提高小學語文課堂教學策略研究

陳穎

摘要：小學語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學策略研究，分別從“設立教學目標，加強基礎教學”“引導學生預習，提升學習效率”“課堂有效引導，激發學習潛力”這三個方面入手，針對提高小學語文課堂教學進行了初步的分析和探索，

關鍵詞：教學目標;學生預習;有效引導

語文是學生學習的重要科目之一，對于學生以后的發展和成長具有重要的影響作用。因此，任課教師應該本著為學生負責，對工作認真的態度進行教育教學，使得學生在語文課堂之中積極學習，充分投入到學習之中，為提高語文課堂教學質量奠定基礎。與此同時，任課教師在課堂教學之中應該圍繞如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力為主要目的開展教學，一來可以轉變學生的學習態度，使得學生積極自主投入學習，二來可以在班級之中形成良好的學習氛圍，使得學生之間你追我趕，有效調動學生的學習激情。這樣，不僅可以放松學生的心情，全身心投入到學習之中，還能給予學生不同的學習體驗，使得學生在學習的過程之中充分感受到語文學習的魅力和奧妙，進而愛上學習語文。

一、設立教學目標，加強基礎教學

針對教師教學目標不明確這一問題，任課教師可以設立相應的教學目標，來加強語文教學，使得學生充分投入到學習之中，并且還可以給予學生及時地鼓勵和表揚，使得學生朝著學習目標而不斷前進，還能給予教師教學的方向和重點，進而有效推動語文課堂教學的進展，有效達到教學相長的教學目的。

如學習《影子》為例，任課教師要鉆研教材，確定好每節課堂教學的重點和主體，并且精心設計教學內容，合理安排教學時間，將教學內容合理地在課堂之中講述完整，還有給予學生充足的自我吸收和學習時間，以便達到鞏固的作用，有效提高課堂教學質量和效率。其次，任課教師根據學生的實際學習能力給予學生的學習目標，來提升教學效果。像掌握本課生字詞，會認3個偏旁和1種筆畫。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。學會識別“前、后、左、右”四個方位等等。其中，任課教師完全可以根據學生的實際認知情況，有效開展多樣教學活動，使得學生在活動之中獲取一定的知識，進而促進學生綜合素質的發展。在教學中，老師可以通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。這樣不僅讓學生由被動學習轉為主動學習，而且激活了課堂教學氛圍。

二、引導學生預習，提升學習效率

預習是學生學習步驟中不可缺乏的環節之一，不僅可以提高學生的學習質量，還能節約課堂時間，為后續教學奠定基礎。為此，任課教師要有意識引導學生記性預習，來提升教學效果，提升教學效果。

如學習《小蝌蚪找媽媽》為例，首先任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中完成預習任務，還可以鼓勵學生在小組之中相互幫助，來統一學生的學習步伐。其次，任課教師可以適當給予學生指導。像同學們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時叫什么？是什么樣兒的？這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？學了這一課我們就知道了。過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好??！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段等。本節課通過“小組合作學習”，培養了學生的合作意識，發揮了學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。讓學生自主質疑，培養學生的問題意識，為鍛煉學生多方面的能力奠定基礎。

三、課堂有效引導，激發學習潛力

針對學生缺乏積極學習語文勇氣這一問題，任課教師要引起重視，及時解決這一問題。任課教師可以采用特殊手段來增強學生的學習信心，使得學生在語文課堂之中敢于開口練習，為提高學生的語文學習成績提供良好的條件支持。為此，任課教師可以在課堂之中增加對于學生的引導和幫助，來給予學生學習的方向，有效挖掘學生的學習潛力。

如學習《鄧小平爺爺植樹》為例，播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。板書課題，聽課文朗讀;請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。檢查預習過渡：請學生自由讀課文。隨即，任課教師布置任務，要求學生加以完成。A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節奏和停頓。圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？ （學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。） 請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。最后，任課教師檢查學生的任務完成情況，且對于學生進行及時的鼓勵和幫助，從而獲取更佳的教學效果。

總而言之，為了提升教學效果，也為了鍛煉學生的學習各個能力，任課教師要花費更多的時間和精力去投入到教學工作之中，且要及時了解學生的思想動態，在學生需要幫助的時候及時給予學生幫助和鼓勵，來提升教學效果。任課教師在平時課堂教學之中應該時刻保持良好的工作態度，做好自己的本職工作，引導學生在語文課堂教學之中積極學習，積極回答問題，進而幫助學生樹立學習的自信心，推動小學語文課堂教學的進展。

參考文獻：

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