小學數學應用題教學中激活學生學習興趣的有效對策探究

何少紅

【摘要】伴隨新課程標準的改變，小學數學教材的內容也相應改變。在傳統的課堂教學的根基上增加了大量接近學生日常生活的元素，加強“四能”的塑造。學生通過學習數學提升算術水平，提高空間想象水平，給予創新意識，為往后的發展打下扎實的基礎。在小學數學課堂教學中，數學應用題占有很大的板塊，是孩子學習的核心與關鍵點。但因為數學應用題對小學生而言難度比較大，不易理解，造成學生對數學應用題的掌握不穩固，以至于遇上數學應用題便逃避。此文將對小學里數學應用題在課堂教學中激活學生的學習興趣的可行策略進行探究。

【關鍵詞】小學數學;應用題教學;激活興趣對策;

引言：興趣愛好可以指引學生，激起孩子學習的主動性。因而，老師應該充分利用這項特征，激起學生對數學應用題學習興趣。并且，小學生的年紀較小，對不確定的事物具備很強的探求欲望，且邏輯思維活躍。因而，在數學應用題課堂教學中，老師可以按照學生的性格和特征，建立合理化的教學方法，借此指引學生掌握學習方法。

一、現如今小學里數學應用題的課堂教學現況

現階段的教育方式依然承襲著傳統的的教學方式，在“好記性比不上爛筆頭”的教導下，小學教學用很多的考試試卷，規定學生不斷地應用相關的知識以實現對知識要點的把握。但這樣的反復訓練，也只能幫助學生短期內記住，如果在題海戰術中遇上就不清楚應當用什么方法。學生并沒有掌握到答題技巧，不能融會貫通，即使遇上相同的知識點，替換知識點以后便找不到方向。與此同時，小學生恰好是認知能力與邏輯思維能力發展階段，心性尚不成熟，而數學應用題的題目長，涉及到的應用關系繁雜，學生很容易被“甲”“乙”“丙”等之間的關系弄得摸不著頭腦[1]。讀不明白題目是小學生比較常見的狀況，因此老師應當細心耐心指引學生掌握題意，適度向學生解讀題目中的訊息，如“繞學校操場跑半圈”老師應該簡單闡述“半圈是整圈的一半兒”適度開拓學生獲取知識，接近學生的日常生活，以比較常見的東西替代對應的排名，有效降低學生掌握難度系數。

二、激活小學生對數學應用題學習興趣的可行對策

（一）密切聯系實際生活。

新課程標準重申了偏向生活化課堂教學的重要程度，因此，在數學應用題實踐中，老師也應密切聯系實際生活，從而讓學生在基礎理論和實際問題中間形成有效聯系，逐漸提高綜合應用能力。以“正反比例”的內容為例子，可從日常生活入手，可讓學生運用目前把握的基礎知識，有效計算出來自個家里各月水電氣費和相應使用量中間的占比關系，再按照定值，聯系當月使用量來計算最后的花費，在偏向生活化情境中，逐漸提高處理問題的水平，并幫助學生找出日常生活和基礎理論中間的聯系，從而提高數學應用題教學效果。

（二）注重答題方法傳授。

因學生在作答過程中，很容易把問題變得復雜，因此，老師應該注重答題方法傳授，幫助學生打破慣性思維，指引學生運用自己相關經驗來處理各種不同的問題，作圖等都可以。比如，小亮的母親做晚餐，煮飯耗費25分鐘，加工菜肴耗費10分鐘，燒菜耗費30分鐘，求小亮母親做這頓晚餐最少會耗費多久時間。當學生處理這個問題時，因缺乏相應體驗，大多數以固定邏輯思維能力答題，直接的將25、10、30這三個數求和是65，面臨學生提供的回答，老師不能直接的全盤否定，可組織學生回家后和媽媽一同體驗煮飯的過程，借此得到正確的答案[2]。此類和日常生活巧妙聯系的答題技巧，可指引學生運用學過的知識處理具體問題，有利于邏輯思維能力的發展。

（三）改善教學理念。

老師，一方面應改善教學理念，密切參考新課程標準的相關的規定，全方面掌握學生的狀況，逐漸改善解答技巧，影響答題興趣，提高課堂教學效率。在實際的教學過程中，可引進日常生活案例，借此來激起學生的求知欲，提高學生的成就感，從而把握數學思維。

（四）運用開放式教學對策

小學里數學應用題教育，不只是為了促進學生把握解題思路，而是應指引學生勇于創新，打開學生的思維方式，使學生探討大量其他的解題思路。如，小冬和小敏一同從家去學校。小冬每分走65米，小敏每分走70米，5分后二人在校園遇見。問：兩家的間距是多少？這時，老師可讓學生從其他思路開展作答。在這個環節中應多鼓舞學生，勇于發散思維，追尋其他思路的解法，由此激發學生的思維邏輯[3]。

結束語：

總而言之，數學課是學習的關鍵點，學生應對數學課總有敬畏之心。學數學必須要學生有合理的觀念，形成對數學的學習興趣，維持對數學學的積極主動性。在艱難與挫敗當中找尋刺激，體會取得成功所帶來的喜悅感。在老師教學的過程中，應采用合理的教學方法，塑造學生對問題的思維能力，把握理性客觀的思維模式，激起學生對數學應用題知識的學習興趣，進而達到學生在數學課這方面的全方位發展。

參考文獻：

[1]羅立萼.小學數學應用題教學中激活學生學習興趣的有效對策探究[J].學苑教育，2021（24）：67-68.

[2]魏國棟.淺談在小學數學應用題教學中如何激活學生的學習興趣[J].考試周刊，2021（35）：77-78.

[3]顧士芬.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略研究[C]//.2021年教育創新網絡研討會論文集（三）.，2021：314-315.2CDE1B43-45BB-4F61-BECB-097CD6F8B4CC