進行挫折教育，樹立生存意識

現實生活中，挫折是無時不有，無處不在的，或大或小，都是現實生活的一種必然現象。遇到挫折，如何樹立信心，擺脫困境，避免心理何行為的異常，是一個人所必備的能力。對孩子進行這種能力的培養，有利于未來人才的需要和社會的發展，使其具有一種健康的人格。因此，我們必須從孩子小的時候開始，從每件小事做起，培養孩子艱苦樸素、自強不息、百折不撓的精神，讓孩子承受挫折，學會生存。

一、對孩子進行勇于承擔責任、樂于接受批評的教育

好勝能激發孩子的求知欲，激勵孩子去追求、探索，乃至獲得成功。但是，好勝心過強，容易產生副作用，具體表現在愛慕虛榮，承受挫折的心理素質差。好勝心強的孩子，一般能積極、主動參與各項活動，時時處處好表現自己，喜歡挺好話。他們一旦遇到失敗，或做錯什么事，則會逃避現實，不敢勇于承擔責任，接受批評。有些孩子甚至會用謊言來掩飾自己的過錯，或自暴自棄。對這些孩子，必須做耐心細致的教育，在日常生活的各項活動中正確評價孩子，使其知道自己的弱點。對因在游戲中沒得第一而不高興、發脾氣的孩子，要讓孩子明確贏就是贏，輸就是輸，并幫他找出失敗的原因;對沒有得到老師的表揚而故意搗亂的孩子，老師暫時不予理睬，等他冷靜下來，再進行個別教育，言詞要婉轉，盡量不讓孩子難堪，維護其自尊從而樂于接受批評。

二、在物質生活需求上給孩子適當的限制

勤儉節約時中華民族的傳統美德。在改革開放和現代化建設的新時期及未來社會，同樣需要辛勤勞動，努力創造社會財富，同時要樸素節儉，珍惜財富，合理使用財富。不論一個國家還是一個家庭，一個成人還是孩子，都必須厲行節約，反對浪費。現在人民的生活水平有了較大的提高，物質的需求較充足。家長為了彌補自己過去的“不足”，應有盡有地滿足孩子，甚至是無原則的滿足。有一位做老板的家長曾經這樣對老師說：“我苦了半輩子，可不能再苦孩子了，為了他們活得快樂、幸福，花多少錢我都舍得。”然而，這位家長不曾想到眼前的幸福可能是以后禍害，更何況健康的人格，好的作風是用金錢買不到的。孩子年幼無知，他們不知道人的需要、滿足是要受一些條件制約的。孩子總愛輕易提出這個那個的需要。如果家長不很好把握，就容易給孩子一種誤導：原來東西來得這么容易，從而使幼兒養成不惜物、鋪張浪費的壞習慣。要防止孩子養成這些不良習慣，必須給孩子適當的物質限制，即控制對孩子的物質供應，給孩子一點“緊迫感”，玩具少了、食物少了、其它物品也少了。孩子自然而然會喜歡它，愛惜它。從而使幼兒慢慢養成勤儉樸素、艱苦奮斗的好作風。“成由節儉敗由奢”，對一個國家如此，對一個家庭，一個人亦如此。

三、在日常生活中巧設“障礙”，對孩子進行獨立生活能力的培養

五、六年級的優秀少先隊員參加夏令營，衣服不會洗、床鋪整理不好，這不是件怪事。在孩子小的時候，孩子不會扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶也是常有的事。因為現在的孩子，經常處在成人的保護和監視下生活，他們的能力不是通過實踐而獲得的，經驗不是通過直接接觸而積累，而是在桌面上或說教獲得。孩子自理能力差，依賴心很強，遇到實際事情自己不會處理，只會叫人來幫忙。孩子不會永遠是孩子，他（她）必須盡快地成為一個健康的、優秀的大人。因此從小的時候開始，成人不要過多地為孩子服務，在日常生活中設些“障礙”，讓孩子走在前面，孩子力所能及的事讓孩子自己去做，孩子自己通過努力能解決的問題讓他們自己去解決，即使由困難、會失敗，成人也不要幫忙，讓他們不斷實踐，不斷總結，獲得真正成長，為日后獨立生活鋪平道路。

四、培養孩子對挫折的心理承受能力，避免心理和行為上的異常

建設新時代的新型人才，必然是由道德、有文化、有修養、有毅力、有信心的人。而我們今天面對著的正是明天建設國家的棟梁之材，要想讓他們日后能挑起重任，為國作貢獻，必須對未來生活充滿信心。而堅強毅力和隨機應變能力是幼兒樹立信心的根本，信心又是孩子抵抗挫折的心理承受能力的關鍵。

孩子跟媽媽去逛街，與媽媽走散，怎么辦？與同伴一起玩時，同伴發生意外事故或不見了，怎么辦？類似這樣的問題，在日常生活中偶然發生。如何處理好這些偶發事件呢？假如孩子平時積累了有關自我保護知識及安全知識，遇到突發事件孩子會冷靜、大膽、信心十足地處理好它;假如沒有一定的知識經驗，遇到不安全的事則會束手無策，逃避現實，不敢面對挫折，心理產生異常，遇到同伴落水不敢呼救，面對危險在家長面前不敢如實說來，唯恐承擔責任，導致嚴重事故發生。由此看來，在學校或家里，對孩子進行隨機應變能力和信心的培養很重要。老師或家長可以選擇針對性的問題，對孩子進行教育，提高孩子的認識能力及豐富孩子的知識經驗;設置情境表演的形式，利用已經有的知識經驗尋求解決問題的方法，提高孩子隨機應變能力，樹立孩子處理突發事件的信心。曾經有一則外國新聞：一架飛機失事墜落在荒山野林之中，機上唯一的幸存者是一位年僅12歲的女孩，當女孩從昏迷中醒來后，她找到父親的遺體，痛哭一場后，她從父親的口袋里摸出一些餅干，憑著記憶中父親曾告訴她，順著水源走，一定可以走到有人居住的地方的常識，一個人順著一條時隱時現的小溪，靠有限的巧克力和餅干不斷用戒指挖掉腐爛傷口上的蛆蟲，終于在飛機失事后幾天，走到了有人居住的地方。假設她沒有生活的勇氣和信心，她不會選擇求生;假如她沒有超人的求生能力，她將會餓死在荒野;假如她沒有堅強的毅力和隨機應變能力，她將會半途而亡;正是由于小女孩具備以上能力，遇到巨大挫折，敢于面對，擺脫困境，避免產生異常。

綜上所述，對孩子進行謙讓、接受批評、勇于承擔責任、延遲滿足需要及獨立生活能力、生存能力、毅力的培養，可培養孩子對挫折的理智行為，避免心理上的異常。孩子小的時候，家長和老師要幫其塑造健康人格，對孩子進行抗挫折教育，在孩子關鍵時期對其進行教育。良好的耐挫折心理和不怕任何艱難困苦品質的結合，必將為孩子展示完美的人生和未來。

廣東省梅州市梅江區三角鎮長岡小學 曾繹霖