如何提高小學數學的課堂效率

高國鏡

摘要：提升數學課堂效率，增強學生數學學習興趣一直是小學數學教師關注的問題。尤其是新課程改革理念深入到小學數學課堂之后，教學模式的改革已經迫在眉睫。數學這門學科是培養學生邏輯思維能力的學科，也是小學階段基礎的教學內容。學生在小學養成良好的學習意識和習慣，也會為之后數學學習和生活帶來非常好的助力。因此，教師應該積極的探索改善小學數學課堂效率的方式，激發學生參與課堂的積極性，建立更為適合小學生學習的數學課堂。

關鍵字：小學數學;課堂效率;改善策略

引言：

新課程的改革理念實施之后，小學數學課堂也有了新的教學方向。與傳統的數學課堂相比，學生在課堂上的主體地位要更為突出，教師要從課堂的主導者轉化為教學的組織者，角色的轉變意味著小學數學課堂的教學模式也要隨之變化。因此，數學教師要結合小學生的性格特點，建立更為多元化的小學數學課堂。如何才能提升學生參與課堂的主動性，是每一個數學教師都在思考和探究的問題。

1.傳統數學教學中存在的問題

1.1形式化嚴重

部分教師為了落實新課程改革的要求，積極地改善教學方式，但是會存在形式化嚴重的問題。教師只是教學模式上進行變化，數學教學的實質還是傳統的教學。形式化的改革雖然會起到一定的效果，但并不是長久之計。教師在進行教學方式革新之前，首先要充分的了解新課程改革的要求，從革新教學理念出發，才能真正的提升數學課堂的效率。

1.2留給學生思考的空間少

小學的數學教學內容大多是源于學生的生活，較為基礎。教師在進行數學教學時，往往會擔心學生沒有教師的引導，會對知識點的理解和掌握不夠全面。因此，教師會更為細致化的講解數學知識點，通過反復的強調，讓學生記憶和掌握。這樣的教學方式并沒有錯誤，但是教師講解的時間過多，會使學生獨立思考的時間減少。因此，教師在數學課堂教學中，應該將課堂時間進行合理化的分配，給學生留有足夠的提問和練習時間，才能讓學生更好的掌握數學知識。

2.提升小學數學課堂效率的策略

2.1結合學生的生活，創設情境教學模式

由于小學階段的學生自控能力較弱，一節時長40分鐘的數學課堂，學生可能只會集中聽講十多二十分鐘，這樣的學習效率自然不夠高。針對這一問題，數學教師就要結合小學生的性格特點和發展規律，建立學生感興趣的數學課堂，才能有效地激發學生學習的積極性。

例如教師在講解北師大版小學六年級上冊中《觀察物體》時，教師可以結合學生的生活，通過實踐來創設情境模式，幫助學生更好的掌握新知識。教學在講解這一內容之前，可以通過問題引入課堂。

教師：在生活中，學生都會看電視，為什么看電視的時候，會做到正對電視的位置呢？

學生A：“因為這樣看得最清楚”

教師：“那我們就根據這一生活現象為主，探究一下，從不同的角度觀察物體會有什么區別”

緊接著教師拿出課前準備好的金字塔形的物體，選出三名學生，讓學生分別從正面、側面和上面，畫出所看到的圖形。通過不同的角度，果然學生畫出的圖形也是不相同的。通過這一生活情境的引入，讓學生主動地探究課程的內容，引發學生的思考，使學生能夠更為容易地接受新的知識內容。并引發學生的思考，讓學生感受到數學來源于真實的生活，以學生熟悉的事物入手，有效地提升小學數學的課堂效率。

2.2創設獨立思考的空間，培養學生個性思維

新課程的改革對小學數學提出的要求是小學數學教學要從學生的生活出發，通過學生較為熟悉的事物和生活情境，激發學生的思考。讓學生感受到數學知識在生活中的重要性，進而提升學生解決問題的能力。因此，教師在教學過程中要給學生獨立思考的空間，培養學生個性思維的發展。

例如教師在講解北師大版小學五年級課本中《分數的加減法》時，教師可以通過問題作為課堂的導入，激發學生的探究意識，以此來培養學生的個性思維能力。

教師：“小明的媽媽買了兩個大小一樣的西瓜，小明的爸爸對小明說我要這個西瓜中的，再要另一個西瓜的，最后小明只打開了一個西瓜，就完成了爸爸的要求，那么他是怎么做到的呢？”

通過教師的提問學生陷入了思考，很快就有學生進行了回答。

學生：“小明是將一個西瓜分成了5份，從一個西瓜當中拿走了其中的3份，就得到了的西瓜”

通過生活中的問題，讓學生主動地探究，使學生在探究的過程中，能夠找到規律，進而有效的掌握書本中的知識內容。學生在思考過后，教師再進行具體概念的講解和分析，學生對知識點的記憶也會更為深入。

2.3通過實踐活動，讓學生發現數學的妙用

小學的數學內容大多數是源于學生的生活，所以教師在布置課堂作業時，可以增加實踐活動，讓學生能夠將所用的知識，運用到生活當中。不僅能夠改善以往生硬的作業形式，還能通過實踐活動，讓學生發現數學在生活中的價值，鞏固學生所學的知識。

例如學生在學習五年級數學課本中《組合圖形的面積》時，教師可以在課堂學習結束之后，給學生布置實踐的內容。在家里找到一些由不同的圖形組合成的物體，并在家長的幫助下，計算出這些組合圖形的面積。通過這一實踐活動，能夠有效地改善以往生硬的課堂作業模式，提升學生完成作業的積極性，讓學生發現數學知識的妙用。并通過家長的幫助，也能增進學生與家長之間的溝通和交流。

3.結語

提升小學數學課堂的效率，并不是通過簡單的策略就能看到效果，而是需要教師不斷的探究，吸收先進的教學理念。將數學教學真正的與學生的生活相結合，才能有效的激發學生參與數學課堂的熱情度，并由學生來帶動數學課堂效率的提升。

參考文獻：

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（惠州市博羅縣羅陽第四小學 廣東 惠州? 516100）