學生主體在《高等教育法》中權利的探討

汪鈕

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，社會愈發關注學生主體的權利問題，在2015年，我國第十二屆全國人民代表大會常務委員會的“第十八次”會議中，通過了《高等教育法》的修改決定。這一次修改對原本的法規進行完善，同時提出了對于創新高等教育法治的落實機制，致力于實現大學的治理制度變革。本文結合《高等教育法》的相關內容，對高等教育階段學生主體的權利及其維護進行深入探究，以期能夠為我國高等院校教育事業的建設、一流大學與學科的建設提供一份助力。

關鍵詞：學生主體;《高等教育法》;權利

在現代教育快速發展背景下，越來越多的人士關注教育中的主體，而非一味的思考教育的社會價值，人們對學生主體自由發函、平等權利的關注力度更強，且逐漸認識到學生主體擁有權利的合理性。在《高等教育法》修改與實施的過程中，會出現一些矛盾問題，且學生主體權利的法律問題逐漸暴露在人們眼前，如何解決這一問題，維護學生主體的合法權利，是當下不可回避的問題。根據《高等教育法》內容，建議要充分利用法律法規的實用價值，進一步規范正義流程，建立健全的權利維護機制，有方向、有節奏的維護學生主體權利，為大學生營造一個良好的學習與發展環境，凸顯我國現代教育事業發展的優越性[1]。

一、學生主體在《高等教育法》中權利研究的教育領域背景

近兩年，我國教育部門愈發關注高等院校教育體系的完善與發展，分別提出了“課程改革”、“新課程改革”策略，隨著新課程改革的不斷深化發展，人們的教育意識逐漸發生變化，學生成為教育活動與課程建設的主體，以學生為中心構建自主、合作、探究的教學模式，是當下高等教育事業建設與發展的主要任務之一。這一改變喚醒了大學生的自主發展意識，促使大學生更關注自己的本我發展需求。現如今，傳統的被動式教育體系已經逐漸被新課程教育體系所取代，學生主體地位不斷提升，如何維護學生主體權利則成為教育從業人員需要重點思考與探究的問題。這就是研究學生主體在《高等教育法》中權利的基礎背景，為我們進一步探究學生主體權利的維護提供前提條件與社會基礎環境。

二、學生主體在《高等教育法》中權利分析

（一）平等權

結合《高等教育法》內容，學生主體具有平等的權利。關于維護學生主體平等權利的過程中，還需要理解一個概念，就是“正義”，這里的正義可以理解為：“糾結正義—在發生惡性之間之后進行的改正你行為;分配正義—主要就是指對學生主體的福利及各種權利的恰當分配”，舉例分析，糾結正義在平等權利中的體現，就是發生了學生平等權利被侵犯之后對其進行改正與糾正，維護學生的合法權益;分配正義就是學生必須要享有的各種平等發展、平等參與學習活動的權利。在《高等教育法》的修訂之后，其中的一個重要主旨就是為已經達到入學標準的學生提供一定的引導與規范，讓學生在法律保障條件之下享受平等主體的權利，享受正義，獲得相應的學習權利;對于學生平等權的理解，目前主要體現為每一名學生對于一種平等的基本自由均有完全不可剝奪的權力[2]。

此外，在實際過程中，若處于偶然事件產生了不平等現象，則需要建立起相應的保證背景爭議，以此維護學生主體的平等，且如何為學生提供追求平等的權利，讓學生主體在平等中期待未來、追求理想，是教育工作人員的主要工作任務。

（二）自由發展的權利

結合《高等教育法》內容，學生主體具有自由發展的權利。在現代教育背景下，要想做到真正的“教育”，就要重點關注學生主體的精神世界構建，要關注學生的精神的拓展與延伸，也就是要關注學生思想價值觀念、思維、內涵素養等方面的發展，而不是一味的開展知識與技能的教育，如此才能夠實現教育的最終目的，促使學生主體能夠具備一定的思想意識，能夠自主選擇符合自己實際情況的道路，享受自由發展的權利。結合目前的高等教育實際情況，可以發現，一些學校過于關注學生的學習行為，關注學習成績，忽視了學生的興趣與愛好，過度干預學生的發展。此時，就要強調《高等教育法》修訂之后對于學生自主發展的關注理念，通過法律強制的手段規范教育行為，維護學生主體的自由發展權利，提倡“通過高等教育提升大學生的思想素養，將學生引向自由發展，而不是制約學生主體的發展”。在《高等教育法》的完善過程中，更要將教育的發展要求作為法律法規內容調整的主要導向，促使法律法規成為維護學生主體自由發展權利的有效保障，促使學生主體能夠實現自由、全面的發展。

三、如何維護與鞏固學生主體在《高等教育法》中權利

（一）關注法條實用性，切實維護學生主體權利

要想維護與鞏固學生主體在《高等教育法》中權利，建議在《高等教育法》完善與發展的過程中，切實關注法律法規的實用價值，關注法條對于維護與保護學生主體權利的重要作用。在實際過程中，需要認識到原有《高等教育法》內容的宣傳性與教條性，認識到原本法律內容均為綱領性質，不利于為學生主體權利提供實際保護，缺乏實用性。這就需要結合修訂理念，權衡學校與學生之間的權利分配，踐行“分配正義”原則，清晰的提出高等教育中學生與學校之間的關系界定，明確雙方權利與責任，以此有序維護學生主體權利。

（二）規范正義流程，實現學生主體正義權利

要想維護與鞏固學生主體在《高等教育法》中權利，建議要進一步規范分配正義與糾正正義的執行程度與流程。結合現代社會高等教育體系的發展情況，考慮學生與高等教育院校的多元化發展情況，分析目前教育主體面對環境的復雜性，提出能夠應對多元化主體矛盾的正義流程，關注學生主體的自由權利、平等權利、發展意愿、發展情況及發展需求，明確各種權利分類，制定不同權利的分享、維護與鞏固制度。通過這一系列的調整，實現以正義流程規范學生正義權利的目標，合理利用法律處理主體利益關系，解決主體矛盾，為大學生的健康成長與自由發展提供有力保障[3]。

（三）健全權利機制，維護學生自主發展權利

要想維護與鞏固學生主體在《高等教育法》中權利，建議要建立健全的權利維護機制，為學生的自主發展提供有效保障。面對現代社會中高等教育院校學生主體來源及家庭情況的復雜性，為了進一步維護學生的自由發展權利，需要提出關于教育救濟與幫扶的機制，明確規范的法律程度與維權路徑，解決教育活動中的主體糾紛問題，通過提供各種法律救濟，為大學生提供幫助，維護學生主體的合法權益。此外，還可以從行政、司法及社會力量方面開發權利維護與保障機制，調動各方力量，執行《高等教育法》內容，以此提升法律法規修訂的切實意義。

結語：

綜上所述，《高等教育法》的頒布、實施、修改與推廣，促使我國高等教育領域得到有效發展，如何維護大學生主體的權利，成為目前人們重點關注的問題。現代社會背景下，要想實現“構建一流學府、打造一流學科”的戰略發展目標，就要將《高等教育法》內容作為主要依據，明確學生主體權利的維護需求，在實際過程中強調學生主體權利，凸顯正義理念。在實施的過程中，需要從多個角度入手，關注學生權利內容，維護學生的主體正義權利與自主發展權利，為我國高素養人才的自主成長與發展構建和諧空間，為我國教育事業的不斷建設與發展做出貢獻。

參考文獻

[1]湛中樂，尹婷.論大學自治——兼析《高等教育法》中的“自主辦學”[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2018，47（01）：145-153.

[2]胡欣，石防震，朱寧.高等教育中“教師主導，學生主體”協同作用的思考[J].科教文匯（上旬刊），2017（12）：1-3+8.

[3]李明川.高等教育中以學生為主體作用的教學偏向及對策[J].中國成人教育，2017（06）：93-95.

（武昌理工學院?湖北?武漢?430223）