對小學德育實效性探究

何冰花

摘要：德育是教育學生的重要任務之一。良好的道德教育可以幫助學生樹立公平的人生觀、世界觀和價值觀，并促進學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。小學階段是德育的啟蒙階段，這一階段的德育教育可以為小學生打下堅實的基礎。因此，小學教師應在教學中全面檢查德育工作，提高德育實效。本文通過對小學德育教學進行研究，試圖闡明德育工作存在的問題，進行深刻反思和積極研究。

關鍵詞：小學德育;培訓的及時性;詢問

農(nóng)村小學道德教育所困擾的問題是道德教育的效率低下，這種效率的不足在很大程度上反映了學校道德教育與我國現(xiàn)代化發(fā)展要求的不相容性。在農(nóng)村小學教育中，教師的分配總是不合理的，并且存在著強調(diào)智慧和道德的問題。學校品德教育仍然是一項枯燥的課程。農(nóng)村家庭的教育水平普遍較低，許多父母沒有精力照顧孩子，不得不上班謀生;有些父母認為孩子的學業(yè)成績很重要，沒有注意孩子的思想道德教育。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和物質(zhì)財富的不斷積累，人們對價值觀念的取向也發(fā)生了變化。許多孩子受到社會的影響，追求太多的物質(zhì)利益，而忽略了學生的精神追求。這是否可以提高農(nóng)村學校德育的有效性，與德育的成敗有關。

在學校實施素質(zhì)教育的主要工作是加強學生的德育。特別是在德育相對薄弱的農(nóng)村小學，其學生的價值取向和思想觀念發(fā)生了重大變化。伴隨著各種新舊觀念的出現(xiàn)，農(nóng)村小學德育成為教育管理中的一個困難階段。因此，需要加強對農(nóng)村小學德育管理對策的研究，勢在必行，仍然有著重大的實際意義。

一、我國小學德育工作效率低下的原因

（一）德育環(huán)境

關于我國小學生的思想素質(zhì)教育，即人格的建立受環(huán)境的影響最大，而小學生的成長主要與學生所接受的教育有關。學生將建立自己對事物的認知。根據(jù)經(jīng)驗。如果學生參加社交活動，并且發(fā)現(xiàn)在接受積極的教育課程，與實際教育之間存在很大差異，那么這種情況會對學生產(chǎn)生一9Q86ESSVJhxpZHIbZ1zt9Q==定的影響，并且學生將發(fā)展出“雙重人格特質(zhì)”，這對小學生的進一步學校道德教育具有影響。學校教育、社會和家庭教育目前具有相互消極的影響。結(jié)果，學校德育的及時性將達不到預期的效果。

（二）德育方法

教學需要科學方法的支持，方法的公平性直接影響教學的效果。當前，我國小學道德教育的方法專斷、簡單、教育形式相對落后，嚴重影響了小學道德教育的有效性。在德育教學中，有必要為小學生提供一些知識，但由于小學生年齡處于這一年齡，尚未建立自己的思想意識，因此需要進一步的理論發(fā)展和充實，知識學習達不到預期的效果。

（三）德育內(nèi)容

目前，在我國大多數(shù)小學中，德育的內(nèi)容更多以教師為導向，與這一年齡段兒童的思想觀念完全不一致，成人文化與兒童文化之間沒有形成更好的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，并不是所有的內(nèi)容都接近兒童的生活，教師創(chuàng)造的道德教育課程、教學環(huán)境與兒童的生活狀況完全不符。該課程完全不符合小學生的心理水平和年齡特征。這不僅會傷害小學生，還會影響教育的及時性。同樣，道德教育的內(nèi)容與現(xiàn)實社會和生活的現(xiàn)狀完全分開，對學生的學習提升沒有價值，最終將導致“低效的學習”等。此外，德育的內(nèi)容不夠全面，缺乏一貫性和穩(wěn)定性，因此初等教育的德育水平較低。

二、提高德育初等教育有效性的措施

（一）重視學生的主導地位，滿足學生合理的德育需要

學生是課堂道德教育活動的基礎和主題。只有高度重視學生的主體地位，才能提高課堂德育活動的有效性。因此，在開展德育活動時，教師應尊重學生的主導地位，切實考慮學生的思想觀念，將學生的思想觀念納入德育課，使學生能夠滿足合理的德育需要，并能保持課堂的品質(zhì)。因此，結(jié)合學生德育的基本需求，深入開展未成年人思想道德教育“金種子”工程，開展了“善意工作”和“星級認可”等活動。作為主持人，開展“成為有道德的人”主題實踐活動。例如，如果您“幫助他人，做正確的事，誠實守信，熱愛您的工作，愛老和愛的親人”。“商譽清單”就是總共六個清單，例如：仁慈、正義、誠實、尊敬和虔誠和其他類別。通過提供個人推薦、公共推薦和學校推薦，將學生推薦給該列表。通過這些活動，不僅鼓勵學生通過自身行為做好人和善行，表現(xiàn)出善行，而且還指示整個學校形成學習善行模式，并努力成為能夠滿足學生道德教育基本需求的善行模式的濃厚氛圍。

（二）重視德育教學的實用性

在學生的道德教育中，有必要將理論與實踐相結(jié)合，以促進學生道德素質(zhì)的發(fā)展。通過在日常教學中考慮教學內(nèi)容，教師可以滲透更多的德育活動，以提高德育的實效。在德育實踐中，應始終在實踐活動中進行教育和實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生對工作的熱愛，對祖國的熱愛和踐行善行的精神。加強德育建設，例如，定期組織學生去養(yǎng)老院，幫助老年人打掃衛(wèi)生，與老年人互動，并在可能的情況下，將學生帶到研究基地參觀展覽或參觀歷史博物館等，不斷滲透學生愛國主義和德育。通過各種實踐活動，也將使這樣的動手活動變得很有趣，學生將會更喜歡參加這些活動。

為了促進社會主義精神文明的發(fā)展，小學教育必須以加強德育為重點，確保發(fā)展出更好的人才來促進社會發(fā)展。教育者需要充分認識小學生德育在未來教育中的重要性，根據(jù)小學生的實際情況選擇適合自己的教育工具，提高經(jīng)典德育活動的有效性，更好地支持小學學生每天學習、踐行，以確保學生的全面發(fā)展并提高學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

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