淺談疫情期如何開展好特殊教育家校共育工作

李瑩瑩

2020年注定是不平凡的一年，春節期間突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人正常的腳步。工廠停擺、學校停課， 然而挑戰與機遇永遠是并存的。線下的工作開始轉型成線上，在我有記憶以來學校也第一次從課堂上課改成了線上教學。這無論對于學校還是老師來說都是一個全新的課題同時也是一個未知的挑戰。

根據省教育廳對特殊教育學校“停課不停學”的指導思想;我縣教育主管部門提出的特殊教育學校學生居家生活指導的具體要求，同時結合我校實際情況，做好我校疫情期間學生的心理疏導，居家生活安全指導，居家活動指導，幫助困難學生家庭解決生活困難。

一、組建育人團隊、構建育人模式

陽春三月確定不能如期開學后，學校教學團隊在校長及主管教學副校長的帶領下第一時間研究并制定了我校疫情期間居家生活指導的具體細節及實施方案。成立了學校疫情期間居家生活指導微信工作群，每周五下午在工作群中召開周會，班主任交流本周工作中的亮點及不足，大家互相交流經驗，取長補短，為接下來的工作打下了堅實的基礎。團隊還以次為契機，在三月末申報了《疫情下特殊教育學校家校共育策略研究》的市級課題，并在四月二十日順利通過立項審核。

六一兒童節是孩子們的節日，以往在校期間學校都會準備豐富多彩的活動來和孩子們共同慶祝節日，而今，受疫情的沖擊，孩子們沒辦法來到學校。經教學團隊研究，我們做了一次不一樣的家訪。通過兩個多月以來學生的具體表現，班主任們評選出了本班學習小明星，并頒發了獎狀。對在此期間表現優異的家長給予物質的獎勵，以次激勵家長和孩子們在今后的學習生活中更上一個臺階。家訪期間當孩子們見到了久違的老師時，他們緊緊滴擁抱著老師用實際行動訴說著對老師們的思念。

二、發揮班主任作用、搭建育人橋梁

對于一個國家來說每一個家庭就是組成國家的一份子，而對于學校來說每一個班級就是學校不可或缺的重要組成部分。

此次居家生活指導以學校制定的方案為指導思想，在實際操作過程中以班主任為主，科任為輔。為了體現不同班級的特色，就需要班主任在實施之前對全班學生家庭情況有更深入的了解，老師們對每個孩子進行了全面系統的排查，并根據自己班級學生的實際情況制定了班級的學期計劃及月計劃，教學團隊領導成員深入到各班級指導群，統籌并協助班主任做好此項工作。

班主任們在線上指導期間充分發揮自身的優勢，制作課件、錄制小視頻進行輔助指導。在此期間付出了很多辛苦，他們不僅要關注孩子們的居家生活情況、學習情況，更要關注孩子們的居家安全情況。根據申報的《疫情下特殊教育學校家校共育策略研究》課題中具體實施策略，每名教師在線上指導過程中搜集了相關了素材，教學團隊經過多次研討，最后順利完成了我校《居家生活安全指導手冊》的編制工作。

三、調動家長積極性、創建優質育人效果

由于沒有升學的壓力，對于特殊教育學校來說很多家長不關注學生的學習情況是個普遍現象，但是通過此次線上指導，在班主任老師的引導下。家長們每天在班級微信群打卡，把孩子在家的情況發到班級群。最初的確有家長不配合，但是經過班主任的溝通，以及其他家長的示范引領，絕大多數家長都能配合老師完成居家指導任務。在此期間家長們的態度也有了翻天覆地的變化。老師們在對學生進行居家安全及生活指導的過程中給家長也分配了具體的任務，家長們都十分的配合。從而顛覆了我們以往對家長的認知。

總之，教育從來都不是孤立存在的，它需要學校、家庭、社會三者形成合力，為孩子們創造良好的教育環境。而今疫情下，特殊教育學校家校共育成為了擺在我們眼前的重要課題。在此次疫情期間，我們在居家生活指導過程中取得了小小的成績。然而，成績永遠只代表過去。未來，無論遇到怎樣的突發狀況，我們特教工作者都將攻堅克難，用自己的耐心、愛心與執著的追求去尋找最恰當的解決方案，與特殊孩子的成長相伴左右，加油助力！

（黑龍江省佳木斯市樺川縣特教中心?154300）