新冠疫情背景下高校教育管理的思考

摘要：2019年，一場重大的全球性災難突然降臨，新冠肺炎以非常快的速度入侵了各個國家，對人們產(chǎn)生了重大影響。學生作為我們國家的希望，受到了重視，學校在最短的時間采取了對策，及時應對疫情的影響，保護了“祖國的希望”的生命安全。但是，新冠肺炎疫情仍然對高校造成了創(chuàng)傷，對高校教育管理產(chǎn)生了影響。面對新冠肺炎的影響，本文闡述了新冠肺炎對高校教育管理模式的沖擊，分析了如何能夠積極調(diào)整高校教育管理模式。

關(guān)鍵詞：新冠;疫情;高校;教育管理;

新冠肺炎能夠在短時間內(nèi)對接觸到病毒的人受到感染，能夠通過呼吸道傳染。針對這一情況與響應國家的號召，高校不得不停止學生的正常課程，讓學生回家自行隔離。為了讓學生正常的接受到知識，高校實行了線上教學，即學生在網(wǎng)上進行上課，符合國家規(guī)定的同時保證了學生的安全。但是線上授課的教學方式對高校教育管理模式產(chǎn)生了一定的影響，使學校需要改變傳統(tǒng)的教育管理模式使用新的教學方式，保證學生的學習效率。

1.新冠疫情對高校教育管理模式的影響

新冠疫情對全球各個國家都產(chǎn)生了或多或少的影響，這一影響貫穿在了國家發(fā)展中的各個領(lǐng)域[1]。新冠疫情對于教育的影響也非常重大。

第一，新冠疫情對教學模式產(chǎn)生了沖擊。高校在疫情的影響下不得不調(diào)整了教學模式，針對新冠疫情制定了新的教學模式。學校不能組織大型的集體活動，讓學生之間保持足夠的距離，防止交叉感染的現(xiàn)象產(chǎn)生，創(chuàng)新教學模式，對學生進行科學有效的防護。為了確保學生能夠正常的接受教育，學校還實行線上授課，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，實行線上教學能夠在保證學生安全性的同時讓教學活動順利進行。

第二，線上教學與線下教學有著本質(zhì)上的不同，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，采用新型的高校教育管理模式，保證學生上課過程中的有效性，達到教學的目標與需求。同時，教師還應該根據(jù)線上教學的特殊性，針對不同種類的課程制定不同的教學方案，提高學生的學習積極性，同時，教師還應該掌握多種信息化手段，保證教學活動順利進行[2]。學生在進行線上學習非常考驗學生的自主能力，教師為了讓學生集中注意力，需要教師通過多種方式吸引學生的興趣，讓學生帶著飽滿的熱情投入到學習過程中。

2.在新冠疫情的影響下如何積極調(diào)整高校教育管理模式

2.1以學生為中心

在新冠疫情期間，高校實行線上教學。為保證線上教學的學習成果，教師應該保證學生作為教學環(huán)節(jié)的中心，保證學生在教學過程中的主體地位。在長期的線上教學過程中，教師能夠相互交流、溝通，互相分享教學過程中遇到的問題，在這一基礎(chǔ)上，教師能夠不斷提高教學質(zhì)量，為學生提供更加專業(yè)的教學。同時，學生作為教學過程中的中心，能夠更加主動的參與到教學過程中，提高了學生的學習積極性，能夠更好的配合教師的教學活動。教師與學生相互配合能夠保證線上教學的有效性。

2.2加強教師防疫培訓

教師對疫情重視是在學校中實行疫情防控的關(guān)鍵，教師對學生有一定的影響，教師重視疫情防控一方面能夠保證學生的安全，讓學校的疫情防控公工作順利進行，另一方面，能夠在潛移默化下影響學生的疫情防控意識，讓學生提高疫情防控意識，保證高校的疫情防控工作順利進行。因此，學校應該積極對教師進行疫情防控培訓，讓教師明確高校內(nèi)部疫情防控的重要性，同時，還要為教師講解學校內(nèi)疫情防控的方法，讓教師積極實行正確的疫情防控方法，保證學生的安全[3]。

2.3轉(zhuǎn)變教學觀念

在疫情期間，為了保證學生接受到正常的學習內(nèi)容，學校不得不實行線上教學。但是線上即搜學并不是輕易能夠完成的任務，尤其是年齡較大的教師對于新鮮事物的接受程度較低，不能迅速的適應線上教學的模式，在作業(yè)檢查、課上交流、問題反饋等方面都出現(xiàn)了問題。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的當今社會，學校實行信息化教學模式是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此，高校應該抓緊疫情期間線上教學的這一機遇，對信息化教學進行深入探討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教訓觀念，進行教學改革。為實行教學觀念的改革，首先，應該提高高校的信息化技術(shù)，將學科教育與信息化發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教學模式;其次，學校應該保證教學設備符合線上教學的要求，提高教師的教學熱情，鼓勵教師不僅注重學生的學習成績還要保證學生的綜合素質(zhì)，讓學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展;最后，疫情期間，對于學生學習的教導，不僅需要教師的不斷努力，還需要家長的配合。線上教學導致教師不能像傳統(tǒng)教學一樣對學生及時督促，因此，需要家長配合教學活動的開展，提高學生的學習效率，保證教學順利進行。

結(jié)論：

綜上所述，新冠疫情是讓人們不能預料的，是突然發(fā)生的，對高校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。在新冠疫情的背景下，高校積極改變教育管理模式，制定出符合學生發(fā)展要求的教學模式能夠幫助學生有效的進行學習，完成學校的學習目標，對學生進行培養(yǎng)。為此，高校應該不斷完善教學管理模式，積極實現(xiàn)教學模式現(xiàn)代化，用積極的態(tài)度對待疫情的影響，等待黎明的到來。

參考文獻

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[3] 李瑋， 趙娜， 艾華，等. 新冠肺炎疫情下高校學生應急管理模式研究——以北京中醫(yī)藥大學為例[J]. 中醫(yī)教育， 2020， 039（003）：23-26.

姓名：馮歡歡 出生年月：1987.3性別：女 民族：壯 籍貫：廣西忻城 學歷：研究生

職稱：中級 研究方向：翻譯與教育

（崇左幼兒師范高等專科學校?廣西?左市?532200）