基于開放性思維的初中英語教學改革思考與實踐

羅玉芬

【摘要】開放性思維，作為各個學校以及各個學科都在實施的教學策略，受到廣泛的關注，而當前初中英語閱讀教學也不例外，為學生提供更多參與初中英語的文本，這樣就能將資源的優勢發揮出來，這樣做的突出優勢在于一方面符合國家對初中英語閱讀教學的各項要求與規定，另一方面也能顯著性提升學生學習英語的興趣與積極性。基于此，以下對基于開放性思維的初中英語教學改革思考與實踐進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】開放性思維;初中英語;教學改革;思考與實踐

引言

英語的重要性不言而喻，當前英語的教與學不能再沿用傳統的教學模式。現代英語教學不僅要沖出傳統教學困境，還要讓趣味成為學生學習的主要感覺，打開他們固化的英語學習思維，讓啞巴英語就此被學生摒棄，讓教師與學生緊密聯系在一起，將開放性思維的英語教學優勢發揮出來。

一、借助多媒體技術開展初中英語教學工作

要想培養學生的英語學習思維，單純地依靠英語教材是不夠的。因此，初中英語教師可以利用多媒體教學技術豐富英語教學形式，讓學生利用多媒體技術培養開放性思維。首先，多媒體技術涉及視頻、圖片等相關信息，教師可以讓學生利用多媒體技術了解初中英語教材中所涉及的英語背景和相關的文化知識。在傳統教學模式下，初中英語教師雖然也會給學生普及一些英語常識，除了初中英語教材中所規定的學習內容外，教師還會教學生一些俚語，在俚語背后會蘊藏很多英語故事，教師采用俚語與故事相結合的方式，培養學生的開放性思維。但是教師所了解的知識內容也相對有限，因此可以利用多媒體技術從網絡上搜索英語故事和英語視頻，讓學生根據英語故事和英語視頻去了解國外的文化，在文化背景下進行學習，這樣在學習過程中就能換位思考，利用外國人的思維方式去思考問題，去理解英語教材中出現的一些情景問題。比如，在學習“The best neighborhood”時，初中英語教師可以先給學生播放一段視頻，讓學生了解國外鄰居之間的相處模式是什么，然后再讓學生講解國內鄰居之間的相處模式是什么，國外和國內鄰居相處模式之間的差異點有哪些，相似點有哪些。讓學生通過對比學習的方式，發現國內外生活的差異，進而幫助學生發散思維。讓學生在與外國人交流時或者有機會和外國人做鄰居時，能采用正確的交流方式進行交流。與此同時，學生在已知的文化背景下學習英語，容易對英語產生興趣，進而能將被動學習轉化為主動學習。

二、組織課堂討論培養學生批判性思考助推思維開放

初中英語教師還可以通過組織課堂討論的方式培養學生的批判性思考能力，利用批判性思維活動的環節助推學生的思維開放。因為在課堂討論的環節中，學生往往需要與其他學生進行溝通交流，當其他同學表達了與自己觀點所不同的意見時，就能借此機會調動學生的批判思考，鼓勵學生在討論過程中與其他學生交換意見，從而在討論環節完善學生自身的觀點看法，讓學生能從更加全面的角度看待問題。所以，初中英語教師要利用好討論話題的引導功能，讓學生在討論過程中積極思考，利用批判性思維能力的培養完成開放性課堂的打造。例如，學習“My favorite school subject”這一單元有關學生所喜愛的學科的內容，英語教師就可以利用“我認為最有趣的學科”話題讓學生展開討論，通過討論活動營造開放的課堂環境，引導學生展開思考，在學生發表意見的過程中鍛煉學生的批判思維，從而有效助推英語開放性課堂的創建。教師在英語閱讀教學的最后部分，可以開展最優開放性思維小組的評選，這樣就能選出本節課表現最好的開放性思維小組，從而激發其他開放性思維小組向最優秀開放性思維小組學習。小組交流活動結束后，小組長代表總結，向全班的學生匯報本次小組的評估狀況，并對班級中的學生表現進行總結。

三、加強師生互動

教師要與學生建立密切的關系，通過與學生之間的互動與合作，為學生創設良好的課堂學習氛圍。傳統的英語教學大多采用滿堂灌的教學模式，不利于良好師生關系的建立。長此以往，學生會對英語學習產生抵觸心理。另外，傳統的英語教學模式過于突出英語解題的方法和技巧，不利于學生語言應用能力的提高。為此，在初中英語教學中，教師應多與學生進行對話交流，為學生提供良好的英語學習環境，重視學生之間的差異，結合學生的特點采取相應的教學方法，通過與學生互動交流來更好地完成英語教學目標。

四、家長與教師雙重配合教學

傳統的初中英語教學內容單一且只在意教學內容是否教授完畢，狹隘地對付應試教育的考試，一味地將繁雜的英語課文、語法要點、音標知識枯燥地教授給學生，導致教師的課堂質量低下、學生的學習效果不好。沒有合理有效的英語教學方式方法必然在大浪激流中被沖散。父母常將自己未能完成的心愿寄托在孩子身上，卻忘記自己是孩子學習以及生活的首位啟蒙者，導致孩子在接受英語教育時常常固執地以自己為中心，不思考、不創新，忽略自身真正學習的興趣。英語作為一門不可或缺的語言學科，家長積極創造的純正語音環境會讓孩子潛移默化模仿學習，并能帶動其持續性學習英語的興趣和動力。因此父母要為孩子創造優質的英語學習環境，在隨著其年齡增長乃至初中階段都會讓孩子獲益良多。開放性思維的發掘會成為孩子語言學習的源泉之一，且能夠激發學生的學習興趣，使其主動參與英語學習的各項活動中。父母可以與學生做游戲，通過播放英語歌曲，讓孩子體會愉快輕松的氛圍。簡單英語歌曲的初步學習會讓孩子在以后的復雜英語知識學習中感到輕松，讓孩子選擇自己喜歡的曲目鼓勵學生跟著哼唱，并自然地將當前的英語歌曲作為基礎，同時在學生熟悉歌詞并進一步記憶歌詞。英語教學成為教育改革的重點關注對象，通過實際教學情況，加上概念理解、情景學習以及理論實踐等方式優化教學的過程，實現引導學生深入理解并將知識轉變為終身學習的理念創新，最終實現培養學生核心素養。

結束語

在初中英語教學過程中，要想培養學生的開放性思維，就必須了解學生的英語學習情況以及英語學習現狀。然后再結合英語教材探究當下英語教學中存在的問題，并基于開放性思維的理念優化教學方式，提高初中英語教學成效。

參考文獻

[1]林建.注重開放性思維教育以提升初中英語教學質量[J].當代家庭教育，2021（33）：175-176.

[2]單錚錚.運用開放性教學，構建初中英語自主學習模式[J].中學生英語，2021（44）：86.

[3]張亞男.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].新課程，2021（45）：90.