家園合作共助 形成教育合力

王燕

《3—6歲兒童學習與發展指南》中家園共育理念要求我們幼兒教師要將以往“教育家長”的重心轉變為“家園平等合作”。家庭是幼兒教育過程中必不可少的一部分，家園教育形成合力，對促進幼兒的學習與發展具有重要意義。近年來，我園立足實際，積極找尋家園共育的有效策略及實施途徑，通過理論引領、組織管理及方式創新，把教師與家長變為同行者，共同關注幼兒的成長與發展，實現了家園共育的新突破。

一、理論引領轉觀念——實現家園溝通零距離

教師是與家長溝通最直接的人，教師的溝通能力直接決定著家園共育的效果。為此我們開展了一系列家園共育學習指導活動，幫助教師提升溝通能力。

1.讀書富腦增智慧

我們倡導教師每人訂閱一種專業期刊，將有意義、有價值的文章摘抄在學習筆記上，以備用時翻閱查看。幼兒園為不同層次的教師訂購了不同的書籍，有針對新教師的《答新手幼兒教師120問》，有針對3—5年教齡的《班級管理技巧150例》《幼兒教師工作高效應對策略》等，這些書籍內容豐富，案例翔實，教師閱讀后遇到相應問題時可借助書中的理論作支撐，少了簡單粗暴，多了從容鎮定。

2.案例分享樹標桿

每周例會都設有一個環節——家園共育案例分享。請教師講述自己在班級中經歷的一些與家長有關的案例，然后一起探討，尋求最佳解決方案。管理者講述在常規巡查時觀察到的、了解到的關于教師與家長的交流情況，包括說話的語調、面部的表情、對幼兒的關注點等，放大教師在溝通過程中的優點，讓大家學有目標，積累有益方法，提高家園溝通實效。

3.幫扶結對巧引領

我園年輕教師較多，35歲以下有15人，且全部擔任班主任，面對問題經驗少、易沖動是他們存在的主要問題。對此，我們采取了以下做法：一是安排年輕教師與有經驗的教師搭班，潛移默化引導影響；二是本著自愿的原則，年輕教師與老教師結對子，采用“影子學習法”，有目的地跟學；三是通過實踐，師徒共寫典型案例，針對案例支招。

二、組織管理求實效——實現家園協同齊步走

幼兒園和家庭教育同步、同向，才能收到最佳的效果。所以在家委會、家長會及座談會的組織管理上，我們努力把“拽著家長走”變為“協同齊步走”。

1.家委會層級管理

如何提高家委會的實效性，我們進行了實踐與探索。一是實行豎向分級。園級家委會負責園內重大事項商討與實施，年級家委會負責年級部重要事件研討與落實，班級家委會負責班級重要事情商量與執行。二是做到橫向分流。如對膳食感興趣的家長組成伙委會，針對幼兒衛生保健、安全等方面，職業特殊的家長組成健委會，對幼兒外出活動熱心的家長組成安委會等。通過層級管理明確責任，家委會成員都能夠主動參與幼兒園的事務，并得到了大家的認同。

2.家長會明確主題

家長會每個學期都開，但我們認為開了沒有效果不如不開。所以每次召開家長會前我們都會做好充分的準備，包括會議的主題、探討的內容、方向的引領等。大方向確定后，我們再根據三個年級的不同情況做相應的內容調整，確保不同學齡的幼兒家長都能有所得、有所獲。

3.座談會分層組織

我們將不同類型、不同觀念、不同學歷水平的家長組合在一起，分成若干個小組，每組3—5人，定期召開家長座談會。座談會話題的來源可以是家長共同困惑的問題，也可以是某位家長擔憂的問題，還有的是問卷調查征集來的問題，如入園焦慮、幼小銜接、同伴沖突、幼兒的自我中心等。座談時教師本著平等交流的原則和家長一起討論、制定方案，這樣會讓家長感到參加座談會是有收獲、有價值的。

三、創新方式重參與——實現家園互動雙發展

為了避免出現與家長脫節、幼兒園單方面著力向前的問題，我們創新家長參與方式，通過“體驗式教研”“互動式學習”，讓家長一起參與幼兒園教研，在學習分享的氛圍中，教師、家長共同獲得成長。

1.體驗式教研達共識

這個想法源于我們的“分享日”活動。活動中我們發現，幼兒帶來的圖書種類很多，但有的不符合該年齡段幼兒的特點，于是我們萌生了邀請家長參與教研的想法。首先招募家長志愿者，與骨干教師組成教研團隊，從圖書分享日的現場錄像中發現問題及根源，引導家長將關注點由幼兒閱讀的興趣轉向習慣、堅持性等問題。然后教師提供觀察案例，為家長分析該年齡段幼兒的發展水平和特點，讓家長用理解和尊重幼兒的心態去接納他們在閱讀中的各種表現。

2.互助式學習同成長

我們成立“家長互學團”，將原本處于散沙狀態的家長資源進行整合，使家長的力量發揮最大功效。我們對自愿報名的家庭進行現狀分析，探尋家長的參與需求并進行編組。互學團成員根據內容進行認領并制訂活動計劃，地點可以在幼兒園，也可以在成員家里或是工作場地。家長們通過經驗分享、示范及相互交流，解決了很多實際性的問題和困惑，教師也從中學到了不少經驗，促進了自己教學水平的提高。

家園共育合作走，我們看到了家長對學前教育的理解，也看到了家長與教師主動、深度的合作。我園的家園互動呈現出對話式、交流式的良好狀態，全面提升了我們的辦園水平。

（責任編輯：張 琳）