試論教養方式對大學生主觀幸福感的影響因素

陸海霞

摘要：本研究采用自編教養方式問卷調查和深度訪談對H校大一至大四學生進行調查研究。結果發現，教養方式與子女性別、是否獨生、父母受教育程度、家庭經濟條件存在相關關系，并且教養方式顯著影響大學生主觀幸福感的水平。研究表明，父母教養方式屬民主型和權威型的大學生，其主觀幸福感顯著高于溺愛型和放任型教養方式下的大學生。

關鍵詞：教養方式 大學生 主觀幸福感

人與人之間的關系是從家庭開始的，親子關系是家庭中最基本、最重要的一種關系，具有極強的情感親密性。教養方式是指父母對子女撫養教育過程中所表現出來的相對穩定的行為特征。父母教養方式直接影響著大學生的身心健康和主觀幸福感。進入成年早期后，父母教養方式對大學生的影響逐漸顯現出來。不同的教養方式對大學生的主觀幸福感具有不同的影響。徐美鳳對臺灣南部學生親子關系進行調查的研究結果顯示，父母采取“開明權威”的教養方式，被試會表現出正面的親子關系;采取“忽視冷漠”的教養方式，被試則會表現出負面的親子關系。親子關系越好的人，與他人人際互動也越好。從以下幾個方面論述教養方式對大學生主觀幸福感的影響因素。

一、子女性別

依據性別對父母雙方的教養方式數據調查，68.06%的男生其父親教養方式是權威性，58.62%的女生其父親教養方式是溺愛型。因此，父親的對男生的教養方式更傾向于權威型，父親對女大學生溺愛型的教養方式顯著高于男大學生。母親的教養方式更傾向于民主型，但母親對女大學生權威性教養方式顯著高于男大學生，對男生放任型的教養方式顯著高于女生。父母對子女的性別角色期待以及性別認同在各自的教養方式中發揮著作用。父親對女生的溺愛可能出于“女兒是爸爸的小棉襖”或者“女兒在性格長相等方面比較像爸爸”等方面的原因，從而使得女大學生來自家庭的情感溫暖、關愛保護與控制多于男生，同時母親對女大學生的支持鼓勵和關愛多于男生，因此，女大學生的主觀幸福感顯著高于男大學生。男大學生由于其自身的性格特點，如獨立性強、逆反心理等，同時由于父親對男生的性別認同，父親對男生的期望值就高于母親對男生的期望值，這使得父親對男生更加嚴格，采取較多的權威型教養方式。總的來看，母親關愛和控制顯著高于父親，而父親鼓勵自主顯著高于母親。這可能由于父親、母親與子女交往風格不同有關，母親更多是對子女生活的照料，對子女管得更多更細，而父親與孩子的關系更多的體現在子女發展方向以及鼓勵其獨立自主上。

大學四年是價值觀的拔節孕穗期，心理發展相對不太成熟，對人對事往往存在著主觀性和情緒化的特點，父親適當的情感溫暖不僅會提高大學生的幸福感而且會增加情緒控制能力和調節能力，但過多干預會影響大學生的獨立自主性，從而降低其主觀幸福感。

二、是否獨生

依據是否獨生對父母的教養方式數據調查，63.42%的獨生子女的父母教養方式是權威性，56.38%的非獨生子女的父母教養方式更傾向于放任型。獨生子女來自父母的關愛、控制顯著高于非獨生子女。其原因可能是獨生子女家庭只有一個孩子，父母將所有精力花費在這一個孩子身上，對孩子的責任感會更強，父母會出于保護意識過分干預大學生的生活和學習，從而會影響大學生的主觀幸福感。

三、父母受教育程度

依據父母受教育程度對教養方式調查發現，父親的受教育程度對子女的教養方式上無顯著差異，但母親的受教育程度明顯影響其教養方式。母親的受教育程度在小學及以下水平，68.36%其教養方式呈溺愛型或放任型。母親受教育程度在高中及以上階段，69.02%其教養方式呈權威型。小學及以下水平受教育程度的母親由于自己文化程度過低，沒有意識提高教育子女的水平，其教養方式較為極端化，要么是溺愛型要么是權威型，且權威型顯著高于溺愛型，可能受到“棍棒底下出孝子”的傳統落后思想的影響，希望子女比自己強。受教育程度在高中及以上學歷的母親對子女的教養方式多呈民主型。同時，受教育程度較高的母親更懂得如何給予子女關愛和發展方向的引導。文化程度越高父母對子女更傾向于給予孩子更多的尊重、信任和善意的理解，與子女更容易溝通，因此，子女的主觀幸福感會更強。

四、家庭經濟水平

依據家庭經濟水平對父母雙方的教養方式調查發現，經濟水平處于中下階層的家庭，教養方式呈現兩種極端方式，權威型和溺愛型;經濟水平處于中上階層的家庭，教養方式呈現合理的民主型。

五、總結與展望

父母教養方式與子女性別、是否獨生、父母受教育程度存在相關關系，并且教養方式顯著影響大學生主觀幸福感的水平。不論我們早期的教養方式是怎樣的，作為新時代的大學生應該以科學理性的態度看待父母教養方式，以提高自身的主觀幸福感。面對面直接溝通相關問題、通過一起觀看相關電視節目等方式進行討論，也可以通過第三人進行溝通，不可單方面表示不滿，拒絕與父母交流，這樣只會使問題越來越多。

馬可連柯說過，我們教育目的應不是僅僅在于培養能夠最有效的來參加國家建設的哪種具有創造性的公民，我們要把所教育的人一定變成幸福的人。良好的親子關系是大學生幸福感的來源之一，教養方式是親子關系的重要因素，只有正確看待父母的教養方式并從自身和父母雙方出發，有意識改善教養方式，才能夠給新生家庭做以參考，才能夠有助于實現復興偉大中國夢，因為大學生獲得幸福感，有利于大到國家，小到每個家庭以及學生個人的發展。家庭的“幸福夢”成就民族復興的“中國夢”，處理好家庭關系可以為復興偉大中國夢添磚加瓦。

參考文獻

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基金項目：本文系河西學院第十批科技創新項目《親子關系對大學生幸福感的影響》（項目編號為230）的研究成果。

（河西學院馬克思主義學院?甘肅張掖）