關(guān)于高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略的思考

張靜

摘要：隨著新課程改革不斷深入，教師的教育理念以及在課堂中所落實(shí)的教學(xué)方法都有了極大的改善。因此，高中物理教師也應(yīng)當(dāng)為此付出自己的努力，以具有新穎性的教學(xué)策略踐行新課改背景下的教育理念，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略

引言

高中物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的必修課。新課標(biāo)要求高中物理應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作精神為宗旨，在學(xué)以致用和合作的過(guò)程中有效地培養(yǎng)高中物理人才。因此，在新課標(biāo)的指引下，高中物理教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮創(chuàng)新思想理念的同時(shí)積極探索和實(shí)踐，有效地提升高中物理教學(xué)的實(shí)效性，從而有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1制定明確的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，它可以讓老師的課堂教學(xué)顯得從容，有的放矢，還可以幫助教師合理地分配時(shí)間，將課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有計(jì)劃、有主次地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，又能幫助學(xué)生科學(xué)地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，獲得有效的學(xué)習(xí)方法。所以，作為高中物理老師，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，最有效的方法就是將其合理地融入備課過(guò)程中，從而達(dá)到熟悉教材、了解學(xué)生的作用。例如，在給學(xué)生教學(xué)《時(shí)間和位移》時(shí)，教師可以在備課過(guò)程中積極參考教學(xué)大綱，制定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生充分理解位移、路程、時(shí)間以及時(shí)間間隔;①讓學(xué)生掌握矢量和標(biāo)量的概念，明白位移是矢量，了解位移和路程的不同之處;③加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)以致用的水平，堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育的先進(jìn)理念。使學(xué)生通過(guò)“時(shí)間和位移”的學(xué)習(xí)，了解生活與物理的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維邏輯解決日常生活中所遇到的關(guān)于時(shí)間和位移的具體問(wèn)題?？傊鞔_的教學(xué)目標(biāo)可以幫助老師做到胸有成竹，對(duì)高中物理有效教學(xué)也有極大的推動(dòng)作用。

2創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

抽象性作為物理學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是被公認(rèn)的，長(zhǎng)久以來(lái)物理教師都在為了做好抽象知識(shí)的教學(xué)冥思苦想，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大程度上解決了困擾教師許久的這一難題。因此，作為一名高中物理教師，我們要增強(qiáng)自身使用多媒體技術(shù)的能力，從而將抽象的物理知識(shí)變得形象、具體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建精彩的高中物理課堂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“行星的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《星際穿越》的視頻片段，為學(xué)生介紹了視頻中的劇情，從而吸引了學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的興趣，順利引入了新課。其次，我結(jié)合多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。之后，我指導(dǎo)學(xué)生深入觀察了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，使學(xué)生感受到了開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷深入的過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的科學(xué)觀，切實(shí)在新課改下實(shí)現(xiàn)了高中物理課堂的精彩綻放。

3有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門(mén)與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密相連的自然科學(xué)。物理的概念和原理源于生活和自然現(xiàn)象，但是卻是自然現(xiàn)象的升華。物理知識(shí)的深?yuàn)W性和很強(qiáng)的邏輯性使自然現(xiàn)象顯得更加直觀和具備生活性。因此，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)要求教師能夠從物理知識(shí)的生活化出發(fā)，來(lái)挖掘物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。進(jìn)而突破傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中的單向灌輸教學(xué)模式，在采取趣味性教學(xué)的同時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理課堂的主動(dòng)參與性。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，充分地利用多媒體結(jié)合生活實(shí)際，能夠在精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在以生活為切入點(diǎn)的前提下，幫助學(xué)生拉近與物理知識(shí)的距離，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《摩擦力》一課教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活中常見(jiàn)的摩擦力現(xiàn)象。其中剎車(chē)、擦玻璃等這些生活基本的現(xiàn)象，來(lái)完成學(xué)生對(duì)摩擦力原理的認(rèn)知。通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理探究的興趣，也豐富了教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)摩擦力學(xué)習(xí)的應(yīng)用理解摩擦力在生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，也能夠?yàn)橛嘘P(guān)摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

4充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂上老師采用傳統(tǒng)的、一講到底的方法進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)、新時(shí)代的課堂要求。因此，廣大高中物理老師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中放下自己高高在上的師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生中間，做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者。采用一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性作用。這樣既能使高中物理課堂充滿(mǎn)活力，吸引學(xué)生積極參與其中，也能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在老師的引導(dǎo)下，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，獲取更多新知。事實(shí)證明，只要老師在課堂上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提升。高中物理課堂的有效教學(xué)方法五花八門(mén)，教師需要在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)科的自身特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的掌握程度選擇并制定明確的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生共同追求的有效性。讓學(xué)生隨時(shí)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題的選做，實(shí)現(xiàn)課上的多媒體教學(xué)和課下的線上復(fù)習(xí)結(jié)合，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升他們的物理學(xué)科素養(yǎng)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高中物理教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅有來(lái)自教師方面的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，也有來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失方面的問(wèn)題，物理教師要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題對(duì)提升課堂教學(xué)效果的阻礙。為此，物理教師可以通過(guò)多種渠道做好提升教學(xué)效果的改善工作，教師要做好課前準(zhǔn)備、布置教學(xué)任務(wù)、通過(guò)信息技術(shù)提升學(xué)生興趣等工作，采用更加有效和具有針對(duì)性的改進(jìn)策略，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

參考文獻(xiàn)

[1]許承超.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)探究[J].新課程，2020（42）：23.

[2]楊業(yè)領(lǐng).新課改背景下對(duì)高中物理教學(xué)策略的分析[J].新課程，2020（42）：211.

[3]鄭玄德.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（11）：48.

（孟州市第一高級(jí)中學(xué)?河南?孟州?454750）