幼兒園自主游戲中低結構材料的投放方法

姜林艷

【摘要】在當今社會，新型教育的理念越來越受人重視，而人們也越來越重視孩子的自主參與性，強調兒童在自主游戲中促進身心發展，不斷探究和學習。教師需要結合教學目標以及各個兒童的自身特點，有組織性和針對性的設計游戲，投放活動材料。低結構材料指的結構比較松散，可變性比較強，玩法很多并且可以互動的游戲材料，它能夠輕易獲取，可以和游戲環節巧妙的聯系起來，營造一個良好的自主游戲氣氛，跟小伙伴一起開展游戲，還有助于團結互助，激發幼兒們的學習興趣，使游戲順利的開展。

【關鍵詞】幼兒園 自主游戲 低結構材料 投放方式

【正文】目前我國教育改革逐步進行下，人們逐漸淘汰了高結構材料讓低結構材料取而代之并且運用到了幼兒園自主游戲中，低結構材料比高結構材料的利用率和開放性更加的明顯，這種材料是我們生活中常見的，改造成游戲的道具創造多種多樣的玩法，低結構材料的投放是為了良好的活動效果，是幼兒自主游戲的重要材料，教師盡可能的提供適合幼兒的材料，能夠滿足幼兒所需。當然材料的投放并非是件簡單的事，需要教師引起重視并且積極的去研究一些實用經驗，這對于兒童身心發展有著非常積極的作用并且促進自主游戲的發展，因此教師應該對低結構材料的投放提起重視，以保證自主游戲能得到良好的發展。

一、結合幼兒特點，科學投放材料

教師在自主游戲中投放低結構材料時，要注重材料投放的作用和價值，要給予幼兒及時的指導和幫助，迎合幼兒的特點，為幼兒創設良好的 材料投放環境，保證在低結構材料投放中幼兒保持良好的自主游戲的意識，進而增強教師的合作意識和認知，全面提升幼兒的核心素養。首先，投放形象性低結構材料。由于幼兒的年齡小，認知意識薄弱，幼兒教師要應用對事物的感知思維，幫助幼兒應用低結構材料，以其形象性特點，來培養幼兒的認知意識和認知思維，促使幼兒的自主游戲能 力得以培養。其次，投放情境性低結構材料。由于幼兒的認知思維、認知意識相對薄弱，幼兒教師要結合幼兒對自主游戲的趣味，幫助幼兒建立游戲意識和游戲能力，增強幼兒游戲自信心，培養自主游戲思維。

二、運用具體方法，促進投放成效

對于幼兒園的兒童來說，在投放材料時，要注重材料投放的內容和方法，保證幼兒的可以對低結構材料有所認知，進而更好地運用這些低結構材料。另外，在投放低結構材料時，還要保證材料的多樣性和對兒童的吸引力。教師需要了解兒童的自身特點對其投放相應的材料，并且及時的調整教學手段和材料的提供方式。材料是一些生活中常見的東西并且具有一定的神秘感，為兒童的運動內容提供多元的活動材料。這樣能夠激發兒童對游戲的樂趣并且維持參與的興趣 讓兒童在自主游戲中釋放天性，并且使其充分的發揮，滿足兒童全面發展的需求，并且進行投放使用。

例如：對于幼兒來說，如果看到洋娃娃，就會想到要用 奶瓶給它“喂奶”，看到一個小士兵玩具，就會想到它要用“槍”等等，這樣既可以增強幼兒的材料投放意識，又可以促進幼兒拓展材料運用情況，全面提升自主游戲材料投放的成效。在教師引導幼兒利用廢舊紙杯制作“土電話”; 利用塑料包裝袋制作貼畫，引導幼兒的思想、認知得以發散和提升，兒童可以用自己的節奏去學習，調整自身的速率，在這種環境中通過自己去進行自主調節、自主選擇、自主計劃去挑選自己喜歡的材料，從而提高兒童對游戲的自主參與能力。

三、結合游戲目標，注重材料功能和實際使用率

當教師對兒童進行投放材料時，應該對其功能性十分注重，教師盡量選擇一些功能性相對較強的材料進行投放，但是教師不能僅僅只關注功能性，材料的實際使用率也十分的重要，這關乎到兒童的興趣方向，是教師投放材料的重要參考指示。通過明確材料的實際使用率發現兒童的喜愛方向，從而使教師更科學合理的投放材料。在材料的投放時，要盡可能分批次投放，將材料一次性全部投入會影響到兒童的積極性，所以教師盡量少量多次進行材料的投放，這樣才能保證兒童在自主游戲中的興趣被充分調動，有些低結構材料自身有利于兒童發展，但是兒童對其不感興趣，這種問題需要教師進行積極的科學引導。

例如：當教師需要兒童自主搭建一個房子時，在投放低結構材料時需要分類投放 可以提供顏色不同并且形狀不同的泡沫積木，不要投入大量一樣的泡沫積木，這種投放方式可以使兒童在自己動手時難度降低，使兒童發揮自身能動意識。我們應該在自主游戲結束之后將兒童使用過得材料的次數、顏色、形狀等進行記錄，然后對所記錄的內容進行整合分析，探究兒童對哪種材料更加喜歡，然后將其作為切入點投入低結構材料。我們除了提供泡沫積木以外，還可以提供其他的材料，塑料瓶子、紙筒、紙盒等，這些材料能夠起到支撐的作用，保證游戲順利開展。

【結尾】

綜上所述，在幼兒園自主活動中低結構材料的投放有非常重要的作用，老師在開展活動時需要根據兒童的自身情況、興趣愛好、能力發展等多個方面。低結構材料既可以幫助幼兒增加感知，拓展認知視野和提高兒童對游戲的樂趣，又可以培養幼兒的意識。老師必須根據孩子們的年齡以及教學目標，對材料進行科學使用，讓幼兒在樂趣、多元的游戲中，充分的使用低結構材料進行游戲活動，使其發揮最大的價值，讓幼兒成為活動的主體，充分發揮自身特點，讓幼兒獲得良好的游戲體驗，進而增強兒童的自主意識和創新能力。

【參考文獻】

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