聚焦全民抗疫·圍繞核心素養·創新英語課堂

陳磊

2020年春節，新冠肺炎疫情突如其來，打亂了我們的正常生活節奏，居家隔離成為我們日常生活的主旋律，也是我們抗擊疫情的主要方式。疫情的突如其來，也讓我們教育工作者措手不及。從停課不停學到全體師生上網課，從classteaching到contactless teaching，都引發了教育人對教學的重新定位和思考。正如陶行知先生曾指出：“生活中的教育卻是實在的教育、終生的教育，把理論和實際生活結合在一起，那種教育才是成功的教育。”所以，在全民抗疫、每個人都在為之努力甚至不惜犧牲自我努力抗戰在一線和抗疫取得初步成功的今天，我們可以做的就是改變觀念，重組課堂，并與師生家長一起共同發掘抗疫過程的教育素材。

一、勤奮好學，提升自我。

英語學科的實踐性很強，我們要培養學生運用英語的能力，學生只有自己去感知、分析、理解、體會、不斷地去練習，最后才能去掌握與運用。因此，在網課教學中教師可以通過本次疫情設置一定的情景，新冠病毒全球爆發，面對國外越來越嚴重的疫情，結合自己的防疫心得，所見所聞所感，對外國友人我們可以給出怎樣的實用建議……對于健康一類的話題與表達，人教版Book 3 Unit 2 Healthy Eating;Book 5 Unit 5First Aid;Book 6 Unit 3 Advice From Granddad;都是我們可以利用的素材和文本，以及結合網絡防疫英文小視頻，讓學生在用心感知的基礎上運用與反饋。

防疫在家，我們要學會健康生活，保護家人和自我，同時也要積極學習，武漢方艙醫院里的默默讀書哥，方艙醫院里的高考備考生以及大山里沒有網絡每天步行幾公里參加網絡學習的孩子們，都是我們可以利用的素材和文本，讓學生明白無論身處何地都有一顆積極向上勤奮好學的心并為此付出努力也是我們防疫的正確打開方式。

通過這些我們在書本上看不到的角落，Contactlessteaching讓我們要改變傳統的教學模式，發揮學生的主體作用，教師啟發、引導學生積極思考、探索。也會讓學生更放松，營造良好的學習氛圍，多鼓勵學生參與，多表揚，我們在屏幕的這一頭，他們在屏幕的另一端，仍然能夠多說多交流，培養學生成為學會學習，健康生活，有責任擔當和創新意識的公民。

二、愛國奉獻，實踐創造

道德情感是個人道德意識的構成因素，就是做人做事的品德，行為的準則與規范。從社會角度講，要培養學生的民族精神，愛國情懷以及職業道德和家庭美德。從個人角度講，要培養學生的學習興趣學習熱情，以及在個人意志、禮儀、正義感等方面的培養。這次疫情的爆發，正是有大批如鐘南山、李蘭娟等有著愛國情懷的醫護人員的守護與前行，以及大批志愿者們的愛心救助，才有了我們抗疫的初步勝利。這都是我們學習的榜樣，也是我們可以以此作為文本和素材學習語言的載體。通過查閱資料和觀看小視頻，讓學生在自主發展、合作參與和創新實踐中提升自己的個人修養，培養家國情懷。

在課堂教學中，人教版Book 4 Unit 2 A Pioneer for allPeople;Book 5 Unit 1 john Snow defeats King Cholera;Book 7Unit4 A letter Home;這些文本也都是我們可以充分利用的學習素材，并培養學生辨別真善美的能力，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，教師通過情景的設置如：What do you want to say to Professor ZhengNanshan after watching the video？What is your impression ofYuan Longping according to the passage？居家防疫上網課的學習讓我們有更多更好資源以供學生查閱和學習，也是培養學生獨立思考，去偽存真，創新實踐能力的好機會。

三、國際眼光，開放心態

在高中英語教學中，文化基礎要求學生積極獲取同英語文化相關的語言知識、文化背景、科技話題及歷史和地理信息。這是語言學習的基石。自主發展要求學生主動學習、制定發展目標、理清中英文化差異，在聽說讀寫諸方面形成獨特的語言獲取能力，同時熱愛生命，以健全的人格管理情緒、學習、健康和生活。社會參與是英語國家文化給中國學生通過語言學習獲取價值觀來源之一。英語國家所倡導的“慈善Charity”“志愿精神Volunteering”“責任Responsibility”“誠信Fidelity”“奉獻Devotion”“創新Innovadon”以及“熱情Enthusiasm”的價值觀要求學生關注時事、參與社會建設和扶助弱勢群體。這正好契合社會主義核心價值觀。當我們在居家隔離上網課的同時，疫情在全球爆發，同為地球人，關心地球人，具有國際視野，全民抗疫，互幫互助，才是我們應該做的。因各國對防疫抗疫的具體情況并非完全一樣，為此，我查閱了大量的相關英文視頻，每節課利用課前十分鐘讓學生學習并讓學生暢所欲言，了解國際形式，課下學生再做總結和反思，不僅提高了學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，還能進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

無論是師生在一起的課堂教學，還是全民抗疫情時期的網絡教學，英語學科核心素養都應該是可教、可學的，而不應該是抽象的概念。總之，注重培養學生學科素養的課堂教學改革，在新時期新環境下，對教師提出了更高的要求，我們更要終身學習與時俱進，不斷創新英語課堂教學，讓課堂成為學生喜愛的天地，為社會培養更多新時代的優秀人才。