幼兒園課程游戲化帶來的選擇與改變

古彩玲

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，人們普遍認為，教育要從娃娃抓起，幼兒教學不容懈怠。伴隨著國家信息技術的不斷發展，信息技術甚至向教育領域逐步滲透，幼兒教學的信息技術運用也受到大眾重視，運用信息技術改善園區教學設備，豐富幼兒學習體驗，滿足孩子對知識的渴望;運用信息技術完善園區管理設施，提高園區安全性，保障幼兒平安學習成長。信息技術對于幼兒教學有舉足輕重的作用。本文就信息技術在幼兒教學中的應用現狀，以及實現信息技術在幼兒教學中的有效應用策略展開論述。

【關鍵詞】信息技術;幼兒教學;應用現狀;有效策略

【引言】信息技術及多媒體技術在幼兒教學中的運用普及，可以稱得上是順應時代發展的歷史性提高。幼兒教學本身就需要吸引孩子的興趣，需要教師做到圖文并茂，講解直觀，讓幼兒容易理解，而多媒體技術正好可以實現這一點，并且可以豐富教學模式，幫助老師不斷改善創新教學方法，教師也可以利用信息網絡的豐富資源來豐富課堂教學內容，改變過去教學資源匱乏的局面，推動幼兒教育教學事業的穩步發展。

一、分析信息技術在幼兒教學中的應用現狀

1.1信息技術設備缺乏，幼兒教學并未提高

當前雖然越來越重視孩子教育，幼兒園也越來越多，但量多質低仍是令人頭疼的問題。部分公立和優質幼兒園信息技術設備基本完善，但大部分幼兒園只在個別教室或者是特殊的多媒體教室安裝，而對于更加偏遠地區或者是農村地區的幼兒園來說，教學設備資源更是匱乏，傳統教學模式并未改善，幼兒教學水平依舊很低。這樣幼兒教學就會和當前時代的信息化技術發展脫軌，不僅會因為教育資源的地區差異而加深區域之間的不平衡，并且會影響中國新一代青年的茁壯成長。在當今信息化時代下，多媒體技術設備的普及只是時間問題。

1.2多媒體技術過度使用或使用過淺

一方面，隨著多媒體技術設備在幼兒園的普及化，部分教師出現過度依賴多媒體設備的現象，教學過程從始至終依賴多媒體課件，教學活動緊貼多媒體課件展開，教師喪失在課堂中的主導地位，缺乏培養幼兒獨立思考的自主意識。另一方面，部分教師對多媒體技術掌握不牢，僅僅停留在簡單的圖像呈現，音效展示方面，甚至仍固守傳統的教學模式，忽視多媒體技術對于幼兒課堂教學的作用，這就導致多媒體信息技術設備的普及安裝變得毫無意義，對于幼兒教學的提高基本無效。

1.3教學資源缺乏創新，教學方法仍需提高

教師在從網上搜集教學資源的同時要學會活用資源，在現有的教學資源基礎上結合實際具體問題具體分析，學會創新并設計教學活動。當前，由于網絡教學資源的豐富多樣，大部分教師會選擇直接從網上下載現有教學課件，這就導致教學內容仍固有化，并不會隨著時代的變化而進步也并不會因為幼兒的不同而改變更不會因為地區的差異而變化。因而，這樣的教學內容教師通過全盤輸入后再全盤輸出，不僅會影響教學效果，而且不會讓幼兒教學因為有了信息化技術設備的提高而提高教學水平，從根本上來看，會直接影響幼兒接收到的教學知識，甚至會讓幼兒出現部分認知錯誤。

二、探究實現信息技術在幼兒教學中的有效應用策略

2.1高效整合利用互聯網幼兒教學資源

教師要做到對互聯網教學資源借鑒，整理，總結，而不是照搬照抄，要結合幼兒具體實際情況來創新，修改，完善教學資源，而且教師要善于捕捉幼兒的反應表現通過和幼兒之間的互動交流來選取最適合幼兒的教學資源，讓幼兒能夠在教學過程中對教學內容有更深的印象并且能夠得到更好的教學體驗，教師要做到能夠在教學過程中培養幼兒的好奇心，幫助幼兒發掘自身潛力，能夠從小發展興趣愛好。并且教師在互聯網上選擇教學資源的同時要緊跟時代潮流，保證教學資源的時代性，讓幼兒能夠不斷汲取新的時代新的知識。

2.2掌握并適度使用互聯網幼兒教學技術

幼兒園教學水平的提高，不僅需要多媒體設備的普及，更需要教師掌握并學會正確運用多媒體教學，幼兒園可以對教師開展多媒體教學培訓，而教師的教學過程不僅需要借助多媒體教學課件，也需要自身和幼兒進行課堂互動交流，一起分享故事心得，問題反饋，小組合作，幼兒喜歡教師，自然也會認真聽教師講課。教師要學會設計課堂教學環節，利用多媒體豐富教學內容，讓幼兒能夠體會到多媒體教學的新穎豐富有趣。

2.3運用信息技術創新幼兒教學活動

一方面，教師可以運用多媒體信息技術，營造良好的課堂教學氛圍。通過多媒體所展現出的鮮艷美麗的圖片畫面以及悅耳動聽的音樂，來為幼兒的課堂教學營造溫馨舒適，輕松開放的氛圍。另一方面，教師要運用信息技術，設計各種各樣新穎有趣的教學活動，既可以是游戲互動活動，也可以是小組實踐活動，關鍵是讓幼兒可以在做這些活動的同時，也可以學習到知識，感受到學習的樂趣，教師可以利用多媒體為幼兒展示，平常生活中比較少接觸到的教學資源，讓幼兒可以身臨其境的體會到知識的魅力，激發幼兒學習知識的積極性，自主性。

【結束語】

綜上所述，信息技術的應用對于幼兒教學來說十分重要，而教師作為幼兒教學的主體，要學會緊跟時代，高效利用互聯網教學資源并能夠熟練掌握運用互聯網教學技術，設計教學環節，創新教學活動。教師要意識到互聯網教學設備只應作為教學過程中的輔助性教學工具，更重要的是保證教師自身在課堂上的主導地位，通過和幼兒之間的互動交流來提高課堂的活力，根本上，能夠讓幼兒愛上學習知識。

【參考文獻】

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