基于核心素養的小學數學高效課堂構建策略

一、核心素養下小學數學高效課堂構建中存在問題

（一）學生未掌握正確學習方法

目前，國家各級教育部門正在大力推進新課改。對于小學數學教師來說，在教學過程中既要重點幫助學生掌握基本知識，同時還必須從價值觀念、思想情感等方面對其產生深刻影響。想要培養學生核心素養，幫助學生掌握正確的學習方法很重要，正確的學習方法就像是小學科的鑰匙，學生需要掌握正確的學習方法，才能更好的展開相關學科的學習活動。但是在當前，許多小學數學教師在上課途中更加關注對學生講述自己所理解的數學學科知識，僅僅是重視數學理論知識的講述，卻不重視數學學習方法的教授，所以學生未掌握科學合理的學習方法，學習效率持續下降，部分學生甚至會因為學習難度較大，最終產生了放棄的心理，學習自信心嚴重不足，影響了數學教師對學生核心素養的培養，高效數學課堂也難以被有效建立。

（二）教師教學方法單一

小學生正處于人生的青春期階段，此階段的身心發展已經相對成熟很多，可以獨立進行思考和活動，對外界的事物有了初步的自我判斷能力。但是此時期的學生又很容易出現很強的叛逆心理，許多學生因為過于強烈的獨立傾向，很容易在生活和學習的過程中出現強烈的自我中心傾向。對于小學數學教師來說，要針對性地培養學生核心素養，必須要重視自身教學手段的改善，讓自身所采用的教學方法讓學生產生興趣，進而激起學生在課堂上的學習興趣，從而構建起高效課堂，高效培養學生核心素養。當前許多數學教師在教學過程中所應用的教學手段比較傳統，比如單方面的灌輸法，讓學生只能被動聽從教師的講授，加上部分數學理論知識比較抽象，而小學生心理發育不成熟，對其形成極大的挑戰，數學教師需要在自身的教學活動中進行主動創新，創新教學方法，打破單一的教學方法，采取更多有趣的教學方法對學生開展數學學科教學活動。

（三）教學內容與生活相脫節

與小學生相比，小學生具有了比較成熟的心理活動，同時也具有了比較豐富的生活經驗，這些內容本應該是小學數學教師設計相應教學內容的良好的素材庫，將其與教師的教學內容相結合，可以在短時間內快速提升數學教師的教學內容對學生的吸引力，提升數學教學內容的趣味性，構建起數學高效課堂，有效培養學生的核心素養。在當前的小學數學教學活動中，教師普遍忽視了對學生現實生活經驗的關注，在具體的數學教學活動中只是一味地向學生單方面講述自己所理解的知識，部分抽象知識對于小學生來說，學習難度很大，尤其是對于后進生來說，學習難度更大，所以學生的學習效率很低，難以在學習活動中培養自身學科核心素養。在新時代背景下，數學教師在教學過程中，需要將教學內容與學生的現實生活經驗產生一定的聯系，這樣更容易讓學生在課堂上出現較高的參與興趣，從而保障自身的教學活動更加高效。

二、核心素養下小學高效課堂構建策略

（一）注重學習方法的指導

在當前的小學數學教學活動來說，教師在授課在過程中普遍沒有意識到讓學生掌握正確的學習方法的重要性，所以要提升學生對數學學科的學習興趣，小學數學教師首先要做的就是改善自己的教學理念，在教學活動中，將教授學生正確的學習方法放置在更加重要的位置，在對學生講述抽象數學學科知識的同時，還要重視教授其正確的學習方法。這樣才能幫助學生既學到必要的基礎知識，還可以掌握正確的學習方法，這不僅有利于學生當前的學習活動，也有利于高效數學課堂的建立，在這樣的課堂上，學生的核心素養也可以得到全方面的培養。

（二）采取多樣化教學方法

目前，許多數學教師在教學實踐中所采用的教學手段都存在比較傳統、效果有限等問題，進而對其高效數學課堂的構建產生直接的負面影響，導致學生的學習效率不高。小學數學教師需要注意到這一問題，主動采取創新手段來優化教學方法，讓自身的教學方法更高效。一是多媒體教學法。對于小學生來說，多媒體普遍具有很強的吸引力，多數中學生也都喜歡教師在教學活動中應用多媒體教學法，和傳統死板的教學法相比，多媒體教學活動中可以使用動畫、視頻、聲音等教學素材，這些教學素材都可以吸引學生關注教師的教學內容，將抽象的數學知識以生動的圖片或視頻的形式展現出來，讓課堂變得生動起來，對中學生進行啟發式教學，對其進行全方面培養。二是問題教學法，問題教學法是近幾年很流行的一種教學方法，要求數學教師在上課前先根據教學內容設置相應的教學問題，然后在課堂上向所有同學提出問題，通過問題帶領學生進入一定的場景，在問題場景中提升學生對于教學內容的興趣，在激發出學生對數學知識的學習興趣之后，然后展開本課堂重要知識的講授，讓學生在自主學習中掌握相應的教學內容，這對于提升數學教師的教學效率和教學質量來說都很有幫助。三是場景教學法，小學數學教師可以在課堂上創設合適的場景，在形象化的場景中對學生展開教學，也十分有利于激發學生的興趣，提升其學習效率，構建高效數學課堂。

（三）教學內容和生活相聯系

相對來說，部分小學數學學科知識是比較枯燥和無聊的，讓學生直接對這些數學學科內容進行學習，學生掌握的難度很大，學習興趣也難以被激發。但是現實生活內容對學生來說是很熟悉和很直觀的，教師可以將教學內容和學生的現實生活教學實際相結合，在結合現實生活中的真實內容對學生開展相應的教學活動看，學生的學習興趣可以被大大激發，這對于教師的教學活動開展很有幫助，有效構建高效數學課堂，提升學生的數學學科核心素養。小學數學教師在構建高效課堂的過程中，需要主動了解學生的現實生活，深入其中挖掘出和教學內容相關聯的生活素材，將其加入教學實踐中，對于高效數學課堂的構建很有幫助。

三、結語

目前，國家正在大力倡導新課改，號召所有小學數學教師要采取有效措施來構建高效課堂，實現培養學生數學學科核心素養的目標。但是在當前，許多數學教師的教學活動存在學生學習方法不正確、教學手段比較單一、教學內容與學生生活缺乏聯系等問題，這些問題的存在，嚴重影響了高效數學課堂的構建，新時代的小學數學教師需要采取多方面的有效策略，解決教學中存在問題，通過高效數學課堂的構建有效培養學生的核心素養。

和龍市福洞鎮民光學校 胡小琦