中職體育教學困境及對策分析

李信慈

摘要：提高中職體育教學效率，提升中職學生綜合素質能力，是許多中職院校不斷探索、努力突破的問題。本文提出，現階段中職院校在體育教學中面臨體育重視程度低、師資力量薄弱、教學方式單一等問題。只有增強對于體育課程的重視水平，引入高水平的體育教師，豐富現有的體育教學手段，才能激發學生參與體育課程的積極性，進而切實提高中職學生身體素質水平。

關鍵詞：中職;體育;困境;對策

一、背景

進入21世紀以來，中職院校對于素質教育的重視程度不斷增加，素質教育的目標是為了提升學生的綜合素質能力，督促學生德智體美勞全面發展，保障學生的身體健康與心理健康。體育教學課程是素質教育中重要的組成部分，教導學生正確的展開體育練習，掌握體育專業職業技術能力，提高身體素養。

隨著中職教育改革的不斷推進，體育老師與研究人員在課程上進行了深入的分析與研究，也獲取了許多值得進一步推廣與應用的項目和理論。但仍然有許多中職老師在進行體育教學的過程中面臨諸多問題。因此，轉變中職體育教育方式，強調在體育教學中融入多元化因素，才能切實提高中職體育教學效率。

二、中職體育教學困境分析

（一）對體育課程的重視程度較低

對于很多中職技術學校而言，在日常的課程安排上，往往只重視文化相關課程，對體育、美術等人文課程的重視程度較低。一方面，這導致中職學校在體育課程相關的設備以及師資投入上都稍顯不足，例如，為學生提供了瑜伽課程選修，但沒有專業的瑜伽教室，需要在體操室中進行;在排球課中，排球的數量過少，學生往往只能多人一組輪流練習;每個年級僅僅配置了一名體育老師，無法兼顧所有學生的體育運動指導需求等。另一方面，學校自身的占地面積較小，在有限的空間內，學校更加愿意投入資金建設實驗室、圖書館等，而非進行體育館、操場的建設。面對這種重視程度較低，設備不足的情況，中職院校很難開展高效率的體育教學活動。

（二）教師素質無法滿足教學需求

師資困境是目前中職院校開展體育教學活動時面臨的主要困難之一。一方面，許多中職院校的體育教學老師年齡較大，集中在40-50歲之間，對新時代下體育教學理論以及創新教學規則的認知有限，無法為年輕的學生提供高標準的體育健身輔導，且這群教師的教學模式趨于古板化，在一定程度上會影響學生的學習興趣。另一方面，現階段，許多中職院校的體育課程教師并非體育專業教師，而是退伍運動員或者其他師范專業學生轉業而來，或者缺少專業的教師教學經驗，或者缺少專業的體育理論知識，教師的整體水平偏弱，限制了中職學校體育活動的開展[1]。

（三）體育教學模式單一

長期以來，中職院校的體育教學一直遵循傳統的模式，對體育教學的內容以及教學方式改革力度很小。在中職院校的體育課程中，教學以掌握某一項體育技能為主。學生自主選擇的權利有限，自主學習體育技能的范圍也有限，學生總是被動的接受體育老師傳播的知識，缺少師生的互動。再加上職業技術學校開放的體育項目選擇較少，抑制了學生興趣的培養。

三、中職院校體育教學對策分析

（一）提高對體育活動的重視程度

政府部門、教育部門以及中職院校都應該加強對體育教學活動的重視水平。一方面，教育機構以及政府相關部門應該放寬對于中職院校的預算水平，提供體育設備專用資金，幫助中職院校擺脫設備稀缺的困境，例如，通過專項的投入為中職院校購買適量的足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等運動設備，在體育課以及課后時間分發給學生自由練習;對現有的操場、籃球場進行重新規劃設計，推出多功能活動場地，節約體育運動占用的校園面積，滿足不同學生的鍛煉需求。另一方面，加強對于體育課程的評估與反饋，以此激勵學校、老師以及學生更好的參與到體育課程改革建設中來，包括為體育課程提供更高的權重等[2]。

（二）重視教師素質的培養

隨著中職院校學生數量的增加以及教學改革的不斷推進，對體育教師的個人素質水平要求也不斷提高。體育老師不僅是體育理論知識的傳播者，也是帶領學生正確鍛煉的指導者，是體育教育事業的開拓者。因此，中職院校的體育教師需要不斷補充自身體育理論知識的積累，保證自己的思維能夠緊緊跟上學生、時代的潮流，也要保證體育課程的教學方式具有一定的創新，能夠吸引學生的注意力。一方面，需要提高中職院校體育教師的招聘門檻，選拔更多體育專業、有教學經驗或者學習經驗的人擔任教職工作;另一方面，需要為現有的體育教師提供專業知識、教學知識等全方位的培訓，更新教師教學理念。

（三）更新體育教學方式

更新傳統的體育教學方式，是提高學生參與體育課程積極性的重要方法。一方面，中職院校需要設置更加合理的體育課程教學目標，例如，以幫助學生培養對體育活動的興趣為目標;或者幫助學生提高身體素質能力為目標。只有確定了培養目標，才能因材施教，選擇更加符合現階段教學實際的改革方式。另一方面，改進現有教學模式，例如，在體育的理論課上，傳統的教學模式是教師主講，學生配合。教師可以鼓勵學生成立5-6人的小組，以小組的形式向同學分享自己準備的知識，提升學生參與度;再例如，在傳統的羽毛球課上，往往以分組的形式讓學生自由練習，教師可以考慮組織競技比賽，鼓勵班級學生積極參與，選拔優秀羽毛球手[3]。

四、結論

為了培養更多符合新時代需求的人才，提高學生身體素質能力水平，中職院校需要意識到體育教學的重要性，增加對體育相關設備場地的投資，引入體育教育工作人員，為學生提供多樣化的體育課程選擇，激發學生主動參與體育課程的興趣，鍛煉學生體魄，提升學生綜合素質能力。

參考文獻

[1] 劉紅波. 淺析體育中等職業學校田徑教學存在的問題與發展對策[J]. 中外交流， 2018（31）：11-11.

[2] 龐玉昆. 新課程背景下中職體育教學面臨的困境與對策研究[J]. 現代職業教育， 2018， 000（004）：144.

[3] 何偉. 淺析中等職業學校體育教學面臨的困境及發展對策[J]. 赤子（中旬）， 2014（1）：21-22.

（淮北煤電技師學院?安徽?淮北?235000）