，提高孩子們的音準，是當下音樂老師最為重要的任務，那么如何去改變呢？通過各種方式的實踐和研究，我采用了幾點方式來提高農(nóng)民工學生的演唱音準。

1.音樂課增加十分鐘的視唱訓練

視唱練耳可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，結合音樂藝術素質測評檢測。我認為增加視唱訓練是很有必要的，在音樂課堂中，我們面對的是所有學生的音準提高，這項每一位學生都不能落下。要想唱歌不跑調，既要治標、更要治本，所以從唱音階開始訓練。具體措施：先讓學生唱基本音階的唱名DO RE MI FA SUO LA SI 。這樣訓練2節(jié)課后。再變化為二度音如：SUO LA 再增加為三度音RE FA等。當然，如果是簡單的訓練二度三度音程，學生會非常的枯燥。用一首簡單的兒歌《找朋友》，先用唱名唱SUO LA SOL LA SOL LA SOL DO SI LA SOL LA SOL 再加入歌詞—找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。這樣二度三度的音準就迎刃而解了。慢慢增加四度、五度、六度、七度、八度。這些都唱準確了，可以增加半音的升記號。

以上這些都要循序漸進，老師可以把自己清唱的音程或者旋律，及加入鋼琴伴奏的，用微信錄音的形式發(fā)放到班級群，或者家長手機上，讓學生回家練習。這個方式很簡單方便隨時聽，每天一句，積少成多。學生的音準必然會有所提高。

2.在合唱團訓練中，巧用輕聲歌唱

眾所周知，合唱是一門藝術，它不僅絢麗多彩而且具有著獨特的魅力。它是一種由組織訓練的人聲，來表達自身情感的音樂藝術。也是釋放學生課堂壓力的一種最輕松的方式，所以，學生的參與度高，增添了校園文化的藝術氣息。可以說，成立合唱團，對音樂課堂之外素質教育起著很好的作用。我校成立校合唱團已多年，吸引了很多的歌唱愛好者。因為他們都受家庭經(jīng)濟的影響，負擔不起一對一的聲樂課，合唱團是農(nóng)民工孩子實現(xiàn)用良好狀態(tài)歌唱的一個很好的途徑。

初一、初二的學生還處在變聲期不穩(wěn)定的階段上，歌唱費力、高音上不去、發(fā)聲困難，唱歌容易跑調。孩子們平時又喜歡大聲喊叫著唱歌，已用嗓過度，因此在給學生排練時，一定要注意發(fā)聲力度的控制。把強與弱始終貫穿在一起，學會運用輕聲的歌唱。在輕聲演唱中聆聽旋律，感受音高的旋律線條，提高自身的演唱音準。同時合唱團以小團體帶動大班級集體，在訓練及演出中，讓沒有參加合唱隊的學生，感受到合唱團同學演唱的魅力

3.在欣賞課中加入音樂主題訓練

第一，讓學生畫旋律線條。一段優(yōu)美的旋律，都是由音的高低構成的。在讓學生欣賞音樂時，我很注重讓學生帶上紙和筆，要求學生邊聽邊按音樂出現(xiàn)的高低畫線條。也讓畫的好的學生，到黑板進行展示，讓他（她）來當小老師和同學們分析。我認為通過畫旋律線條，會給孩子們留下一個音有高有低的概念，哦！原來高音要往上走，低音要往下流。并不是所有的音，都是在同一個平面上。所以唱歌的時候，高音要高上去，低音要放下來。

第二，在課堂教學中的欣賞課時，我也采用全國青年歌手電視大獎賽的一個精彩環(huán)節(jié)，那就是綜合素質的考試。我把樂曲中的主題截取成為音樂小片段，可以是6-8小節(jié)。聆聽3遍之后，再跟輕聲旋律哼唱，唱2遍后，再出示樂譜，讓學生看著樂譜，我彈鋼琴伴奏把樂譜準確的哼唱出來，碰到音高有問題的，及時指出。這種通過讓學生多聽、多記的聽唱主題，不僅讓學生記住了音樂主題，無形中又提高了學生的音準。

第三，在第二點的基礎上，還采用了一種方式，就是在歌曲教唱時，碰上同頭換尾或者換頭合尾的旋律，學生很容易唱錯或者混淆。這種情況，就是通過學生哼唱主題A，教師彈奏并唱第一句旋律B。學生再次哼唱主題A，學生接著唱另一句旋律C。通過3-5遍的練習。再把教師和學生哼唱順序進行調換的練習。通過這樣反復的聽辨中，又加強了學生的旋律的熟悉度，久而久之，正確的旋律線條自然在學生腦海中。

4.在歌曲教學中，教學生用歌唱呼吸中的“氣流”

熟練的歌唱氣息，應該是流暢奔放而有控制力的，它不

僅起到松弛歌聲的作用，更富有傳送歌聲的任務，氣流的走向對發(fā)聲有支撐點，高位置的聲音起著重要的作用，換氣時像打哈欠的感覺，氣從正上前方迎面而來。貼著鼻腔擦硬腭而入，喉嚨打開，雙鎖骨左右擴展，咽壁挺立，喉頭保持著吸氣的狀態(tài)，讓氣直嘆下去。同時腰擴，橫膈膜支撐小腹托住，讓氣上來，形成上下氣流對頂而發(fā)聲，達到嘆氣引聲，倒吸甩聲的效果，只有氣息的下沉，才有反彈的聲音想上多高的聲音位置，就要下多深的氣息支撐點。

所以在教唱時，還要跟學生練習氣息和氣流的運用，并加入歌曲中，讓學生運用飽滿而富有彈性的聲音去演唱，這種良好的演唱狀態(tài)。關鍵在后面演唱的環(huán)節(jié)不僅沒有跑調，而且唱的很輕松。

5.要給學生充分的鼓勵和展示

我校是一所務工子女的學校，在做一項調查，百分70的學生是愛唱歌的，但是他們沒有自信心，很怕唱錯，上課提問抽查唱時，聲音發(fā)抖，像蚊子一樣的發(fā)聲，這時候作為教師的我們，要多鼓勵孩子，用溫柔的目光鼓勵學生大聲唱出來，先放聲歌唱，讓老師去發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在哪里，今后該怎么訓練。學生每一次的演唱，教師都要帶動全體同學給演唱的同學掌聲。告訴他（她），你唱得很好，如果某些地方再調整一下，就更好了。學生有了老師和同學的認可，他的自信心來了，隨后也會更多的展示，老師一次次的針對性的指正，學生的音準也就一次次的在提高。

6.樹立并養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)

良好的歌唱姿勢（站姿和坐姿）會使發(fā)聲器官正常協(xié)調，利于演唱，而不正確的歌唱姿勢，一定會影響到演唱音準。正確的歌唱姿勢為：站立演唱時，口腔打開，身體自然挺拔、面帶微笑看前方，一腳重心在前。坐著演唱時，雙腿自然彎曲放好不要蹺二郎腿、不駝背。

課堂上，有的學生不愿意配合，總是耷拉著腦袋唱，唱出來的歌曲旋律是同一個平面的音，這時候教師一定要及時提醒學生保持好良好的歌唱狀態(tài)，這樣才能提高演唱音準。有的學生不愿意配合，總是耷拉著腦袋同時，教師要做好示范引領作用，以飽滿的演唱狀態(tài)給學生樹立良好的歌者形象。讓學生體會到，原來好聽的聲音就是這樣唱出來的。

總之，提高學生歌唱音準問題，是一項長期艱巨的任務，作為音樂教師的我們，不僅要教會學生唱歌，更要教會學生如何唱好歌，唱歌和歌唱是兩回事，我們要堅持用最基礎的方式去訓練學生的音高概念和音準，有效的提高學生的音準。讓孩子們在快樂的歌聲中遨游。

參考文獻

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