基于趣味引導(dǎo)的幼兒足球課程體系建設(shè)探索

鐘煜

摘? 要：足球活動是深受幼兒喜愛的日常運(yùn)動項(xiàng)目之一，隨著足球運(yùn)動的普及、學(xué)前教育改革的發(fā)展以及幼兒健康成長需求的增加，幼兒園足球活動課程化、體系化已成為當(dāng)前幼兒健康教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。針對幼兒足球活動的參與度、參與途徑、課堂表現(xiàn)、課程評價等一系列問題也要納入到課程建設(shè)中來，以豐富有趣、多彩生動的模式，讓幼兒在課程學(xué)習(xí)中積極鍛煉身體素質(zhì)，了解并全身心參與到足球運(yùn)動中去，進(jìn)而推動幼兒生命力、創(chuàng)造力、意志力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味性;幼兒足球;課程體系;幼兒體能

【中圖分類號】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0029-02

Exploration on the construction of children's football curriculum system based on interest guidance

ZHONG Yu? （the third Experimental Kindergarten of Nanjing County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Football is one of the daily sports loved by children. With the popularization of football，the development of preschool education reform and the increase of children's healthy growth demand，the curriculum and systematization of kindergarten football activities has become an important task in the field of children's health education. In order to make children participate in the football curriculum，we should take part in a series of activities，such as the football class，and participate in a series of activities.

【Keywords】Interesting;Children's football;Curriculum system;Children's physical fitness

興趣是幼兒接納學(xué)習(xí)內(nèi)容、積極投入學(xué)習(xí)活動的先導(dǎo)性因素，尤其是在足球一類的運(yùn)動項(xiàng)目上，直接或間接的興趣引導(dǎo)有助于幼兒迅速理解活動內(nèi)容，投入到足球活動中去。幼兒足球活動課程體系建設(shè)有其必要性，是對幼兒健康領(lǐng)域教育的一大前進(jìn)，奠定了幼兒運(yùn)動項(xiàng)目體系化的基礎(chǔ)，從幼兒個體來講，可以幫助他們養(yǎng)成強(qiáng)身健體的習(xí)慣，通過靈活多樣的足球活動來放松身心、充實(shí)趣味。通過有效挖掘環(huán)境可利用空間、器材，積極發(fā)揮家長資源，挖掘有價值的激勵性角色和活動方式，將“快樂運(yùn)動”的理念作為健康教育的主導(dǎo)思想，根植于教師、家長、幼兒的內(nèi)心，讓孩子愛上足球、迷上運(yùn)動，將足球運(yùn)動課程體系化建設(shè)貫徹到實(shí)處。

1.創(chuàng)設(shè)活動空間，完善課程設(shè)施

目前幼兒健康教育特別是體育活動更是有了明確的目標(biāo)方向，每天不少于2小時的戶外活動和1小時的戶外體育鍛煉已成為幼兒園常規(guī)性工作。幼教工作者應(yīng)當(dāng)依據(jù)本園的實(shí)際和當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，結(jié)合家園共育開展一系列的體育教學(xué)探索改革，以使得幼兒的體育活動從豐富度、效率等方面都得到大幅度提升，完善幼兒足球運(yùn)動成果。幼兒足球課程體系化建設(shè)的首要目標(biāo)就是要讓幼兒能夠積極地參與到足球運(yùn)動中來，以陽光的心態(tài)對足球活動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，而對于幼兒足球興趣的激發(fā)則需要一定硬件條件的支持。這就有賴于幼兒園對于足球活動空間的創(chuàng)設(shè)以及相關(guān)設(shè)施的完善，充足的硬件設(shè)施可以幫助幼兒直接獲取關(guān)于足球運(yùn)動的信息，產(chǎn)生參與足球活動的動力。試想如果幼兒本身比較熱愛足球活動，但是幼兒園并沒有提供充足的足球活動場地、也缺乏足球文化的宣傳信息，那么幼兒也難以在這樣的環(huán)境中長久保持對足球運(yùn)動的興趣。首先最重要的是足球活動場地的問題，足球運(yùn)動的特點(diǎn)就在于其需要充足的活動空間，而一般的操場難以保證足球活動乃至賽事的正常開展，大部分幼兒園沒有建設(shè)田徑場，幼兒的正常足球活動就難以進(jìn)行。這種情況下，幼兒園要基于周邊環(huán)境進(jìn)行活動場地建設(shè)，如打造一個田徑場或者室內(nèi)活動室，專門用來針對幼兒足球運(yùn)動進(jìn)行訓(xùn)練;如果幼兒園周邊環(huán)境不滿足這一條件，那么可以借助區(qū)域大中小學(xué)、公園、體育場等社會場所的活動空間，為幼兒足球活動課程體系的建設(shè)提供基本資源支持。從另一方面來講，日常的幼兒足球活動是較為簡單的，一些基本的足球運(yùn)動操作在室內(nèi)、校園活動區(qū)域等園內(nèi)空間中也可以進(jìn)行，在考慮到課程建設(shè)效益的情況下幼兒園也可以積極拓展園內(nèi)資源，最大化地提升足球活動的開展效率。

幼兒足球活動課程體系建設(shè)不僅需要活動場地等硬件的基本支持，還需要加強(qiáng)幼兒園足球文化的建設(shè)，讓幼兒對足球項(xiàng)目不斷深化理解和認(rèn)識。例如，在課間活動的時候，園內(nèi)的電子顯示屏可以播放國際國內(nèi)的足球賽事、足球運(yùn)動或著名球星的紀(jì)錄片、足球文化宣傳視頻等等，在班級內(nèi)外也可以張貼有關(guān)足球活動的電影或紀(jì)錄片海報、著名球星的海報及其生平經(jīng)歷介紹，讓幼兒從小就在浸潤在熱血活躍的足球運(yùn)動氛圍之中，這對于后續(xù)足球活動課程的開展有著潛移默化的影響作用，足球文化的融入是引發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動興趣、發(fā)展足球活動特長的重要路徑，是幼兒園足球課程體系建設(shè)中需要長期堅(jiān)持并不斷更新的一部分。

2.拓展足球游戲，激發(fā)幼兒活力

推動幼兒足球課程游戲化是建設(shè)和完善相關(guān)課程體系的重要一步，游戲的融入對于幼兒在任何方面的學(xué)習(xí)都是具有一定積極引導(dǎo)作用的。幼兒教師結(jié)合實(shí)際開展小型的足球游戲活動，可以幫助幼兒迅速上手足球運(yùn)動，在游戲的趣味引導(dǎo)下漸漸地積極參與到課程中去。需要明確的是，幼兒園在促進(jìn)幼兒足球課程游戲化的過程中，應(yīng)當(dāng)逐漸把快樂運(yùn)動的思想作為運(yùn)動教學(xué)的主導(dǎo)思想，在強(qiáng)調(diào)身體動作發(fā)展的基礎(chǔ)上，同時切莫忽視幼兒情感等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒教師也要參與到幼兒足球活動的課程規(guī)劃和建設(shè)上來，在日常的游戲和教學(xué)中不斷觀察、探索，研究足球課程內(nèi)容和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變及其帶來的影響，使幼兒在運(yùn)動中積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的興趣，提高熱愛足球運(yùn)動的自覺性。幼兒好動愛玩，對足球運(yùn)動也具有一定敏感性，增強(qiáng)足球運(yùn)動游戲的新鮮感是幼兒教師尤其需要著重考慮的。考慮到大中小班不同年級幼兒足球活動的強(qiáng)度不同，教師也可以設(shè)置難度、趣味度不等同的足球游戲。比如，對于小班的幼兒，可以開展“和足球?qū)殞氋惻堋钡挠螒颍谄鹋芫€上幼兒只能踢一次球，然后追著自己的球跑。看誰先追到自己的球。對中班的幼兒可以開展“停球我最快”的游戲，幼兒在場地中自由進(jìn)行踢球游戲，伴隨教師音樂的播放和暫停，幼兒需要及時停球，看看誰停得最快。足球游戲活動不僅可以為幼兒足球課程的開展提供新鮮活力，同時還在一定程度上節(jié)約了足球運(yùn)動場地，最大化地保證足球課程的順利進(jìn)行，在多樣的游戲中推動幼兒足球基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和提升。

幼兒園還可以借助當(dāng)?shù)貛煼对盒５牧α浚膭顚W(xué)前教育、體育教育等專業(yè)的師范生來幼兒園實(shí)習(xí)，共同促進(jìn)幼兒足球課程活動的長效開展。大學(xué)實(shí)習(xí)生思維活躍、干勁充足，有助于為幼兒足球課程體系的建設(shè)以及日常幼兒的足球運(yùn)動提供思想靈感和活力支持，在帶領(lǐng)幼兒做足球游戲的時候也更能貼近幼兒需求，促進(jìn)幼兒足球游戲活動的創(chuàng)新發(fā)展，同時幼兒園也可以為其提供良好的、具有發(fā)展空間的實(shí)習(xí)環(huán)境。

3.家園共同參與，完善課程評價

課程評價是幼兒足球課程體系建設(shè)中十分重要的一環(huán)，在足球活動尚未形成完善課程體系時，針對幼兒足球活動的評價是零散的、較少受到關(guān)注的，因而幼兒足球活動的成效往往也不甚理想。為幼兒足球課程建設(shè)配備以完善的評價系統(tǒng)，多個指標(biāo)綜合考慮，這將有助于幼兒在足球活動中真正達(dá)成全面發(fā)展，并助力于幼兒園各項(xiàng)教育工作的開展。例如，幼兒園可以借助家長群體的力量，讓家長朋友們參與到幼兒的足球運(yùn)動中去，通過一日活動、開放日、親子游戲日、家長會、兒童節(jié)等途徑，尤其可以重視男性家長在親子足球活動中的重要作用。因此在足球課程體系建設(shè)中，幼兒園可以開辟一個“親子足球活動日”，每周請爸爸們來參加足球運(yùn)動，和幼兒們共同合作完成一些比賽或游戲項(xiàng)目，將這一親子活動的考核納入到足球課程體系的評價中去。面對爸爸這一家長群體，幼兒教師要積極督促家長重視活動記錄，活動記錄是爸爸進(jìn)行自我評價和激勵的有效手段。如給每一位來上課的爸爸都設(shè)計(jì)了一份簡易的《自我評價表》，內(nèi)容包括：今天的目標(biāo)都達(dá)成了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這個足球運(yùn)動游戲好玩嗎？等等。爸爸根據(jù)活動情況自主在表格中做反饋。方便的評價方式既促進(jìn)爸爸參與足球游戲的積極性，同時留下了活動的痕跡，便于老師統(tǒng)計(jì)和針對孩子的運(yùn)動情況開展有效指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)爸爸拿手的運(yùn)動項(xiàng)目，少一些“保護(hù)”，多一些鼓勵，幫助幼兒克服心理障礙。為了保證親子足球活動的順利進(jìn)行，幼兒園還可以設(shè)計(jì)一些其他類型的游戲來進(jìn)行補(bǔ)充和熱身，比如，利用周邊環(huán)境開展爬山活動，融洽親子關(guān)系，進(jìn)而開展親子足球活動（如親子運(yùn)球、親子射門比賽）等。

通過一系列的體能親子鍛煉，不僅讓幼兒在快樂游戲的同時，既有成就感、鍛煉體能，又使親子關(guān)系更加密切和諧，更快地促進(jìn)了幼兒和家長身心健康的和諧發(fā)展。每個幼兒班級還可以給參與親子足球運(yùn)動的家長群體們組成一個爸爸團(tuán)，如“活力爸爸團(tuán)”、“最強(qiáng)爸爸團(tuán)”等，讓幼兒在足球活動中感受到來自家長的支持和關(guān)愛，以更積極的心態(tài)投入到足球活動中去。與此同時，每次在活動結(jié)束后，爸爸們都需要根據(jù)當(dāng)天的活動及時反饋和反思，并將感想寫在活動反饋本上。在記錄欄里，老師還會附上爸爸們上足球課的精彩過程照片。一個學(xué)期下來，反饋本里積少成多，爸爸們的成長足跡也都被留了下來，積累下了一份份沉甸甸的美好回憶。為了激勵爸爸們的參與，幼兒園可開展爸爸足球課堂的評選活動，形式民主多樣，如“最受歡迎的足球游戲”、“最有挑戰(zhàn)的足球游戲”等等 ，可以以主題班會形式進(jìn)行評選，也可通過媽媽與孩子共同填寫問卷的形式來進(jìn)行評選，以此對爸爸們行動和轉(zhuǎn)變的肯定和激勵，也是社會公眾對爸爸們新形象的認(rèn)可。當(dāng)然，家長群體的積極參與是幼兒足球課程體系建設(shè)的重要一環(huán)，家長每周在幼兒足球活動中的參與當(dāng)然是必不可少的，幼兒教師還要在日常游戲活動的觀察中不斷改進(jìn)這一領(lǐng)域。除了家長評價之外，更要關(guān)注教師和幼兒在足球課程體系建設(shè)中的反饋與評價，具體而言，針對幼兒的評價可以根據(jù)每節(jié)足球課幼兒的參與度來確定，教師需要跟蹤觀察每一位幼兒的足球活動狀況，并在幼兒足球課程學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)方法，與其他幼兒教師互評共評，奠定良好的、長效的足球課程評價體系的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒足球課程體系建設(shè)是一個長期的過程，非朝夕之功，需要幼教工作者、幼兒、家長乃至社會群體共同合作來完成。在提供充足足球活動資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)足球課程向生活化、游戲化方向發(fā)展，以多彩的趣味引領(lǐng)幼兒積極參與到足球運(yùn)動中來，并積極尋求與社會各方的合作，重視并高度完成關(guān)于足球課程體系建設(shè)的評價工作，才能夠切實(shí)幫助幼兒教師改進(jìn)足球教育工作，進(jìn)一步打造特色足球課程體系，真正激發(fā)起幼兒對于足球運(yùn)動的興趣、提升幼兒足球課程中的參與度。

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