幼兒園一日生活中滲透德育的策略

朱煒袁

摘要：德育是適應(yīng)人類的發(fā)展和社會(huì)需求的必然選擇，因此，對(duì)幼兒的德育教育是各個(gè)教學(xué)階段都較為重視的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園也不例外。在幼兒時(shí)期開展德育教育，能夠促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)，提升幼兒在語言、行為、思想上的認(rèn)知。讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下，逐漸成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用之人。

關(guān)鍵字：幼兒園;一日生活;德育滲透

引言：

幼兒園是大部分幼兒步入集體生活的第一站，其生活方式與之前有很大程度上的變化。教師身為幼兒在校園生活中的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，應(yīng)該注重幼兒心理成長(zhǎng)的需要，并了解社會(huì)性教育的重要性，將德育內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)或其他活動(dòng)中，讓幼兒能夠從小就接受良好的教育。但在目前幼兒教育中仍然存在一些問題，導(dǎo)致幼兒園德育教育的滲透沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

1.幼兒園德育教育滲透過程中存在的問題

在幼兒園大班的教育中，部分教師認(rèn)為幼兒因?yàn)槟挲g小的原因，難以理解德育教育的內(nèi)容，部分幼兒教師認(rèn)為其主要的任務(wù)就是帶領(lǐng)好幼兒，照顧幼兒的生活，對(duì)于德育方面的教育并沒有重視;其次，部分幼兒教師認(rèn)為開展德育的方式是主要是通過設(shè)置德育相關(guān)的課程。雖然這是開展德育教育的一種方式，但是如果知識(shí)理論性的陳述或講解德育知識(shí)，一方面幼兒難以理解，難以在實(shí)際生活當(dāng)中實(shí)施。另一方面是幼兒的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中在教師的教學(xué)當(dāng)中，形式化的德育教育難以吸引幼兒的注意力，使得德育教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效果;最后是學(xué)校沒有提供相應(yīng)的支持，導(dǎo)致對(duì)幼兒的德育教育難以有效的開展。

2.幼兒園一日生活中滲透德育的策略

為使對(duì)幼兒的德育能夠順利的開展，筆者從教育環(huán)境、教育形式以及家庭教育為入手點(diǎn)，闡述滲透德育教育的策略。

2.1教育環(huán)境中的德育滲透

2.1.1幼兒園公共環(huán)境打造

幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒的德育教育也有非常重要的影響。濃厚、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能使幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活時(shí)感受到校園的美好，在潛移默化中滲透德育教育。并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，打造符合幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒更為健康的成長(zhǎng)。

例如學(xué)校可以在校園內(nèi)部設(shè)置“閱讀角”，放置有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗、文化、歷史相關(guān)的繪本讀物，讓幼兒可以自行翻閱，了解我國的文化知識(shí)，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)。另外，在課程的設(shè)置上，教師也可以在每周固定的時(shí)間開展閱讀課，豐富幼兒的課堂活動(dòng)，也能逐漸的形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓德育教育在無形當(dāng)中滲透在幼兒的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

2.1.2幼兒園班級(jí)環(huán)境的建設(shè)

溫馨友愛的班級(jí)環(huán)境，既能促進(jìn)幼兒與幼兒之間的關(guān)系，還能使幼兒從小形成正確的思想行為，做到關(guān)心同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，規(guī)范自己的言行等。因此，教師要積極的營(yíng)造出一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓幼兒在班級(jí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考形成初步社會(huì)交往行為。

例如，教師可以定期的開展游戲活動(dòng)，比如“兩人三足”，考驗(yàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，并在游戲活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，朝著共同的目標(biāo)努力。進(jìn)而將游戲所傳達(dá)出的精神帶入到班級(jí)環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，形成溫馨友愛，潛移默化的德育環(huán)境。

2.2幼兒園教育形式與教育內(nèi)容的德育滲透

2.2.1 實(shí)踐活動(dòng)

為使德育教育能夠更好的在幼兒教育中開展，學(xué)校可以從幼兒園教育形式與內(nèi)容上入手。例如，學(xué)校可以開展實(shí)踐活動(dòng)“語言交往節(jié)”。為幼兒營(yíng)造出傳統(tǒng)的文化分為，讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，成為合格的民族文化接班人。

在語言交往節(jié)當(dāng)中，教師以及幼兒的家長(zhǎng)組成故事團(tuán)，給幼兒們講解中國傳統(tǒng)的故事，再由幼兒進(jìn)行總結(jié)和復(fù)述。通過這樣的方式既能增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，還能鍛煉幼兒的語言組織能力以及表達(dá)能力，并讓幼兒了解我國的傳統(tǒng)文化，暢游在文化的海洋當(dāng)中。其次，除了讓幼兒復(fù)述，教師也可以組織幼兒以情景劇、親子互動(dòng)等形式表現(xiàn)出所講解的故事。通過教育形式的改變，吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并從中展示我國傳統(tǒng)文化的魅力，讓幼兒能夠從小形成愛國主義精神。

2.2.2? 班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

為使德育教育在班級(jí)教學(xué)中更為有效的開展，幼兒園班級(jí)中的活動(dòng)開展可以圍繞著傳統(tǒng)文化、愛家愛國、行為禮儀等方面的內(nèi)容開展，結(jié)合游戲、情境教學(xué)等教學(xué)方式滲透德育教育。

例如，幼兒園可以每月制定不同的德育主題活動(dòng)，以個(gè)人儀表、文明懂禮、善于聆聽、誠實(shí)守信等四方面的主題制定德育教育的內(nèi)容。在制定好教育內(nèi)容與目標(biāo)之后，教師可以讓幼兒在國旗下講話、兒歌、文明禮貌評(píng)比等方式進(jìn)行德育教育。其次也可以邀請(qǐng)警察叔叔、消防員、醫(yī)生等不同職業(yè)的人員進(jìn)入課堂，向幼兒講解安全知識(shí)、職業(yè)活動(dòng)以及日常的小故事，為德育教育的滲透添磚加瓦。

3.家庭教育中的德育滲透

在幼兒園的班級(jí)當(dāng)中，總會(huì)出現(xiàn)個(gè)別幼兒在行為或者情緒上出現(xiàn)特殊情況的現(xiàn)象。在教師協(xié)調(diào)無果之后，就要考慮產(chǎn)生問題的根本原因，從專業(yè)的角度予以幼兒家庭德育方法的指導(dǎo)和互動(dòng)，使家校一體，共同為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

首先教師要及時(shí)了解幼兒的家庭情況，及時(shí)與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，并分析產(chǎn)生問題的原因。在找到原因之后，與家長(zhǎng)商榷對(duì)待幼兒的方式和教育的方法，并落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)教師也要給予幼兒足夠的關(guān)愛，當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒上的問題時(shí)，教師要聯(lián)動(dòng)家庭共同推動(dòng)德育深度的融合。

4.結(jié)語

幼兒園應(yīng)當(dāng)在幼兒的一日生活中實(shí)施幼兒園德育的滲透，將德育教育滲透在環(huán)境教育、教育課程以及家庭教育當(dāng)中。幼兒時(shí)期正是幼兒道德意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要注重對(duì)幼兒的德育教育，并采用合適的方式開展德育教育滲透的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳芳.幼兒園如何通過開展德育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：202-203.

[2]彭鳳.“立德樹人”教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育[J].學(xué)前教育研究，2020（07）：89-92.

（廣東省梅州市豐順縣豐良鎮(zhèn)公立中心幼兒園 廣東省 梅州市 514000）