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淺談小班幼兒新入園分離焦慮的原因及對策

2021-06-10 12:57:51吳菁
學習周報·教與學 2021年9期

吳菁

摘 要:隨著教學體制的不斷改革和深入,在幼兒教學的過程當中,幼兒分離的焦慮問題也得到了社會的廣泛關注。由于幼兒年齡較小,對父母產生的依賴性較強,導致產生分離時的焦慮癥狀,本文對焦慮問題提出了緩解性的策略,以便高效地解決幼兒入園產生分離焦慮的問題。

關鍵詞:幼兒入園;分離焦慮;原因對策

幼兒園小班的孩子入園時,會產生分離焦慮的問題現狀,為了更高效地幫助幼兒豐富他們的心理,解決焦慮的問題,筆者進行了多方面的研究和分析,并作出以下的對策和建議,具體體現如下:

一、小班幼兒新入園分離焦慮的原因分析

(一)家庭因素

小班階段的幼兒有著不同程度和不同階段的分離焦慮,因為幼兒在進入陌生環境的過程中,產生一定的心理恐懼狀況。在他們走入幼兒園生活之前,部分家長會以叮囑的方式告訴孩子,在學校要聽話,否則老師會訓斥,導致幼兒對去幼兒園學習產生了畏懼的心理;再比如部分孩子在家中淘氣時,家長會以再不聽話就將她送去幼兒園學習的口吻來嚇唬孩子,導致他們真正地走入幼兒園時,會產生陰影。在不知不覺的情況下,對幼兒的心理產生了一定的恐懼和排斥,致使幼兒更不愿意離開父母,不愿意走進幼兒園[1]。

(二)幼兒因素

小班的幼兒多半都是初離開父母,因此心里會產生一定的不適應。在小班之前部分孩子會經過相應的托管班進行一定的過渡,進而為他們分離相應的焦慮情緒,但是大部分的幼兒并沒有上過相應的托班,導致他們初次離開父母進入到另一個陌生的環境時,會產生一定的心理抗拒,進而導致他們不愿意離開父母,產生分離焦慮的癥狀。

(三)學校因素

小班幼兒學校對于幼兒來講是全新的環境,但是幼兒對于環境的適應能力相對較弱,部分幼兒在走進幼兒園時,分離焦慮并不是特別嚴重,但隨著時間的推移,他們進入新環境后,由于學習的能力跟不上,無法更好地適應校園環境,導致他們無法融入到新的環境、集體當中,會更加懷念父母,在不知不覺當中,使幼兒產生消極的心理。

二、小班幼兒新入園分離焦慮的對策

(一)提前做好幼兒入園準備工作

為了更好地消除小班幼兒在入園當中的分離焦慮,家長可以與學校進行有效的溝通,讓幼兒可以在家長陪伴的情況下,感受校園的氛圍,讓他們在潛意識當中增加對幼兒園的興趣,并在平時的生活上,家長可以經常為他們灌輸幼兒園的趣事等,并收集相關的幼兒園圖片,讓幼兒在準備接觸幼兒園時,可以產生強烈的心理暗示,淡化分離帶來的焦慮情緒。并且家長要在幼兒入學前,著重培養幼兒的生活能力,讓他們可以在進入幼兒園之后,能夠應對類似的問題。比如讓他們學會自己整理衣物、自己吃飯等,從而淡化幼兒走進幼兒園的恐懼,促進幼兒的積極心理[2]。

(二)根據教師?特征來合理配備

教師對于新入園的幼兒來講,是最親密的接觸對象,那么學校可以根據幼兒的特征,為他們量身定制脾氣相符且幼兒喜歡的教師進行配備,從而可以降低他們對走進幼兒園的畏懼。教師以和藹可親的態度,讓幼兒在走進入園之后,可以減弱對父母的依賴,讓孩子從一個環境到新的環境適應過程當中,給予更多關愛,讓他們可以從父母的呵護轉移到老師的關懷當中。教師及時地與幼兒進行交流,并斟酌孩子的內心想法,以積極鼓勵的態度進行細心的指導和培訓,避免幼兒內心受到傷害,為他們提升去幼兒園的熱情,弱化新生入園的抵觸心理。

(三)設計入園活動緩解幼兒焦慮

幼兒在走進幼兒園時,教師和學校可以設計相應的入園活動,激發學生的興趣,吸引他們的注意力,以有趣豐富的生活和游戲消除他們的畏懼情緒,讓他們可以在幼兒園當中適應生活,獲得快樂。通過豐富多彩的教學內容,為孩子體現多樣化的教學課程,提升孩子的積極性。比如教師可以為孩子講故事,增加動手游戲,提升他們的操作能力,讓他們可以在開心的學習當中不僅學習到知識,又培養他們的動手能力,通過趣味性的教學內容,展開一系列的教學活動,讓他們在豐富多彩的校園生活當中,可以開心地游戲生活。再比如教師可以組織孩子為他們開展相關的角色游戲、益智游戲、剪紙游戲等,讓他們在游戲投入的環節當中,可以以豐富多彩的校園生活和學習,消除負面的情緒,并選取正面的題材,促進孩子的成長,養成良好的心理素質,更好地融入幼兒的校園生活[3]。

三、結束語

因此,在幼兒小班的教學過程當中,教師應采用多元化的教學方法,以豐富多彩的教學資源和和藹可親的教學態度,消除幼兒對分離焦慮的情緒,教師以積極的態度和表揚提升幼兒學習的空間,強化良好的心理素質,更高效地解決小班幼兒分離焦慮的狀況。

參考文獻:

[1]胡秀平.幼兒分離焦慮表現及應對策略[J].教育革新,2020,0(4):56-57.

[2]朱月.對2~4歲幼兒入園分離焦慮問題的調查研究——以A幼兒園為例[J].教育觀察,2020(16):55-57.

[3]付仲霞.幼兒分離焦慮的個別案例分析[J].成才之路,2019,0(5):69-69.

(貴州省銅仁市江口縣第二幼兒園)

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