思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉黨恩

摘要：思維導(dǎo)圖在初中教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)揮重要作用，能夠成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視化，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，更好地完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷制作思維導(dǎo)圖，能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鞏固自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)思路;思維能力;復(fù)習(xí)鞏固

我國(guó)的教育工作需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要不斷改進(jìn)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)更加有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，因此思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮非常重要的作用，幫助數(shù)學(xué)教師更加全面地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，從而更好地挖山學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率，使學(xué)生能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

1 .示范思維導(dǎo)圖，激發(fā)繪制興趣

教學(xué)工作的開(kāi)展學(xué)生充分掌握思維盜圖的使用規(guī)范，從而更好地完成思維導(dǎo)圖的使用。因此，教師首先要讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的作用和功能。教師通過(guò)示范的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖快速對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，。感受到思維導(dǎo)圖在社徐學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，從而更好地完成思維導(dǎo)圖的應(yīng)用工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地明白思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，從而產(chǎn)生掌握思維導(dǎo)圖的欲望，能夠有效地利用思維導(dǎo)圖來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生在開(kāi)展思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的紙張和水彩筆，學(xué)習(xí)對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制工作。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)散工作，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠通過(guò)不斷發(fā)散的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和概念之間的連接，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生更好地明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念之間的關(guān)系，并且用不同的顏色、符號(hào)以及形狀開(kāi)展相應(yīng)的思維導(dǎo)圖繪制工作。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的關(guān)鍵詞、代碼等對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后通過(guò)各種線(xiàn)條和曲線(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，對(duì)不同的部分標(biāo)上不同的顏色，進(jìn)而能夠更好地完成思維導(dǎo)圖的繪制。

2 .運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

初中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及多個(gè)概念、公式和定理，學(xué)生在以往小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的梳理，因此可以借助思維導(dǎo)圖的方式來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)整理。數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要擁有明確的思路，而思維導(dǎo)圖能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)思路，更好地起到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。例如，在一元二次方程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到配方法、公式法等多種方法，但是由于方法過(guò)于繁多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就可以借助思維導(dǎo)圖開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路不斷處于清晰之中。

3. 利用思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

思維導(dǎo)圖需要學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷培養(yǎng)了自身的邏輯思維能力，從而能夠使教師采用更好的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維的投站，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的解題技巧，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。通常情況下，數(shù)學(xué)題目有多種解題方法，學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些解題方法通常都是教師通過(guò)一個(gè)個(gè)講解的方式講給學(xué)生，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以通過(guò)自主探究的方式不斷提高自身的邏輯思維能力，從而更好地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

4 .開(kāi)展小組合作， 提高思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因此需要學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)地位導(dǎo)圖，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地促進(jìn)自身的發(fā)展，不斷地開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師可以在此過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的討論過(guò)程中，進(jìn)而采用更加有效的方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

5. 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)

在開(kāi)展課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)多對(duì)記憶曲線(xiàn)的應(yīng)用，學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖的幫助下對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí) 進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行羅列，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和思考，從而更好地完善自身的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有效的修正夠能夠做，最后充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

6. 在課后復(fù)習(xí)鞏固中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制工作，使學(xué)生能夠通過(guò)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時(shí)在大腦中形成對(duì)系統(tǒng)化知識(shí)的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全面提高。

7 .總結(jié)

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠幫助學(xué)生更好地形成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí) 構(gòu)建的構(gòu)成中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加自主地完成對(duì)自身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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（廣東省河源市東源縣崇文學(xué)校 廣東? 河源? 517000）