中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)用微課探究

林芳僥

【摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)作為新興教育模式已經(jīng)越來越多的被運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)工作中，其中微課的發(fā)展也給美術(shù)教育帶來了新的生機(jī)與活力，能夠?qū)崿F(xiàn)差異性教學(xué)，從多方面展開美術(shù)教學(xué)。因而本文就分析微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及探究其應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù);素描教學(xué);微課;應(yīng)用策略

【引言】在中職學(xué)校中，美術(shù)教育通常會(huì)作為設(shè)計(jì)類的課程應(yīng)用在教學(xué)體系中，而其中的素描課程作為美術(shù)的專業(yè)必修課，教師如果能夠?qū)⑽⒄n正確的融入課堂教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)一定的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生富有想象力、表現(xiàn)力等，幫助他們提升整體的審美趣味，從而夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，改變中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、分析中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

①滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。微課教學(xué)可以有效的改變課堂差異性，同時(shí)微課沒有時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的課上學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行復(fù)習(xí)回看，能夠節(jié)省很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。微課教學(xué)可以貫穿于課堂教學(xué)每一階段，能夠讓學(xué)生利用微課的方式隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有更加方便省時(shí)的優(yōu)勢(shì)。②能夠有效的突出教學(xué)重點(diǎn)。美術(shù)素描中有很多的抽象性的概念知識(shí)，單純的依靠教師講，學(xué)生可能無法深刻的進(jìn)行體會(huì)，而微課的錄制內(nèi)容大多是教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有選擇性的講解，如教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放微課，可以讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，從而建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。③微課的課件制作簡(jiǎn)單，短小精悍。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，通常很多時(shí)候?qū)τ诿佬g(shù)理論知識(shí)不夠重視，而教師采用微課教學(xué)，可以使得課堂教學(xué)目標(biāo)明確，而且網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，可以幫助學(xué)生對(duì)素描有更好的理解，教師也可以將錄制好的微課上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生自由的下載觀看，從而實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，可以有利于學(xué)生自主性課后復(fù)習(xí)意識(shí)的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行課下的查漏補(bǔ)缺，能夠加深他們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的印象，更好的掌握素描知識(shí)。

二、探究中職美術(shù)素描教學(xué)融入微課教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1采用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生良好的觀察能力是培養(yǎng)他們美術(shù)繪畫能力的基礎(chǔ)，因而在中職美術(shù)教育課堂中教師就可以利用微課教學(xué)著重的培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的整體概念，同時(shí)利用微課能夠?qū)⒄n本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)化的畫面的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來了新鮮的體驗(yàn)感，尤其是美術(shù)素描教學(xué)，學(xué)生通過微課都能對(duì)實(shí)物從內(nèi)到外有著整體的形貌概念，通過微課視頻的播放，學(xué)生的在腦海中對(duì)于實(shí)物的思維意識(shí)也在不斷的梳理，最終形成他們獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，教師也要在指導(dǎo)學(xué)生素描繪畫中，讓他們重點(diǎn)處理對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫，提高學(xué)生繪畫的整體能力水平。

比如說在教學(xué)高等教育出版社《半身人像寫生的方法步驟》時(shí)，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，他們對(duì)于人體的構(gòu)造形貌沒有整體的觀察能力，這時(shí)對(duì)于他們素描半身人像就會(huì)感到一知半解，不能夠繪畫出其中的風(fēng)采韻味，因而教師就可以利用微課展示半身人像的全景樣貌，然后按照順序從上到下的給學(xué)生逐一進(jìn)行介紹，將素描步驟融入在介紹中，從而潛移默化中讓學(xué)生接受專業(yè)的繪畫方法，進(jìn)而從整體進(jìn)行構(gòu)圖，讓學(xué)生在素描之前形成良好的觀察能力，先觀察再繪畫，提高學(xué)生素描的能力。

2.2采用微課進(jìn)行情景化教學(xué)

微課內(nèi)容的設(shè)定通常都是與教師課堂教學(xué)目標(biāo)想融合的，中職學(xué)生普遍存在的想象力缺乏的現(xiàn)象，這對(duì)于他們藝術(shù)創(chuàng)作是極為不利的，因而教師采用微課教學(xué)可以給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，結(jié)合生活實(shí)際，以其直觀性、畫面感幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的思路，讓他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌氲矫佬g(shù)素描中，更富有創(chuàng)造性的描繪他們心中所想。

比如說在教學(xué)高等教育出版社《風(fēng)景寫生技法》中，教師就可以利用視頻錄制一些公園里的優(yōu)美的自然風(fēng)景、花鳥魚蟲等進(jìn)行剪輯，結(jié)合符合內(nèi)容的音樂等將其制作成微課，然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生用心去體會(huì)，才能夠有身臨其境的感覺，教師要在學(xué)生感受的同時(shí)給學(xué)生用生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)豐富的創(chuàng)造能力，通過生活實(shí)際情境的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的靈感，這時(shí)教師再結(jié)合風(fēng)景寫生的技巧方法，學(xué)生就會(huì)更有體會(huì)，理解的也更加透徹。

2.3應(yīng)用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

微課的教學(xué)方法不僅能夠在課上有很好的教學(xué)效果，而且能夠幫助學(xué)生在課下輔助教學(xué)。微課擁有豐富的教學(xué)資源，能夠幫助教師在課下更好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。

比如說在教學(xué)高等教育出版社《石膏分面像寫生》時(shí)，這一部分主要是教會(huì)學(xué)生在美術(shù)素描繪畫中的構(gòu)圖、陰暗面與整體調(diào)整，這時(shí)學(xué)生可能在課上由于知識(shí)的接受能力等原因的影響導(dǎo)致他們沒有聽懂教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于他們之后的素描繪畫會(huì)有很大的影響，而教師錄制微課可以讓學(xué)生進(jìn)行課下的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解美術(shù)專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)好素描課程。

【總結(jié)語】

綜上所述：微課在中職美術(shù)素描教育中具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠扎實(shí)學(xué)生的素描專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生自主創(chuàng)造力和思考探究力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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