基于OBE理念的化工原理課程設計過程考核探索

劉金玉，王 艷，王 蕾，范鳳蘭，焦連升

(河北民族師范學院 化學與化工學院，河北 承德 067000)

化工原理課程設計是一門專業性和應用性都很強的綜合實踐課程，是我校化學工程與工藝專業的必修課程。課堂上理論知識掌握的再好，如果沒有落到實處，也是遠遠不夠的。國內大多數高校化工原理課程設計的理念與思路，都是通過一個典型化工工藝過程的設計計算，讓學生在完成課程設計的過程中，對化工原理、化工制圖、化工熱力學、物理化學以及化工設備機械基礎等課程進行融會貫通。因此，化工原理課程設計的開設重在培養學生獨立工作、獨立思考，綜合運用所學知識解決實際工程技術問題，是提高學生綜合素質、使大學生向工程師轉化的一個重要教學環節，對以后從事化工相關工作起到重要的引領作用。目前，化工原理課程設計在考核過程中存在一些不利于應用型人才培養的問題，為此我們進行了一系列的教學改革探索，以期尋找到一種能與OBE教學理念契合度更高、畢業要求達成更有效的考核方法。

1 OBE理念與化工原理課程設計考核原則

所謂OBE教育理念，即基于產出的成果導向教育模式(Outcome based education)的簡稱，是由美國首先提出來的。1994年美國學者Spady William G出版了《Outcome basededucation：Critical issuesandanswers》，在該書中，作者詳細論述了OBE教育的理念、模式和原則，OBE教育理念倡導教育者提前構想和設計，畢業時學生能夠達到的能力和水平，并且為保證預期目標的達成設計出適宜的教學活動來給與支撐[1-2]。……