芻議小學美術教學中學生審美能力培養的實踐路徑探索

陳新娣

【摘要】隨著素質教育的不斷改革延伸，從小學階段開始學校就要全面培養學生的綜合素質。“德智體美勞”都尤為重要，不但要讓學生系統地掌握文化基礎知識，更要注重培養其藝術技能，便于其日后能更好地的適應現代社會，進而發展成一個多元化的藝術新型人才。小學的美術課教師要把繪畫教學的核心放到如何培養小學生的審美創造能力上來，促進學生對于美的認知及審美水平發展。

【關鍵詞】小學;美術;教學策略;審美能力

引言

小學美術教育是培養小學生審美創造能力的主要教育途徑，它作為學校教育工作的重要部分，教師也應對此加以注重，美術課程從小學階段就開設了，由此可見，中國的教育體制一直重視其發展。基于新課程標準的修正背景下，美術的重要性則更加明顯。美術旨在通過藝術作品的熏陶，從小培養學生文藝思想情操和審美能力，促進學生的多面發展。而怎樣在小學美術教育中有效地培養學生審美能力，已逐漸成為小學美術教育的重點。

一、小學美術教學中培養學生審美能力的重要意義

（一）促進學生的智力發育

審美能力培養的重要過程是看到美、感受美、想像美、創作美等。在小學美術教育中，訓練學生的審美能力，有利于提高學生的藝術創新創造才能，有利于學生的智力發展。

（二）促進學生的個性化發展

每個學生成長環境不同，所形成的認知情況也各不相同，所以在審美方面非常容易體現出差異，但審美可以培養，對學生進行一定的訓練后，可以讓學生提高藝術認知，從而提升自身的審美能力。此外，學校在培養學生審美能力的同時，也會讓學生更深入的認識自己，促進學生個性化發展。

二、小學美術教學中培養學生審美能力的策略

（一）發現生活美，激發審美興趣

生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只有具備了美的心靈，才能夠具有一雙發現美的眼睛。首先，教師要使學生學會發現和欣賞生活的美，生活中的美體現了天人合一的和諧美。不同的生活美能夠給人們帶來不同的審美愉悅，豐富人們的審美心靈，可以陶冶學生的情感，拓展學生的審美視野，激發學生的智慧。其次，教師要教導學生學會發現和欣賞各種生活美的方法。

因此，在學習《對稱美，秩序美》這一課程時，教師可以經常以日常生活視角為學生展示周圍的事情，如整齊有序的高樓建筑物、地板的鋪設、蝴蝶的圖案等等。從欣賞中，學生們找到了事物構成的基本法則及美的規律，這實際上正是培養學生審美能力的過程。

（二）欣賞作品美，培養審美趣味

中華文明歷史悠久，豐富多彩，從古到今，祖先流傳下來的藝術精品精美絕倫，是審美教育的寶庫。學生在這些藝術品的熏陶下，樹立自我的審美觀準則，培養自我的審美觀興趣，這是一個培養審美觀才能的途徑。有的國畫名家喜愛畫那些富于生活情趣的小品，西洋畫常以鮮明的色調和不斷變換的特點抓住了學生的興趣與注意力。

如在講授梵高的《星月夜》抽象藝術作品時，學生有時甚至憑借某種直覺能力也可以直接和作者交流，領悟到畫作的表達，這恰恰和學生的審美能力有關。當學生審美能力提升后，學生思想將會更自由，掙脫傳統的約束。

（三）借助現代美，豐富審美知識

隨著科學技術的快速發展，現代化教育手段越來越多，多媒體教學在美術教學中的應用就是最好的例證，教師可以結合美術學科的特點來為學生營造一個好的教學氛圍，進而可以提高美術課堂教學的質量和效率。如果美術知識較為復雜，那就需要教師幫學生豐富相關的美術知識，保證學生對美術作品背景加以了解，這樣才能讓學生從美術作品的理念中體會到作品的韻味，從而提升學生的審美能力。所以教師可以借助多媒體來豐富美術作品中的各種美術知識，從而達到提高美術教學質量的目的。

例如，在欣賞“中國民間藝術”部分作品的過程中，美術教師就可以借助多媒體來為學生介紹有關方面的知識，可以為學生展示“優秀剪紙作品”和“青瓷陶器作品”，此外，還能為學生講解眾多的中國民間美術優秀作品，教師可以借此來為學生邊講解邊展示作品，從而達到豐富學生歷史知識，培養學生審美情趣的目的。

（四）關注自然美，流淌審美韻味

大自然處處都有美，而藝術學習也存在于人類生命的各個領域。所以，教師在藝術教育中要指導學生關注社會生活中的自然美與人文美感，為學生的藝術學習與美術審美能力的培養提供源頭活水。如感受自然的美感，指導學生畫山水河流，這都是學生貼近大自然的美術教學重點。

比如：在《走進大自然》一課的學習中，教師在教學中可以展示不同的風景，讓學生認知感受自然的特點，說說畫面中好在什么地方，然后引導他們結合自己理解的風景特點說說應有的特點，學生在表述中就能有感悟美、追求美的想法。在具體教學中，可以讓學生就教材上的進行模仿畫，也可以讓他們將自已頭腦中的畫面勾勒出來。只要學生能畫出別具特色的畫面，教師都要給予充分的肯定與表揚，如此一來，學生會樂于關注自然的藝術美，也更加樂意動筆去展現和傳達。

結束語

綜上所述，由于小學生對審美素質的訓練存在著長期性、多樣化和綜合性等特征，需要經過長期潛移默化的指導，無法一蹴而就，所以這也就從根本上決定了美術教師需要在教學過程中重視對中小學生文化審美意識培養和傳遞。同時，在教學中，教師還應引導學生要正確的觀察習慣，增強美感。加強小學生對經典藝術作品的欣賞，逐步培養的文化審美情懷，增強審美理解。

參考文獻

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