淺析小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

一、引言

現(xiàn)在，我國的小學(xué)教育已經(jīng)不再是應(yīng)試教育，也不再只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)變成了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的主要途徑。在目前的教育形勢下，我們的教育途徑主要包括了對小學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)，也包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)科思想方法和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)在，我國的小學(xué)教育基本上需要面對所有的小學(xué)生，主要是為了提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是為了使小學(xué)生變成一個有用的人，綜合素質(zhì)很高的人。

二、核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的概念

目前，我國的小學(xué)教育已經(jīng)開始實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是指能夠全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，也是一種科學(xué)的教育方法。如今，我國的素質(zhì)教育能夠使得小學(xué)生獲得全面、和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育包括以下幾個方面，第一，在學(xué)習(xí)的過程中，人的素質(zhì)中很難被顧及到的地方能夠獲得彌補(bǔ)。也包括人的后天教育的養(yǎng)成。素質(zhì)教育能夠使人獲得全面的發(fā)展，提高人的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，我們必須要準(zhǔn)確的發(fā)展素質(zhì)教育，聯(lián)合素質(zhì)教育中的各方面的關(guān)系，提高人的整體素質(zhì)，努力將學(xué)生培育成才。

三、小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題

（一）小學(xué)教育理念匱乏

現(xiàn)在，我國小學(xué)教育一直都采取了傳統(tǒng)的教育手段，教師一直都處于主導(dǎo)地位，在講臺上講課，學(xué)生只是無條件的接受教師灌輸知識。教師只是為學(xué)生灌輸死知識，教師才是小學(xué)課堂的中心，教學(xué)觀念非常落后。還有的教師認(rèn)為素質(zhì)教育只是單純的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生只是處于不平等的地位。有的學(xué)校掛著素質(zhì)教育的大旗，把升學(xué)率當(dāng)成一個指標(biāo)，在節(jié)假日還進(jìn)行補(bǔ)課。有的小學(xué)教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進(jìn)行教學(xué)，只是進(jìn)行機(jī)械的記憶，教師都不想接受新的教學(xué)理念。

（二）小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足

現(xiàn)在，我國小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)存在著不足之處，目前，有的小學(xué)教育質(zhì)量不錯，但是，在一些小學(xué)的教育費(fèi)取消之后，小學(xué)面臨著很大的困難。因?yàn)槲覈牧x務(wù)教育長期很弱，建設(shè)學(xué)校沒錢，有的學(xué)校缺乏教學(xué)儀器和設(shè)備，也缺乏進(jìn)行教研活動的資金。現(xiàn)在，我國有的地區(qū)卻出現(xiàn)了教學(xué)資源浪費(fèi)的局面，有的小學(xué)的老校舍可以進(jìn)行維修利用，但是有的人員害怕承擔(dān)責(zé)任，把這些校舍判斷為危房進(jìn)行拆除，還有的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的小學(xué)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入很少。

（三）師資力量薄弱

現(xiàn)在，對于城市來說，我國小學(xué)存在很多問題，師資力量不足就是一個主要問題。這嚴(yán)重的制約了我國農(nóng)村的發(fā)展。有的小學(xué)教師數(shù)量不多，素質(zhì)也不高，隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的現(xiàn)象。教師的整體素質(zhì)不高，教師的結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科的分布也不均衡。小學(xué)學(xué)校普遍缺乏信息技術(shù)、音樂和美術(shù)教師，有的小學(xué)教師是社會招聘的，學(xué)歷也不高，年齡教師比較多，高級職稱少。教師的教研水平不高，教師觀念非常落后，教學(xué)方法比較陳舊。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏優(yōu)秀的教師人才，使得有的小學(xué)的師資力量很難提升，也很難提升小學(xué)教育的質(zhì)量。

（四）教育觀念太落后

當(dāng)前，有的教師的教育觀念非常落后，包括教育觀、質(zhì)量觀和人才觀等等，有的教師不適應(yīng)新的形勢的變化，只要說及教育，只重視對知識文化的傳播，甚至覺得越全越好，有的教師只重視學(xué)生的智力水平，不重視其他方面。

四、提高核心素養(yǎng)下的小學(xué)素質(zhì)教育水平的建議

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)活動

小學(xué)教育課堂才是進(jìn)行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，小學(xué)學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，學(xué)生的基本素質(zhì)的養(yǎng)成也是在學(xué)校中養(yǎng)成的。在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，主要是把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力的過程，這是一個長期的發(fā)展過程。教師應(yīng)該努力改進(jìn)我們的課堂教學(xué)活動，認(rèn)清楚教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，努力提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，這樣可以順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的趨勢，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）掌握小學(xué)教學(xué)目標(biāo)

目前，我們的小學(xué)課堂教學(xué)是一個有機(jī)的整體，教師必須要掌握好自身的教學(xué)目標(biāo)，必須要深入到教學(xué)的大綱中。教師必須要全面理解教學(xué)的內(nèi)容，掌握好數(shù)學(xué)的核心知識和理念。把握小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確定好教師以后的教學(xué)方向，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師也應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)境下，將核心素養(yǎng)和教學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，確定好兩者的概念，提高教學(xué)的有效性，努力整合教學(xué)內(nèi)容，充分的考慮到每一個環(huán)節(jié)的問題。

（三）尊重學(xué)生的個體感受

現(xiàn)在，我國的小學(xué)生大部分都推崇個性，因?yàn)樾W(xué)生的生活環(huán)境比較優(yōu)越，經(jīng)歷的事情比較多。小學(xué)生都有著自己的思想，所以，在小學(xué)生的教育過程中，教師必須要尊重學(xué)生的主體感受，并充分的了解到學(xué)生的情感情緒，教師必須要尊重學(xué)生，這樣才能提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)感受到教材內(nèi)容中的思想，體驗(yàn)到其中的情緒，以學(xué)生的經(jīng)歷來解讀課本，尊重學(xué)生的主體感受。

（四）樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育觀

當(dāng)前階段，應(yīng)試教育扭曲了人們的教育觀念，只追求教育的短期效益，只注重知識的灌輸，不重視對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，遵循教育教學(xué)規(guī)律，開發(fā)少年的潛力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的現(xiàn)代教育，這才是最科學(xué)的符合時代要求的教育。教師必須要更新自己的觀念，這樣才能培養(yǎng)教育教學(xué)能力。教師應(yīng)該充分的利用高科技，把教學(xué)的過程變成傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀的教學(xué)非常有必要，教師必須要擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，也要擁有制作課件的技能，也要具備很強(qiáng)的準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和講課風(fēng)格，多媒體教學(xué)擁有豐富的表現(xiàn)能力，能夠更加直觀、生動、形象的豐富教師的教學(xué)過程。學(xué)生也可以多看、多說，也可以自己選擇材料，操作，增加自己的興趣。學(xué)生也可以在愉快、輕松的環(huán)境小學(xué)習(xí)知識。

五、結(jié)語

目前我國小學(xué)教育正在進(jìn)行新課改，這時，教師必須要站在教育的全局下來進(jìn)行小學(xué)教育，維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師應(yīng)該做好德育和人育，塑造學(xué)生的品行。小學(xué)教師必須要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育的過程中，教師的教學(xué)活動必須要體現(xiàn)出來“知”的過程，還要提高學(xué)生思維能力和分析能力，提升學(xué)生解決問題的能力，教師必須要重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的全過程中不斷的進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終令他們實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

河北省保定市北大公學(xué)高碑店學(xué)校 尚小紅