Module 1 Unit 3 Are you Kitty? 教學設計

教材分析：

本課教學內容為牛津英語小學三年級（上）第一模塊第三單元，題目為《Are you Kitty？》。本課主要內容是用句型“Are you （a） …？來詢問別人的身份，并能用Yes， I am./No， Im not.”來回答。

學情分析：

由于小學三年級開始開設英語課程，開學到現在還不到一個月的時間，學生的英語知識儲備還相當少，語言積累更是有限;針對這一情況，在課堂教學中我盡量選擇一些簡單的、口語化的語言和學生進行溝通，加助手勢、動作、表情等輔助手段，努力讓學生聽懂、理解并積極參與到課堂活動中。

教學目標：

知識與能力：

1.能聽、說、認讀、理解和運用以下單詞：boy， girl， am， no， not， yes .

2.能用句型Are you （a）…？詢問別人的身份，并能用Yes， I am.或No， Im not.回答。

過程與方法：

1.在圖片的幫助下學習表示人物性別的單詞：boy， girl.

2.以小組合作學習的方式，能將所學到的知識運用到實際生活中，能在游戲中運用所學句型。

情感態度與價值觀

1.教育學生要珍惜朋友間的友誼，和朋友和睦相處。

2.學會在與別人交流的過程中獲取信息。

教學重點：1.核心詞匯boy， girl， am， no，not， yes.

2.核心句型Are you （a）…？Yes， I am./No， Im not.

教學難點： 在運用本單元的核心問句、答句中正確轉換人稱I和you.

教學流程：

Pre-task preparations

1. Greetings

2.Sing the 《How are you？》 song.

While-task procedures

StepⅠ Presentation

1. The teacher asks the students to show their name cards and remember them.

2. The teacher asks the students to put their name cards into the desks.

3. The teacher guesses the students name with the sentences：

T： ---Are you______（name）？

4. Lead the students to answer with the sentences：

Ss： Yes， I am.

Ss： No， Im not.

StepⅡ New words

T： Peter is a boy. Alice is a girl.

Present the new words： boy girl.

1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you…？句型。

Are you a boy？

Are you a boy？

Yes.I am.

Yes， I am.

Are you a girl？

Are you a girl？

No， I'm not.

No， I'm not.

2.請個別學生用這一課時學過的句子介紹自己。

StepⅢ Dialogue

1. Listen to the tape and follow it.

出示Listen and say的圖片，播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you…？Yes，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。

T： Are you…？

S： Yes， I am./No， I'm not.

2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…？

S1： Are you…？

S2： Yes， I am./No， I'm not.

S1： Are you…？

3.Group work.

4.展示成果并做出評價。

Post-task activities

1. Play a game.

2.Do the exercise in at Page 18 in Workbook.

板書設計

Unit 3 Are you Kitty？

Are you ...？

Yes， I am./No， Im not.

作業設計

1.Copy the sentences.

Are you a girl？

Yes， I am.

Are you a boy？

No， Im not.

2.Listen and read Page 10、11.

3.Introduce yourself.

教學反思：

通過本節課的學習，我較好地完成了教學目標和教學內容。我覺得做的好的有以下幾方面：

1.采用了靈活的教學方法

本節課，根據教學內容我恰當地選擇了教學方法，如通過做動作表情讓學生體會到“Are you kitty？”及其回答;用單詞卡片引入新的單詞。在操練中，我讓學生“走近”“走遠”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學生的記憶。

2.創設了語言交流的真實情景

因為本節課的我問候語是對前幾單元的延續，學生雖然有了一定的感性認識，但是有的回答還比較抽象，學生不易理解，我以圖片和動畫的呈現，加深學生的理解。學生在真實的語境中學習和運用語言，促使了他們綜合語言運用能力的形成。

3.注重細節，小組合作

在課堂上，我堅持從小處看事，關注每個細節，例如我做的游戲讓學生來猜boy or girl.為今后的學習作鋪墊，同時小組合作，學習饒有興味，以“趣”貫穿課的始終，以細節體悟出人文關懷，增強了交流的真實性。

但也存在一些不足，主要體現在以下幾個方面：

1.由于這是節公開課，教師過于緊張，對自己沒信心，感覺沒放開。整節課下來，教師的聲音不夠響亮，面部表情僵硬。我會以每節課后的反思作為改進的目標，努力把英語課上好。

2.由于自己解釋不夠清晰明了，學生在情景對話環節沒有很好理解。在以后上課時應注意指令的準確性。

山西省晉城市城區王臺鋪礦小學 于沁麗