希沃信息化教學平臺在數學課堂中的運用

趙小娟

摘? 要：希沃作為信息化教學平臺，已經逐步應用在教學的方方面面?；诖?，本文將簡單介紹希沃的特性及發展前景，并詳細說明在初中數學課堂中，如何將希沃與各個階段的教學與自學相結合，充分合理化、科學性的運用在傳統教學之中，突破常規教學的方式方法，從而提升學生的學習興趣和學習效率。

關鍵詞：希沃;教學平臺;信息化

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0086-02

Application of Xiwo information teaching platform in mathematics classroom

ZHAO Xiaojuan? （Taolin middle school，Huining County，Gansu Province，china）

【Abstract】As an information-based teaching platform，Shiva has been gradually applied in all aspects of teaching. Based on this，this paper will briefly introduce the characteristics and development prospects of shiver，and explain in detail how to combine shiver with teaching and self-study at various stages in junior high school mathematics classroom，fully rationalize and scientifically apply it in traditional teaching，break through the conventional teaching methods，so as to improve students' interest in learning and learning efficiency.

【Keywords】Xiwo;Teaching platform;Informatization

隨著科教興國戰略的不斷深化，將科技與教育相結合也逐步成為教育資源深化改革的重中之重。而我國也正在嘗試將各種科技成果與教育相融合，以完善教育機制，提升學習興趣，降低學習難度，提高學習效率。在初中階段，數學課程處于學生知識的積累和邏輯思維、空間思維構建成型的階段，而傳統數學教學的不適應性也逐漸凸顯。

1.希沃的特點及優勢

希沃以信息化技術為指引，以多媒體交互白板工具為應用

核心，同時提供包括云課件、思維導圖、互動活動等多種常用功能于一體，并基于各階段學生特點，開發提供了幾何、畫板等便捷工具。希沃通過針對信息化教學而研發的新型互動學習平臺，不僅具有靈活多樣，工具齊全，功能廣泛等特點，還能提升學習的互動性和趣味性，從而提高學生學習興趣，并通過教學展示，突破學生思維上的限制和邏輯上的不完善，化抽象為簡單，變平面為立體，變靜為動，變動為活，不僅降低了學習的難度，提高了教學質量，還使知識具有更好的接受度和延展性。同時，在安全性和共享性方面也提供了包括安全備份，云儲存，多端共享等在內的多種安全便捷的使用方式。在信息化高速發展的今天，我們不僅要深化教育體制改革，提升教育水平，促進教師行業專業化，更要將科技與教育相融合，使二者相輔相成，相互促進。因而在不久的將來，希沃平臺將逐步深入融入教育行業，在打破傳統教育方式壁壘的同時，引進更科學更具優勢的教學方法。并通過自身所具備的操作簡單，功能多樣等特性，以及對工具的不斷研究開發中逐步在教育資源平臺中充分發揮自身優勢及特性，在教育領域占有一席之地。

2.希沃在數學課堂中應用重要意義分析

（1）有助于增強學習興趣

在數學課堂教學中將希沃應用其中，通過情境畫面展示的方式增強學生的學習興趣。數學知識較為抽象，學生在理解起來會存在一定的難度。為此可以將電子白板應用在課堂教學過程中，將抽象的知識動態化的展示在學生的面前，借助白板直觀展示的形式將枯燥的文字轉換成現實形象，以此豐富學生的視覺、聽覺體驗，增強對學習數學的新鮮感，調動學生學習積極性。

（2）有助于加深知識理解

希沃在數學課堂上作為一種輔助性的教育工具，借助希沃開展形象教學，教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者，引導學生發揮自身的主觀能動性，能夠保證學生在規定的時間內加深對知識的理解，一定程度上有助于從整體上提升數學課堂的有效性。同時，可以借助電子白板回放的功能對知識進行鞏固，打造高效課堂。

（3）有助于挖掘學習動力

學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能，希沃應用在數學課堂上有助于激發學生的主體地位。通過在白板上展示例題的形式引導學生深入思考，學生按照白板上的解題思路擴散思維，使學生全身心的投入到課堂中來，調動數學學習的欲望。結合學生的學習興趣，引導學生學習思路，以此激發學習動力。

3.希沃在初中數學課堂的運用

（1）希沃在預習階段的運用

在學生預習的階段，相對于數學科目的教學，是有別于語文、政治等易于理解，方便自學的文科類學科的，因為數學知識具有一定的抽象性和邏輯性。因此在自學階段需要通過對教師的云課件學習，從而進行更易于學生理解的課前預習，并且通過希沃自身提供的幾何、公式等工具進行學習和理解。還可以運用互動平臺工具與同學互動，使老師看到同學們預習過程中的難點，匯總同學對知識點的想法和看法，進而能更有針對性的進行課堂教學，提升教學質量。在預習階段發揮希沃的作用，建立感覺通道，提高學生的理解運用能力，及時找準知識的重難點，并做好記錄，激發學生的探索欲望，以此為后續教學的順利進行奠定基礎。例如，在課程前一天，可以布置學生在互動區域討論對第二天要講的內容中難以理解或易于相對理解的部分，以便在授課過程中有所側重。并且可以通過課前預習階段布置一些生活中的小互動，使學生感受到數學融入在日常生活之中。如在講立體幾何之前可以讓學生先用土豆切出幾何圖形并進行觀察，之后在希沃幾何工具中進行比較，最后在互動區域進行發言，討論觀察所得出的結論。以此便可以將知識趣味化，形象化，化解數學知識刻板乏味的學習過程。

（2）希沃在授課階段的運用

在課堂授課階段，希沃的作用更為突出。不僅體現在功能的靈活性，更體現在由于工具的廣泛性而使知識變得更易于理解。對于理論性比較強的數學課堂，相對的“枯燥”會讓學生更容易走神，進而導致學習困難，使學生逐漸對數學學習失去興趣。而希沃則使晦澀難懂的數學知識變得生動有趣起來，充分調動學生積極性，做到手、口、眼相結合，完全參與到學習過程中來，并將抽象的概念具象化，不僅降低教師在授課過程中的難度，更降低了學生在學習中的學習難度。例如，傳統的教學方式中，對角度問題的講解只能依靠一把大型三角尺在黑板上畫出，而后進行講解，既缺少嚴謹性，且三角尺對圖形還會起到一定的遮擋作用，不利于教學。而希沃則可以嚴謹且直觀的表現出各種角度，形狀，甚至是點、線、面的移動和立體圖形的生成等，在傳統教學方式中不易表現的，且對思維方式有一定要求的知識。并且在授課中還可以通過課堂的互動版塊，實時了解學生的學習進度及對重點難點的理解程度，使教師隨時掌握學生學習情況，以便調整課堂進度及授課方式。運用希沃有助于構建數學課堂知識網絡，在實際的授課階段引導學生動手實踐，借助希沃白板的繪畫功能拼接圖形，學生可以在動手拼接的過程感受到知識之間的聯系，在鍛煉了學生動手實踐能力的同時也激發了學生的創新意識。

（3）希沃在復習階段的運用

在課后復習階段，希沃的時效性彌補了教師不能實時跟蹤教學的缺陷，在復習過程中遇到問題隨時可以在云端的課件上學習，并且對上課時的PPT，演示工具等課件的反復學習和消化，促進對知識點的回憶與鞏固，更有利于當天知識的理解和吸收。相對于傳統教學中的課后復習，只有課后作業一種學習方式，容易讓學生產生抵觸心理，從而導致課后復習、鞏固知識點這一重點學習環節的缺失，且過多的課后作業會對學生形成負擔?；趪覝p負政策的施行，致力于減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，但是減負的同時又要注重增效，這就需要對教學形式和學習方式的改變，使學生既要養成良好的學習習慣，又要掌握高效的學習方法，從而提高教學質量。并且通過師生互動平臺，促進了部分不愛提問、不敢提問的學生在課后積極主動的將自己的問題提出來并得到解答，及時做到查缺補漏，完善學生知識體系，彌補知識漏洞，提高學習效率。例如，在數學復習階段，教師人員結合課堂上教學內容的實際情況在希沃上下載相關的復習題目，以此供學生鞏固課堂上所學習的知識，此時學生可以在軟件上直接的對習題進行了解，從中總結出一般的規律，將數學課堂上抽象的知識形象化的進行展現，加深學生對課堂上知識的理解，借助希沃為學生提供相關的教學內容，有助于提高課堂效率。

希沃教學平臺的廣泛應用，代替了傳統的黑板教學，不僅可以提高學生注意力，還可以培養學生數學創新意識，通過對視覺、聽覺等知覺的刺激，使學生全身心投入到學習之中。此外，在對于信息化工具的使用上，學校也應做好對教師的培訓和請專家的指導，并搭配老中青教師組合一同研究，積極參與，為希沃能更好的融于數學課堂之中提供保障。

參考文獻

[1]潘璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略[J].中國電化教育，2010

[2]劉長慶.交互式電子白板—課堂教學技術的新趨勢[J].教育與教學研究，2017