小學語文教學中信息化教學技巧的運用探討

周靜

摘要：新課改提出后，小學語文教學改革步伐逐漸加快，現(xiàn)代化教學理論在小學語文教學中逐漸受到多方的重視，教師教學技巧逐漸轉(zhuǎn)向信息化。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段小學語文教學中的傳統(tǒng)教育觀念，語文教師應轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學方式與教學理念，以時代發(fā)展需求為語文教學創(chuàng)新改革方向，充分借助信息化技巧，有效培養(yǎng)學生語文學習能力。

關(guān)鍵詞：小學語文

引言

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，小學教育也受到了一定程度的影響。在現(xiàn)代化步伐不斷加快的前提下，傳統(tǒng)的小學語文教育方式逐漸無法滿足時代發(fā)展的需求。為了全面培養(yǎng)學生的綜合能力，教師需要對自身的教學方式與教學手段進行一定的創(chuàng)新與完善。在小學語文課堂教學中，信息化教學技巧的有效應用逐漸成為小學語文課堂教學創(chuàng)新的重要途徑。基于此，本文將對小學語文教學中的信息化教學技巧運用進行淺顯的探討。

1.現(xiàn)階段小學語文教學中信息化教學技巧的應用現(xiàn)狀

在長時間的傳統(tǒng)教育觀念影響下，現(xiàn)階段絕大部分的小學教學方式以傳統(tǒng)落后的教學方式為主，教師在開展語文教學的過程中，也過于依賴語文教材，導致課堂教學枯燥乏味，教學效率始終無法得到有效提升。另外，在教育改革步伐不斷推進的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足教育要求與學生需求。傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師采用的教學方式以自身的講解為主，導致學生長時間處于被動學習狀態(tài)，對于語文知識的學習興趣與熱情逐漸降低，導致學生難以形成良好的學習方式與學習習慣。在信息化教學技巧引入小學語文教學后，教師的教學素材與教學內(nèi)容不再局限于書本，有效拓寬了學生的知識點視野，提高了學生對語文知識的學習興趣，為構(gòu)建高效教學課堂奠定了一定的基礎，同時進一步為實現(xiàn)學生全面的發(fā)展提供了有力的依據(jù)。

2.信息化教學技巧在小學語文教學中應用的優(yōu)勢

2.1調(diào)動學生學習興趣

小學語文課堂教學中信息化教學技巧的引用，可以幫助小學生獲取更多的文化知識。在網(wǎng)絡知識系統(tǒng)的利用下，教師的課前備課內(nèi)容與形式將會更加豐富，為調(diào)動學生學習興趣提供了一定的支撐。同時，教師在利用信息化教學技巧中的網(wǎng)絡知識系統(tǒng)的過程中，可以有效活躍課堂教學氛圍，有效提高了教學內(nèi)容對學生的吸引力，大幅提高了小學生的學習效率。對于小學階段的學生而言，提高學生對語文知識的學習興趣，便是提高教師教學效率的有效途徑。在以往傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學內(nèi)容與教學方式過于單一枯燥，學生學習興趣逐漸下降，教學效率逐漸降低。在引入信息化教學技巧后，教師的教學方式與教學內(nèi)容將會轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的形象，以PPT課件教學形式為例，在語文教學過程中，該種教學形式通過播放動畫的形式，可以充分調(diào)動學生學習興趣與積極性，為提高學生學習水平打下了堅實的基礎。

2.2提高學生的自主學習能力

為了實現(xiàn)校學生的全面發(fā)展，教師在現(xiàn)階段的語文教學中應重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。在以往傳統(tǒng)的教學過程中，教師過于重視自身的講解，導致學生主體地位受到忽視，學生被動學習，主觀能動性的發(fā)揮受到一定的限制，導致學生自主學習能力難以養(yǎng)成。除了在課堂教學過程中，學生難以養(yǎng)成良好的自主學習習慣外，在課外學習過程中，學生也不具備一定的自主學習觀念，導致學生在參與考試的過程中，難以充分利用已經(jīng)掌握的語文知識解決問題，造成絕大部分學生學習能力低下。因此，在小學語文教學過程中，教師應重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升。另外，為了確保學生在實際解決問題時可以靈活運用已掌握的語文知識，教師需要引導學生對舊知識進行一定的復習鞏固，以此提高學生實際應用能力，提高學生學習水平。

3.小學語文教學中信息化教學技巧的運用

3.1在課堂教學中的教材內(nèi)容上充分利用信息化教學技巧的信息開放性特征

在整個信息技術(shù)化教學技巧中，信息開放性是其中最為重要的一個特點。與傳統(tǒng)教學內(nèi)容與形式不同，信息化的教學技巧具備較為開放的優(yōu)勢，因此在小學語文課堂教學過程中，語文教師對該種技巧的應用，可以有效豐富課堂教學內(nèi)容。具體的講，就是在開展語文知識教學的過程中，教師應充分利用信息化教學開放性的特征，借助多種與教學內(nèi)容相關(guān)信息的引入，大幅增加教學容量與密度，以此提高小學語文教學效率與質(zhì)量，為學生提供更加寬廣的知識來源。

3.2利用信息化教學技術(shù)的多樣性特點豐富教師教學手段與教學方式

除了信心開放性特征外，現(xiàn)代信息化教學技術(shù)還具有一定的多樣性，主要表現(xiàn)在教師教學手段與教學方式上。以信息化技術(shù)中動態(tài)性的特點為例，在實際教學過程中，動態(tài)的教學方式可以有效活躍課堂教學氛圍，提高學生興趣，在一定程度上增加了課堂教學內(nèi)容的趣味性，為提高教師教學效率提供了有效的幫助。

3.3信息化教學技術(shù)可以有效促進師生之間的溝通與交流

在小學語文課堂教學中，信息化技術(shù)的有效應用還可促進教師與學生之間的溝通與交流，為拉近師生之間關(guān)系提供了一定的積極作用。在以往傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師極少與學生之間進行有效的溝通，導致教師很難全面的掌握學生實際學習情況，極大的限制了學生學習能力的提升。在信息化教學技術(shù)投入語文課堂后，教師可以充分利用其中的互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，增加教師與學生之間溝通的渠道，確保學生在遇見問題時可以向教師進行及時的提問與反饋。網(wǎng)絡互聯(lián)的形式也逐漸成為教師與學生之間傳輸教學內(nèi)容的主要載體。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學中應用信息化教學技巧，是推動小學教育改革創(chuàng)新的重要哦環(huán)節(jié)，作為小學教育中實踐性與理論性并重的知識內(nèi)容，小學語文教學需要教師結(jié)合傳統(tǒng)教學方式與信息技術(shù)教學技巧，以此構(gòu)建高效的小學語文課堂教學，為實行學生全面成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（湖南省衡陽市祁東縣步云橋志沖小學 湖南省 衡陽市 421000）