藝術類專業課程思政案例庫建設實踐探索

侯永瑞 石家莊鐵道大學建筑與藝術學院

一、課程思政是高校教學方法的新模式

“師者，所以傳道受業解惑也。”教書育人是當代教師的根本職責，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀成熟的重要階段，高校教師在傳授專業知識的同時，更應該將幫助學生塑造正確的三觀作為自己的核心任務。習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育發展新局面。”大學生還處在青春期之中，還會有一定的逆反心理，枯燥的說教，固化的教育模式，會讓他們產生厭煩，老師們應該做到春風化雨潛移默化，循循善誘，不拘泥于舊的課堂教學模式，開拓新的教學途徑，在每一次課堂教學中，將思想政治教育與專業知識的講授有機融合，讓學生不知不覺中受到感染，起到良好的教學效果。

二、藝術類專業課程思政方法探討

在專業課程內容中不斷挖掘、總結其蘊含的德育資源，并將其進行合理的開發利用，是課程思政的基本策略。作為專業課教師，應打破舊有的固化的教學模式，以育人為教學的核心方向，融合專業課程中的顯性和隱性的教育德育資源，以實現專業知識傳授和育人目標的統一。2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，要求把思想政治工作貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。作為全面落實立德樹人根本任務的重要舉措以及高校教學方法的新探索，怎樣做好課程思政工作，提高課程思政的教學效果，是高校管理者以及每一位教師應該深刻思考的問題。

（一）建設一支擅長課程思政的教師隊伍

在“三全育人”過程中，要強化每一位教師牢固樹立教書育人理念和立德樹人意識，要將專業知識與思政元素有機融合[1]，培養擅長課程思政的專業教師。從學校管理者角度出發，應加強培訓，努力培養有能力做好課程思政工作的專業課教師，建設一支課程思政的教師梯隊，這些教師不僅要有雄厚的專業知識技能的積累，更應知識淵博，善于思考，掌握當代大學生的心理，使專業課程和思政課程相向而行，使顯性教育和隱性教育相統一，相協調。

（二）探索新模式，建立課程思政實踐體系

改變固有單一的教學模式，探索新途徑、新辦法，是提高課程思政效果的重要手段。高校專業課程教學首先要建立課程思政理念，而課程思政的根本就是要始終把握立德樹人的宗旨，這和思政課是完全統一的。[2]傳統的課堂講授教學模式亟待改革，應將實踐課程環節也納入到課程思政體系中來。設計類課程、課程設計、畢業實習與畢業設計過程中，教師與學生接觸更加密切，容易形成一對多、甚至一對一的溝通，因此，在設計選題時就應該精心設計、選擇，在于學生面對面地溝通時取得更好的思想教育效果。

藝術類專業的學生、教師都有著與其它專業不同的特點，他們具有明顯的發散性思維，而且在藝術類專業教育中，更強調美學知識的傳授，美學能力的培養，對于藝術類專業課程，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：“要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。”

思政課程和課程思政的核心內涵都是育人，內容不同而契合。思政課程早已形成比較完善的教材體系，有傳統的教學方法，而課程思政則是要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，對于藝術類專業，在專業課的授課過程中完成育人環節，也是全程育人、全方位育人的重要體現。

（三）建設藝術類專業課程思政案例庫

教學模式的創新與探索，課程思政案例庫的建設可以為課程思政提供素材，使專業課教師在進行課程思政時有據可依，減少茫然，有的放矢，游刃有余，授課過程富有營養而不生硬。專業課教師在案例庫的建設與完善過程中，也能不斷地充實自己的知識，培養自己的能力。同時也避免每一位任課教師都自行重復地去搜集案例。而且，全體老師集思廣益，案例庫更加豐富、資料更加全面，有利于提高教學效果。

三、藝術類專業課程思政案例庫建設方法與實踐

藝術類專業課程體系主要包括理論課、設計課、實踐環節。理論課主要分歷史類、理論類、文化類、軟件應用類，歷史類課程主要包括美術史、藝術史、設計史等，在歷史類課程中通過講述我國古代藝術成就，讓學生在了解、學習中華民族偉大藝術成就的同時，增強學生的民族自豪感，培養民族自信心；在文化類課程中傳授中國傳統文化精神的同時，讓學生深刻了解與掌握中國傳統文化的精髓，了解中國人熱愛和平，以人為本的思想，使學生更加熱愛中國文化，并將之傳承下去；在理論課的講授過程中，穿插現代藝術設計理論、藝術表達技術理論，看到我們與發達國家的差距，激發學生奮發圖強的精神，樹立為中華崛起而讀書的志向；加強革命文化和社會主義文化教育、深化“四史”學習教育，繼承革命傳統，傳承紅色基因是新時期、新形勢下高校思政政治重點。[3]在設計類課程中，設計的主題可選擇新中國建國的主題、共產黨成立的主題、革命英烈為國為人民舍生取義的事跡為主題進行主題設計，使學生們在運用專業知識技能進行設計的同時接受春風化雨的教育，了解共產黨為廣大人民謀福利，堅定信念，帶領中國人民推翻西方列強的欺壓，開展建設得偉業；感受新中國的成立使得被統治了幾百年的中國勞苦大眾從此站起來了，在世界上有了應有的；共產黨領導全體中國人民經過了改革開放，大力發展經濟，改善了人民生活，中國從此不懼強權，不仰人鼻息，中國人在世界各地都可以挺直腰桿，屹立于天地間（見表1）。

表1

四、結語

做好課程思政工作，全方位育人是擺在當代高校教師面前的一大挑戰，是新的思路、新的方法，廣大教師應積極地投入其中，認真思考，努力創新，更好地去踐行教書育人的基本職責。課程思政案例庫的建設有利于整合顯性和隱性的相關資源，同時避免不同教師重復地去收集相關素材、案例。而且廣大教師都參與其中，集思廣益，不斷地充實案例庫，資源更加豐富、全面。這樣可以更好地開展課程思政工作，真正做到全員、全程、全方位的育人。有利于祖國的教育事業更好地發展，以實現中華民族偉大復興。