略論初中音樂課程中提高學生鑒賞能力的策略

夏銘澤

摘要：音樂鑒賞能力是音樂學習的基礎能力之一，通過音樂鑒賞學生能夠了解音樂學習和創作的要點，積累音樂基礎，培養音樂學習興趣。因此教師應當采取多種教學改革方式提高學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：初中英語;鑒賞能力;教學資源;教學針對性;多元化教學方式

音樂鑒賞是音樂學習和音樂素養培養的基礎，隨著我國教育改革的持續進行，教育界對學生綜合素養的重視程度也越來越高，在傳統初中教學中，教師對音樂教學的重視程度尤為不足。由于音樂成績與學生的考試與升學關聯不大，在課堂上教師通常只重視課堂教學的完成度，至于學生能夠學到多少知識全憑自覺性。而學生對音樂的重視程度也不夠，在形式化的音樂教育中也逐漸失去了對音樂的學習興趣。這無疑是不利于培養學生的綜合素養的。因此教師在教育改革中應當改變自己的教學理念，重視學生音樂素養的培養，為學生提供完美的音樂課堂學習體驗。在音樂學習中，音樂鑒賞能力的培養尤為重要，因此本文以提高學生音樂鑒賞能力為中心，綜合課堂實踐，為教師提供音樂教學改革的思路和方法。

一、豐富教學資源，增加學生音樂鑒賞內容

在傳統音樂教學中，教師多依賴課本所提供的內容進行教學，教學內容單一陳舊，音樂類型同化，學生在課堂上能夠學到的知識較少，嚴重影響了學生的音樂鑒賞學習效果。音樂鑒賞能力的提升依賴于學生平時的素材積累，因此教師應當在課堂教學過程中從多個渠道搜集教學資源，為學生提供多樣化的音樂鑒賞材料。此外，音樂課本上所提供的鑒賞曲目多是同一時代的歌曲，年代久遠、題材單一，古今中外有無數優秀的音樂和歌曲，教師應當通過網絡平臺為學生搜集和篩選不同時代、不同地域、不同風格的曲目，豐富學生的鑒賞資源，培養學生的鑒賞基礎。

例如，在《春之聲》的欣賞過程中，教師可以通過網絡平臺搜集其他關于春天景象的樂曲，如《春之聲圓舞曲》《春江花月夜》等，讓學生欣賞不同國家、不同風格的樂曲演奏。教師可以為學生布置思考任務，讓學生描述自己聽不同音樂時眼前浮現的不同景象，然后分析不同樂曲的特點，由此鍛煉學生的音樂感知和鑒賞能力。通過豐富課堂鑒賞資源學生能夠從不同的樂曲當中領會音樂的地域性、民族性和時代性，提高自己對音樂的品鑒能力。

二、增強教學針對性，明確教學重點

在初中音樂課堂上，教師通常按照已有課教案和課本資料安排課堂教學內容，對整體教學進程和單次課堂的教學重點以及教學任務沒有明確認知。因此學生在學習過程中也經常十分迷茫，只能跟隨教師的進程進行學習，找不到課堂學習的重點和目標。在這種教學模式下，學生不能系統學習課堂知識，也很難在課堂教學中體會到音樂學習的魅力。因此教師在進行音樂教學改革時，應當明確自己的教學目標和教學節點，分析課本知識重點，增強教學針對性，只有這樣，學生才能在課堂教學中真正學到知識，系統歸納自己的學習所得。

例如，在《八音之樂》單元的教學中，教師要首先明確本單元的學習中心，八音是古代人民對樂器的八種分類，本章學生要通過欣賞不同樂器演奏的經典民族樂曲了解不同民族樂器的音色和演奏特點。因此本章的教學將圍繞樂器的特色展開。教師可以在學生欣賞課本提供的音樂時，告訴學生該樂曲使用了什么樂器進行演奏，然后讓學生在欣賞過程中進行分辨。在欣賞完幾首音樂后，教師可以讓學生思考不同類型的樂器在發音和演奏上有什么特點，在樂曲中通常具備什么作用等問題。明確章節教學重點后，學生在課堂上就更能積極投入學習中去，在音樂欣賞中嘗試理解本課重點知識。

三、采取多元化教學方式，強化教學效果

在初中音樂教學中，教師一直采取播放音樂進行欣賞、教師帶領學習演唱等傳統教學形式，在這種教學形式中，學生很難對所學知識有深刻體驗，在學習過程中也容易分散注意力，無法提起學習興趣。多元化的教學方式能夠將每堂課的教學效果發揮到最大，幫助學生用最適合的學習方式理解課堂所學知識，提高音樂學習和鑒賞能力。因此教師在音樂教學改革中應當嘗試不同的教學手段，讓學生在課堂學習中加深對本堂課程內容的認知，發掘音樂學習的樂趣，提高音樂學習的積極性。

例如，在《熒屏之歌》的單元教學中，根據課本所提供的教學資源，教師可以采取不同的教學手段，讓學生擁有最佳的學習體驗。例如欣賞《你是這樣的人》時，教師可以帶領學生了解周總理的生平事跡，幫助學生體會歌曲所傳達的對周總理的敬佩和愛戴之情。在欣賞《音樂之聲》時，教師可以選擇幾首該電影中的樂曲讓學生一同進行欣賞，通過對比鑒賞樂曲的美妙之處。在《辛德勒名單》主題音樂的欣賞中，教師可以為學生播放一些經典影視片段，幫助學生了解音樂的創作環境和創作背景，從事件中體會樂曲的情感。

音樂鑒賞對于學生的意義在于提高學生對音樂的情感分析和樂曲旋律欣賞能力，培養學生的音樂綜合素養;豐富學生的思想感情，在音樂中陶冶情操，感受作者的人格魅力，健全自身人格;積累音樂樂感，培養學生的音樂學習興趣，奠定學生的音樂學習基礎。因此教師在進行音樂教學改革時，應當重視對學生音樂鑒賞能力的培養，通過改變教學觀念，提高課堂教學效率和教學效果，豐富課堂教學手段等方式為學生提供更加完美的音樂課堂學習體驗，培養學生音樂鑒賞能力的同時提高自己的音樂教學能力和教學創新能力。

參考文獻：

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