《做一個智慧的教育者》

劉玲玲

[摘要] 教師在日常教育教學中面對著千差萬別、性格各異的學生，而每一個學生都需要老師的教導，關心，和愛護。如何去教育才是合適的，怎樣的教育方式才算是智慧的，具備什么樣的教育素質才叫做智慧教師等等，這些都值得我們探討與研究。

[關鍵詞] 教師? 教育? 智慧

智慧是什么，很多人有過各種各樣的闡述。朱永新教授就對智慧有過這樣的論述：“知識關乎事物，智慧關乎人生;知識是理念的外化，智慧是人生的反觀;知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花兒里發現一個天堂。”

教育的智慧又是什么，我們教師應該具備怎樣的教育智慧，才能讓學生在求知中形成對這個世界美好的期待，在生活中產生對自己人生浪漫的遐想。

我們老師每天都在面對著千差萬別、性格各異的學生，每一個學生都需要我們老師的教導，關心，和愛護。那么，耐心就成了我們必須具備的一個重要素質。

耐心就是一種智慧的體現。我們的耐心體現在面對班級管理，學生教育，工作壓力等方面而產生煩躁情緒時的控制能力。剛開始工作的時候，我每天認真的備課，批改作業，對一些態度端正，反應較慢的學生進行細心的輔導，可是到測驗的時候考得卻不是很理想。我雖然不贊同用考試來衡量一個學生，但是考試卻是考量學生近期學習情況的一個標準。經過那次考試，我才發現，我所做的遠遠不夠，學生作業的訂正情況需要了解，學生對教學過程中的重點難點需要落實，還要對有關學生進行個別輔導，這些學生中，有的或許是完全尚未入門;有的或許是沒把學習放在心上;有的或許是家庭環境等因素造成;有的或許已經養成拖拉作業的不良習慣等等，這些都需要我有足夠的耐心去面對。所以，當面對教學過程中的種種問題和困難時，我總是提醒自己，要有耐心！在經過多年的實踐積累后，我學會了耐心的等待，耐心的指導，漸漸地學生們在測試中取得了越來越優異的結果。

當然，除了耐心，我想智慧的教育還需要注重以下幾個方面：

1.關注生命狀態。教學的境界，如果僅僅是追求知識的結果肯定是不長久的。更重要的是要關注成長的狀態，用發展的眼光去看待學生的狀態。現在的社會，學習很重要。成績不是不要，而是要科學地要，要掌握方法有效率地要，要能激發孩子本能自主地要。作為老師，教會學生方法，培養學生的自主學習能力更為重要。想起我們小時候的老師，課堂上一刻也不敢停地講解，口干舌燥，下了課也是完全圍著學生轉，很是辛苦，但結果卻未必盡如人意。這樣的教育狀態肯定不是高效的，就更談不上智慧了。教會學生解決問題的方法，培養學生自主解決問題的意識，給學生獨立面對問題的機會，久而久之，效果才會事半功倍。

2.善待所有的學生。無論我們眼中的孩子目前狀態怎樣，將來的他一定可以成才。我們要樹立人人是才的觀念。當我們為調皮搗蛋的孩子頭疼時，也許你并沒有發現，其實他的另一面是俠義的，是正直的。很多時候，我們老師了解的很可能僅僅是學生的某一個面，但生活中的他卻是有很多面的。成績不好，紀律不好的他也許在其他某個方面的能力比較強。我們老師要能知人善用，相信每一個孩子，善待每一個孩子。

3.走近學生，走進學生。在日常中，我們要充分、深入地了解學生，對學生知根知底，從學生的一言一行、一顰一笑中掌握學生的心理，把握學生的思想動態，這樣，我們才可以有的放矢。當學生遇到失敗、挫折和困難時，我們教師作為領航人，應該不斷地鼓勵他們“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”。要明白，一個人的人格就是在風霜雪雨中成長的，沒有挫折與失敗，就不會懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會明白有價值的人生是什么。在不斷的鼓勵中，讓學生把人生的風雨化作進取的動力，努力塑造學生完善的人格。

同時，智慧的教育也是極具創造性的。這種創造性尤其表現在教師對教育的不斷創新上。教師在教育中沒有現成的模式可以套用，沒有一成不變的方法可以照搬，它需要每一個教師用自己的聰明才智去實施。教師職業的創造性也表現在教師巧妙地運用各種教育影響上。影響學生發展的因素是錯綜復雜的，如何在各種影響當中揚其益而化其弊，是需要我們教師下一番大功夫的。

智慧的教師在教育活動中的自由與創造也是有著極為深遠意義的。這種創造不僅內在地決定了教師職業的美，而且還將給自己的職業生涯增添探索的、發現的歡樂，使自己的生命和才智在為事業奉獻的過程中不斷獲得更新和發展。因而，教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的“蠟燭”，而是自我不斷進步，不斷體會著創造性教育工作所帶來的充實與幸福。教師也不是“苦行僧”，而是安貧樂道的積極進取者，是美好生活的創造者，教師在教育教學活動中創造出知道怎樣生活和怎樣全然享受人生的年輕一代。教師是在創造精神生命的工作中發現美、創造美，也貢獻了美。

當然，無論是什么樣的教育，教育的前提都是要愛學生。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。漫漫教育之路，做好教育的守望者，學做智慧的教育者，任重而道遠。

[參考文獻]

[1]丁鋼 教育經驗的理論方式[J]，《教育研究》（北京），2003年

[2]劉慧 生命敘事的道德教育價值[J]，《思想、理論、教育》，2004年

[3]韋桂美 教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J]，《教書育人》 2004

[4]王枬 王彥 教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005

（長沙市芙蓉區火星小學? ?湖南省? 長沙市 410000）