打開美術欣賞之門

周小萍

藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，而幼兒園美術欣賞活動是幼兒感受美和表現(xiàn)美的有效途徑，是幼兒表達內(nèi)心情緒情感的一種獨特方式。幼兒對美術作品的感受和理解不同于成人，表達理解的方式也有別于成人，是幼兒在運用自身已有經(jīng)驗的基礎上，感知、理解作品，從而進行再創(chuàng)作再理解的過程。那么，如何有效指導幼兒進行美術欣賞活動，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作熱情呢？我以亨利·盧梭作品《柳橙園里的猴子》為例，為幼兒打開一扇美術欣賞之門，靜待幼兒的創(chuàng)作花開。

一、選擇內(nèi)容——適合

幼兒因其自身的年齡特點和個體經(jīng)驗，使得他們對事物的感受和理解不同于成人，欣賞能力更是循序漸進，從抽象的作品到抽象和具象并存的作品，再到欣賞具象的作品漸進發(fā)展。對幼兒來說，他們更加適合欣賞一些抽象的作品。抽象的作品，會給幼兒更多的想象空間，不論是色彩、線條、形狀構圖還是畫面布局，在幼兒無拘無束的頭腦中更容易產(chǎn)生共鳴，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。因此，我選擇了樸素派畫家亨利·盧梭的作品，用他的叢林組畫作為我此次欣賞活動的內(nèi)容。盧梭的作品樸素、單純、稚拙，帶有一點幼兒的天真無邪，充滿了兒童情趣，比較符合幼兒“非理性、荒誕、愛夢想”等特征。而他的熱帶叢林系列作品里的人、動物、植物，更是顯得奇異、天真且充滿生命力，這些是他最大的藝術特色。

叢林是濃郁的，沒有一絲空隙，那是一種濃得化不開的綠，樹連著藤，藤挨著草，草擁著根，充滿了生機和魔力。叢林中的花草樹木各具特色，人和動物自然地隱藏其中，構成了一幅幅生機勃勃的叢林奇景?！靶∨笥?，你們看出來這是什么地方了嗎？你是怎么看出來的？這些小猴子在干什么？你覺得這幅畫講了一個什么有趣的故事呢？”一個個問題，引發(fā)幼兒對熱帶叢林的遐想與向往。

二、走進作品——欣賞

此次活動，我通過觀察、感受、創(chuàng)作、合作、講述等形式，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，降低創(chuàng)作的難度，使幼兒樂于參與，能仔細觀察、專心傾聽，了解盧梭作品的藝術風格。

觀察是認知的第一步，活動一開始，我先出示了《柳橙園里的猴子》這幅作品，讓幼兒自由充分地欣賞畫面。通過投影儀呈現(xiàn)的畫面是放大的，幼兒能清晰地看到畫面中的景物，說出自己對畫面的第一印象和感覺。這是活動的第一個環(huán)節(jié)，是幼兒走進叢林的第一步。時間雖短，但我把幼兒鮮活的個人體驗放在優(yōu)先位置，讓幼兒對作品有了初步印象。

怎樣讓幼兒了解《柳橙園里的猴子》作品的表現(xiàn)手法和繪畫風格呢？我把原畫進行了局部分解，用三個版塊引導幼兒欣賞作品、分析作品。首先是形象，雖然作品中的猴子隱藏在叢林中，但幼兒第一眼就看出來了，而且還說出了猴子的不同動態(tài)，有的在爬樹，有的在采果子，還有的在吃果子。其次是色彩，畫面中鮮明亮麗的色彩一下就吸引了幼兒的眼球。幼兒發(fā)現(xiàn)畫面以綠色調(diào)為主，有深深淺淺不同的許多種綠色，而這就是盧梭作品用色上的最大特點。第三是筆觸，小樹葉和果子的整齊排列，用點畫法表現(xiàn)最適合，長葉子和樹干用流暢的線條來畫。我用充滿情感的講故事形式把幼兒帶入了盧梭的叢林故事中。

整個欣賞活動我先引導幼兒從整體出發(fā)，然后進行重點部分的感知，最后再回到整體。這一環(huán)節(jié)我采用“對話法”和“聯(lián)想法”來帶領幼兒欣賞作品。通過提問，在一問一答不斷推進的互動式對話中引導幼兒欣賞，在良好的師幼互動和幼幼互動中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、表達能力，有情有景，很自然地完成了欣賞活動的教學重點——理解畫面，走進叢林，用心去感受叢林的美。

在重點欣賞了《柳橙園里的猴子》后，我又出示了盧梭其他的叢林組畫作品，讓幼兒欣賞。同樣是叢林，畫法相近，但表現(xiàn)的內(nèi)容卻不完全一樣。一系列作品的欣賞拓寬了幼兒的視野，打開了幼兒的創(chuàng)作思路。

三、走出作品——創(chuàng)作

欣賞是藝術的基礎，創(chuàng)作是藝術的靈魂，創(chuàng)作出獨一無二的作品更是藝術的落腳點。幼兒是天生的藝術家，有著無窮的創(chuàng)造潛力，在充分欣賞、感受和理解后，幼兒萌發(fā)了自己創(chuàng)作的愿望。隨著年齡的增長，知識面的擴大，幼兒對周圍事物的體驗與經(jīng)驗增加，他們會將自己對作品的理解，自己心中的愿望、感情、想象等，借助畫筆畫下來。欣賞激發(fā)了創(chuàng)作，創(chuàng)作又是對作品進一步欣賞理解的表現(xiàn)，兩者相輔相成，互相促進，相得益彰。欣賞結束，幼兒自然而然想要嘗試繪畫創(chuàng)作，運用形象、色彩、造型等表現(xiàn)叢林，在活動中體驗到成功的快樂。

那怎樣用畫筆描述自己心中的叢林呢？首先，我和幼兒一起準備了豐富的顏料，一字排開擺放在畫布中間。這樣豐富的色彩激活了幼兒的創(chuàng)作欲望，作畫時更便于幼兒取放，節(jié)省了作畫時間，并能讓幼兒用各自喜歡的色彩大膽、自由地作畫。當優(yōu)美的背景音樂響起時，幼兒直接用畫筆蘸取自己喜歡的顏色大膽揮灑，幼兒心中的叢林在他們稚嫩的筆下流淌展現(xiàn)。雖然他們的線條歪歪扭扭、粗粗細細，但用色大膽、形象夸張，透露出他們的天真無邪和無限的童趣。童童小朋友拿起筆畫了一根樹枝，下筆沒有一點猶豫，很是大膽，而且一氣呵成，畫的樹枝線條有力，下粗上細。小嘉的作品色彩很豐富，深淺不一的綠色、紅色，看上去是那么協(xié)調(diào)。再看冰冰，點畫迅速，點、線、面的完美組合，畫面布局很合理。幼兒的作品充滿了活力，畫面豐滿，情節(jié)生動，很有故事感，這是任何成人作品都無法比擬、無法替代的。

四、聆聽作品——講述

幼兒的繪畫和他們的話語一樣，表達出來的內(nèi)容是令人吃驚的，他們的創(chuàng)作完全是內(nèi)心真實的感受和想法，這一刻他是這樣想的，也是這樣畫的，下一刻他也許就有了新的想法，是非理性的、即興的創(chuàng)作，需要教師去聆聽、解讀。如果你能充分觀察、聆聽幼兒畫畫的過程，你就會欣喜的發(fā)現(xiàn)，幼兒的作品不僅僅是一個作品，他們獨特的筆觸所表現(xiàn)的是一顆純潔的心對作品的理解，是用心感受后的一段美好情感，更是其想象與創(chuàng)造的萌芽，是獨一無二的。作為幼兒的合作者、支持者和引導者，我們教師更應該做教育的有心人，尊重幼兒的每一次創(chuàng)作，保護好他們的奇思妙想，不要過早地給幼兒以繪畫的“規(guī)則”，因為想象力比技巧更重要。

完成創(chuàng)作后，幼兒渴望的眼神，高高舉起的小手，迫不急待地想要把自己的作品介紹給大家。“老師，我畫的是小刺猬運果子，森林里有好多果子啊，小刺猬都忙不過來了?！薄袄蠋?，我畫的是森林之王老虎，小動物們都要聽它的，你看它多威風?。　薄袄蠋?，你看，小鳥在森林里飛來飛去，我也想學小鳥，在森林中自由飛翔?！薄?/p>

幼兒有自己獨特的欣賞視角，他們不局限于表面看到的一景一物，而是運用自己天馬行空的想象，借助畫筆隨性創(chuàng)作，抒發(fā)自己的理解與情感。這一刻我被深深地感動了，畫面上無拘無束的線條、絢麗的色彩、大氣的筆觸處處散發(fā)著童真童趣；稚嫩的童音，簡短的故事，述說著幼兒精彩的內(nèi)心世界。

幼兒的美術欣賞活動是一種審美活動。期間經(jīng)歷了感知、想象、理解的心理歷程。他們的審美過程還處于淺表層次，有更多的直覺因素參與其中。因此這節(jié)活動我運用畫面局部分解法分散和降低了欣賞難度，同時運用對話法、聯(lián)想法讓幼兒在不知不覺中進行審美欣賞，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再通過動手創(chuàng)作，走出了叢林，有了更多的對美的展現(xiàn)。品味幼兒的作品，你會發(fā)現(xiàn)幼兒的畫是那么的天真、自由甚至浪漫，每一幅畫都是一道色彩艷麗的風景，其中都蘊藏著一個個有趣的故事。他們與大師是那么的心靈相通，幼兒就是大師，讓我們?yōu)橛變汉炔拾桑?/p>

（責任編輯：張 琳）