在中國選定的大學里 學生在學校活動中的參與度和社會能力

賀健

一、問題及其設置

學校被認為是所有學習者的第二個家，提供學習空間和環境，被認為是年輕人生活中重要的穩定力量。研究表明，感覺自己是學校社區的一部分的青少年更有可能在學業上表現得更好，在學校里也更有動力。當兒童和青少年感受到與學校的聯系時，他們不太可能從事危險和反社會的行為，在學校擁有強大而有益的社會關系的學生不太可能輟學。此外，研究人員發現，在學校缺乏聯系感是青少年抑郁的一個先決條件。當學生感到他們是學校社區的一部分時，他們更有可能在學術上表現得更好，也更有動力學習。歸屬感被定義為被群體其他成員接受和喜歡的感覺，感覺與他人有聯系，感覺自己是社區的一員。一般來說，尤其是青少年，渴望強大的社會聯系，重視他人的接受、關心和支持。在學校，歸屬感給學生安全感、認同感和社區感，反過來，支持學術、心理和社會發展。為了取得成功，學生需要在學校里感到“歸屬感”。人們把這種歸屬感稱為很多東西。一些研究人員研究“學校投入”，一些研究“學校依戀”，還有一些研究“學校紐帶”。

學生參與是學生在他們的學習社區中使用的能量和努力，可以通過一系列行為、認知或情感指標觀察到。它是由一系列結構和內部影響形成的，包括各種關系、學習活動和學習環境的復雜相互作用。學生在他們的學習社區中參與度越高，賦權越多，他們就越有可能將精力重新投入到學習中，從而產生一系列短期和長期的結果，這同樣可以進一步促進參與度。學生參與度被定義為參與與高質量學習相關的活動和條件。一個關鍵的假設是，學習受到個人如何參與有教育目的的活動的影響。花在積極認知上的時間與主題相關。雖然學生被認為負責構建他們的知識，但學習也被認為取決于機構和工作人員提供刺激學生參與的條件。

學校在幫助年輕人發展和管理與他人的互動方面扮演著重要的角色。無論是課程內的還是非課程內的學習經歷，都是發展批判性地反思和管理自己生活方式的技能，以及與他人溝通和合作的機會。它們還可以鼓勵青年人具有一種渴望和希望制定和實現目標的態度和寬容——重視多樣性和尊重他人，并準備克服偏見和妥協。日益全球化和技術的使用導致了一系列的社會歷史變化，新的價值觀和生活方式的出現影響了社會能力。教育環境中的社會能力受到學習環境的影響，學習環境突出了相互溝通和合作的能力。成功的溝通和合作包括廣泛的技能和行為，如：團隊合作，解決問題，決策，面對挑戰，建立和保持關系，自我控制，果斷，責任，尊重，創造力，或批判性思維，等等。從中學到大學期間社會能力的發展對個人成長、自尊和尊重社會確立的人權具有突出的重要性。

二、研究背景

在過去的幾十年里，中國的高等教育發生了巨大的變化。自1992年社會主義市場經濟體制建立以來，中國高等教育體系經歷了一場深刻的轉型過程，這一轉型是以社會主義市場經濟的實用主義思想為基礎的。高等教育作為知識經濟時代構建中國自主創新體系的回應和“科教興國”的機制。中國大學生在社會經濟背景、學習風格、上大學動機等方面變得更加多元化。這些新形勢產生了中國高等教育影響學生成績的一個主要趨勢：由于寶貴的教育資源和良好的就業機會的稀缺，學習環境的競爭越來越激烈。在這種不斷變化的環境和多元化的學生，有必要研究學生的投入和成就之間的關系。

在中國，學生們被鼓勵充分利用他們的經歷，參與課堂之外的學習體驗。志愿者工作和文化活動為學生提供了機會，讓他們加深對中國文化的社會沉浸，提高他們的語言技能，并更好地了解當今中國。實習都要詳細的實習申請和指導，學生將在學期中參加一個長時間的實踐，以及到相關地點進行各種各樣的個人文化游覽學習。

根據興趣和能力，學校還提供書法、繪畫、太極、烹飪、乒乓球和學習各種樂器的課外課程。學校有各種各樣的學生俱樂部和組織，對國際學生開放。興趣領域包括舞蹈、攝影、藍調吉他、滑雪、定向越野、職業發展、乒乓球、漫畫等等。校園內配備了室內和室外運動設施，包括籃球場、羽毛球場以及足球場。

一些關于中國學生心理因素如何影響大學成績的研究表明，學習成果在很大程度上取決于學生的學習態度，包括動機、主動性和對學科的興趣。其他一些實證研究考察了課堂和課外參與對大學收益的影響。學生的學習時間和學習行為、課外參與共同影響學生的知識、認知技能和課程失敗次數，課堂內和課堂外參與度越高的學生對教育質量的評價越高。

學生的非學術活動對學生的全面發展同樣重要，因此，學校的部門，包括學生事務處，必須給予適當的指導。在進行的研究中表明，更多地參與課外活動有可能對學生和學校產生積極的影響。一方面，它可以提高大學提供的激勵，從而提高學校的教育卓越性。另一方面，它可以提高學生的表現和溝通技巧，幫助學生發展積極的生活態度，緩解大學學習的壓力。進入新時代，大學肩負著教育強國的歷史責任。以人為本，以學生為本，追求卓越教學，扎根中國教育，為世界高等教育貢獻中國方案和智慧。素質教育需要關注促進學生身體和心理社會發展的認知和情感社會方面。在教育背景下，情感社會維度在成功的教學和學習過程中的重要性是引起研究極大興趣的問題。因此，教學過程具有個人和社會方面，對社會目標的探索可以促進學校成就。

參考文獻

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