基于合作意識培養(yǎng)的大班幼兒籃球活動(dòng)開展的有效性研究

吳學(xué)兵 覃英念 任宗美 潘鳳秀

【摘要】隨著中國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，幼教從長遠(yuǎn)的角度來看也獲得了良好的發(fā)展前景與發(fā)展空間，這些前提下，有關(guān)機(jī)構(gòu)必須注意加強(qiáng)孩童的早期游戲活動(dòng)中的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練與智能的發(fā)展。下面我們將重點(diǎn)就籃球游戲中的幼兒合作意識培育情況加以研究。

【關(guān)鍵詞】籃球活動(dòng);幼兒;合作意識

籃球活動(dòng)是一項(xiàng)常見的運(yùn)動(dòng)，在能夠達(dá)到很好的體育鍛煉功效和目的的同時(shí)，還可以促使幼兒的合作協(xié)同意識能力的提高。對孩子們而言，身體的發(fā)展與合作能力的培養(yǎng)都非常重要，所以希望借助實(shí)踐分析，對籃球活動(dòng)中的幼兒合作意識訓(xùn)練問題加以分析研究。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們不但能夠主動(dòng)地開展體育活動(dòng)，還可以達(dá)到對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是可以通過在環(huán)境中與伙伴協(xié)作，通過共同的努力應(yīng)對障礙與問題，從而幫助幼兒完成團(tuán)體意識的樹立，最終促使幼兒的合作意識與能力得以增強(qiáng)。現(xiàn)代社會(huì)對人的交際能力的需求也在日益的增加，不過隨著我們現(xiàn)代人的價(jià)值理念的改變，以及某些自私自利現(xiàn)狀和風(fēng)氣的興起，也導(dǎo)致了幼兒們從小沒有團(tuán)體意識。而讓孩子開展籃球課外活動(dòng)，就能夠很有效地克服這一問題，從而培養(yǎng)孩子的合作意識能力，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神的作用價(jià)值。

一、團(tuán)隊(duì)分工成就團(tuán)隊(duì)合作

籃球作為一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，需要經(jīng)過全體團(tuán)隊(duì)成員的通力合作才能順利進(jìn)行，所以在整個(gè)籃球活動(dòng)開展中，就必須事先對每一位成員都做好工作和職務(wù)上的分派，也就是說只有協(xié)調(diào)好分工，才能保證整個(gè)活動(dòng)的組織與統(tǒng)籌效果更佳。從這種含義上來看，由于分工本身就屬于一項(xiàng)合作，同時(shí)也是活動(dòng)得以進(jìn)行的前提條件與基礎(chǔ)，所以在籃球活動(dòng)中，所有加入進(jìn)來的成員，對自己的任務(wù)必須明確清晰，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)地配合好其他隊(duì)伍人員的任務(wù)。

因?yàn)楹⒆拥捏w質(zhì)和智力水平方面存在局限性，使得在平時(shí)的日常生活學(xué)習(xí)過程中，對于合作往往缺乏一種明確的目標(biāo)意識，但是由于在生活中經(jīng)常受到外部條件的影響，也就很容易形成自發(fā)性的合作互動(dòng)。對孩子們而言，小組游戲中最易于形成相互合作的互動(dòng)，也就是說在小組的比賽中，孩童如果想要取得勝利，就一定要一致地完成所規(guī)定的任務(wù)，在這種情形下，在小組成員之間，就一定要進(jìn)行共同任務(wù)的分解，在不斷的探索過程中，合作的效果顯然要大于共同的無組織的付出。所以，通過這些在特定環(huán)境下的刺激，可以促使孩子們自覺的開展合作活動(dòng)，但這些合作無論是在形式上或者是在內(nèi)涵上來分析，都比較簡單，要想引導(dǎo)幼兒借助合作達(dá)到更加復(fù)雜的目標(biāo)，就必須對幼兒展開有意識地合作意識訓(xùn)練，這也就實(shí)現(xiàn)了對孩子的合作意識與能力的培養(yǎng)。但同時(shí)這也就必須對游戲的內(nèi)容和表現(xiàn)形式做出更嚴(yán)格的篩選和引導(dǎo)。

二、配合與協(xié)調(diào)是合作的核心

如果在協(xié)作的過程中，成員之間沒有良好的協(xié)調(diào)配合，也就沒法做到自己的特長的充分發(fā)揮，而團(tuán)體成員之間在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過程中所可能面臨的障礙和風(fēng)險(xiǎn)也都是根本無法預(yù)料的，那么，一旦沒法進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與配合，在合作的過程中，就無法實(shí)現(xiàn)所預(yù)想的目的，而且還會(huì)限制個(gè)人才能的發(fā)展。對于團(tuán)體性質(zhì)的活動(dòng)或者游戲，需要與伙伴們在一起進(jìn)行商量，作出以大局為重的決策，僅表現(xiàn)個(gè)人英雄主義是根本無法增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力的，所以也就無從對抗在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中面臨的問題。

籃球作為一類符合孩子玩耍要求的游戲，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠在提高孩子身體素質(zhì)的同時(shí)，還能完成對其團(tuán)隊(duì)精神和合作意識的訓(xùn)練，也就是說孩子在籃球的游戲的過程中，必須完成對不同問題的協(xié)同合作，必須完成職責(zé)的分工，同時(shí)還要以同伴的行為動(dòng)作為依據(jù)做出準(zhǔn)確的判斷。孩子們在打籃球的過程中，往往會(huì)活動(dòng)到全身的不同部分，不但眼要觀球，還要做到手腳的合理配合，并且還需要針對別的球員的動(dòng)作做出適時(shí)的調(diào)整，才能達(dá)到良好效果。

在籃球活動(dòng)發(fā)展過程中，為了確保幼兒合作能力意識的培養(yǎng)工作正常進(jìn)行，老師們就需要針對孩子的身心特征以及實(shí)際的發(fā)展情況，對籃球活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，也就是說提高籃球活動(dòng)的難度，以促使幼兒合作意識得以發(fā)展，在這種過程中籃球活動(dòng)的競爭性就可以將重點(diǎn)集中在分組競賽方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)幼兒的合作意識能力的目的。

三、交流與分享是合作的途徑。

之所以要求合作，正是為了取長補(bǔ)短、資源共享。所以溝通和共享是合作的重要手段，通過交流、共享可以展現(xiàn)合作的重要價(jià)值。在籃球項(xiàng)目上，孩子們經(jīng)過各自的探索與體會(huì)，在彼此的幫助中可以搞出許多花樣。在模仿拋接球的玩法中，可以引入了互動(dòng)、分享的新方式，有的孩子直接把球拋上去，然后拍一次手再接，這樣可使球甩得高一點(diǎn)，而其他孩子看到了這一行為后得到了啟示，也直接把球拋上去后拍二次手，有的拍三次手，有的孩子甚至將球甩上去后回轉(zhuǎn)一百八十度后再接。在分享和交流過程中孩子們不但展現(xiàn)了自己，同時(shí)還在互相學(xué)習(xí)，從互動(dòng)交流、分享過程中也受到了啟迪，甩球的技巧也變得更加熟練多樣。

綜上所述，由于現(xiàn)代人的自我意識的強(qiáng)化，使得人們在人際交往過程中往往過于注重個(gè)體能力和個(gè)性，缺乏了團(tuán)隊(duì)精神，在這個(gè)狀況下相關(guān)教育部門就需要特別注意在教育過程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培育。就幼兒而言，通過籃球活動(dòng)的開展能夠達(dá)到對團(tuán)隊(duì)合作能力的有效開發(fā)與培養(yǎng)，同時(shí)如此也能夠促使幼兒自身合作意識能力得到合理訓(xùn)練。

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