小學(xué)剪紙教學(xué)方法探析

李美潔

摘要：剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工活動(dòng)，它是美術(shù)課堂的有機(jī)組成部分。將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，剪紙教學(xué)對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的剪紙民間藝術(shù)具有十分重要的意義。那么，如何高效的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)，成為了一個(gè)值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);剪紙;教學(xué)方法

剪紙作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)提升有著重要意義。但是，關(guān)于小學(xué)剪紙教學(xué)方法的研究并不多見(jiàn)，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的價(jià)值，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展剪紙教學(xué)時(shí)就必須融入創(chuàng)新精神，改革教學(xué)方法，不斷的總結(jié)、反思和改進(jìn)。因此，筆者在已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出較為有效的教學(xué)方法。

一、按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行階段教學(xué)。

學(xué)生處于不同的年齡階段，身心發(fā)展的水平也是不一樣的。因此，在剪紙教學(xué)中要達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（1）低年級(jí)學(xué)段（小學(xué)一～二年級(jí)）

學(xué)生注意力較短，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)剪紙工具的操作性不夠熟練，所以在針對(duì)該學(xué)段學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇較為容易、易于操作的簡(jiǎn)單紋樣。可以選擇單一紋樣，即剪影式剪紙教學(xué)。剪紙工具以剪刀為主，內(nèi)容上可以是學(xué)生感興趣的動(dòng)物、植物、簡(jiǎn)單風(fēng)景等，學(xué)生只要能剪出基本輪廓即可，這時(shí)候不必強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行精細(xì)紋樣裝飾的處理。

（2）中年級(jí)學(xué)段（小學(xué)三～四年級(jí)）

學(xué)生已經(jīng)有了一定的專注力及動(dòng)手能力，對(duì)剪紙工具的操作相比低年級(jí)已經(jīng)有所進(jìn)步，在進(jìn)行該學(xué)段的剪紙教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生為所剪圖形加以裝飾，紋式的選擇上可以教授學(xué)生易于上手的月牙紋、圓孔紋、鋸齒紋等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的剪紙主題對(duì)作品進(jìn)行紋樣裝飾，在該學(xué)段可以教授學(xué)生使用剪刀和刻刀相結(jié)合的藝術(shù)手法對(duì)作品進(jìn)行處理。

（3）高年級(jí)學(xué)段（小學(xué)五～六年級(jí)）

學(xué)生擁有較長(zhǎng)時(shí)間的專注力及動(dòng)手能力，這時(shí)候他們已經(jīng)初步形成了自己的審美方式，進(jìn)行該學(xué)段的剪紙教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只注重教授學(xué)生剪紙方法和技巧，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握剪紙方式方法的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。這時(shí)候可以給欣賞不同類型的剪紙藝術(shù)，如套色剪紙、點(diǎn)色剪紙等，讓學(xué)生自己尋找靈感，進(jìn)行創(chuàng)新型的創(chuàng)作。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，所以在任何學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都是至關(guān)重要的。教師開(kāi)展剪紙教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生了解剪紙，融入剪紙，只有這樣，學(xué)生才能接受剪紙、愛(ài)上剪紙。例如，教師在進(jìn)行低年級(jí)動(dòng)物剪紙教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供一些影像資料，讓學(xué)生先了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、形象特點(diǎn)后再展示相關(guān)剪紙作品。這樣不僅能夠提升學(xué)生關(guān)于“動(dòng)物”形象感，學(xué)生在剪紙的時(shí)候也更容易抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)任務(wù)的高效完成，教師就一定要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行有效融合，開(kāi)展生活化的剪紙教學(xué)。例如，在進(jìn)行高年級(jí)階段的剪紙教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將每天發(fā)生的事情以剪紙的形式，制作成剪紙日記，或者是以剪紙故事的形式記錄自己生活中發(fā)生的有趣的事情。新穎的方式帶給學(xué)生創(chuàng)作的快樂(lè)，讓學(xué)生用這種特別的方式記錄童年也會(huì)增加他們對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受剪紙的魅力。例如，有條件學(xué)校可組織學(xué)生到剪紙藝人家里學(xué)習(xí)、欣賞;定期舉辦校園剪紙比賽;用學(xué)生優(yōu)秀剪紙作品布置教室、校園等等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，還能讓更多學(xué)生了解剪紙，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、創(chuàng)新剪紙教學(xué)方式方法

剪紙藝術(shù)是一門(mén)神奇的藝術(shù)，一把剪刀，一枚刻刀，一張薄薄的紙，就能演繹出美輪美奐的畫(huà)面。

（1）教師在剪紙教學(xué)中應(yīng)結(jié)合剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，將講、演、練三者有機(jī)結(jié)合。

“講”就是教師要對(duì)學(xué)生講清楚剪紙的特點(diǎn)、工具以及工具的使用方法，剪紙的方法等等。

教師在講解的同時(shí)，還要親自向?qū)W生示范各種工具的使用方法、紋樣的剪刻方法，即為“演”。教師只有通過(guò)講解和演示的結(jié)合，才能生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解剪紙工具，掌握剪紙方法。無(wú)論什么課堂，單單依靠教師單方面的講授是很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的，況且，剪紙藝術(shù)還是一門(mén)以動(dòng)手為主的藝術(shù)。所以，教師在講解演示之后，也要充分的給予學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生消化知識(shí)，真正的授人以“漁”。

（2）教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

及時(shí)評(píng)價(jià)非常重要，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，既要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又要找到不足。對(duì)于那些較為優(yōu)秀的作品，要找到不足之處，激勵(lì)學(xué)生更加完美;而對(duì)于那些比較差的作品，要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)后，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題提出合理的建議和指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)要多樣化。教師不能單一的僅僅依靠作品來(lái)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，要綜合學(xué)生的表現(xiàn)、從多個(gè)方面綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生與作品。比如某個(gè)中高年級(jí)的學(xué)生，上節(jié)課連剪刀都不會(huì)使用，這節(jié)課已經(jīng)能剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的剪影紋樣，就要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，要看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（3）教師應(yīng)該積極去發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的各種教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的、接觸到的知識(shí)都是有限的，而且有的距離他們的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不能真實(shí)的感受到作品里面蘊(yùn)含的故事及情感。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、本校實(shí)際，爭(zhēng)取條件讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)質(zhì)剪紙資源。比如，校園剪紙展覽;參觀剪紙藝術(shù)館;剪紙藝人進(jìn)校園座談會(huì);剪紙作品送父母等等。如果同學(xué)們之間有好的資源，也可以拿到學(xué)校與大家分享。比如，哪個(gè)學(xué)生去看了剪紙展覽、接觸到了剪紙藝人，教師都可以鼓勵(lì)這些同學(xué)來(lái)給大家共享資源和感受。

剪紙藝術(shù)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，小學(xué)剪紙教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)到剪紙的方法、技巧，更是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。希望筆者總結(jié)的各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以推動(dòng)小學(xué)剪紙教學(xué)的發(fā)展。

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（浚縣長(zhǎng)豐小學(xué)?河南?浚縣?456250）