農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

王萬(wàn)軍

摘要：在這個(gè)變幻難測(cè)的世紀(jì)，在這個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代。作為老師的職責(zé)就是面向全體學(xué)生，努力把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。不放棄每一個(gè)希望之苗，助他們遨游學(xué)海樂(lè)在其中。將導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)現(xiàn)象與家庭、學(xué)校、社會(huì)因素緊密聯(lián)合在一起，分析原因，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，使其盡快的從厭學(xué)心緒中走出來(lái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;厭學(xué)原因

一.農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重

近兩年，每逢和親人朋友聊天時(shí)，他們就會(huì)苦惱或抱怨孩子不愛(ài)學(xué)、成績(jī)差等等一系列問(wèn)題。現(xiàn)在，隨著國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的補(bǔ)貼、教育的硬件投入也在逐年加大，例如改造農(nóng)村校舍，多媒體的使用。條件變化如此之大，按理說(shuō)應(yīng)該有很好的教育前景。可是孩子們是越來(lái)越不愛(ài)學(xué)。無(wú)論是出于我自己還是身邊的朋友，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象我并不陌生。厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反映模式。他們把學(xué)習(xí)看成一個(gè)巨大的包袱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生冷漠態(tài)度。比如上學(xué)拖拉、經(jīng)常曠課、不愿意見(jiàn)到老師、不愛(ài)做作業(yè)等。

（二）農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因

1.家庭原因

1.1不良的家庭教育：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，很多農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)城打工把孩子托付給爺爺奶奶來(lái)帶，甚至寄養(yǎng)在其他親戚家，讓他們從小就失去了父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。由于老年人管教方法容易不當(dāng)，使得他們?cè)谀鐞?ài)和寬嚴(yán)失度的庇護(hù)下漸漸開(kāi)始喪失自覺(jué)性，開(kāi)始厭學(xué)。一些家長(zhǎng)雖然是自己帶孩子，但他們對(duì)孩子也沒(méi)有科學(xué)的教育方法，平時(shí)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，一到考試成績(jī)出來(lái)就對(duì)孩子進(jìn)行打罵數(shù)落。這種方式不僅打擊孩子的自尊心還讓孩子產(chǎn)生反感情緒，從而不愛(ài)學(xué)、厭學(xué)。

1.2不和諧的家庭環(huán)境：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母分別扮演著不同的角色，二者角色缺一不可，離異家庭、單親家庭甚至失去雙親都會(huì)對(duì)小學(xué)生造成極大的心理創(chuàng)傷。還有很多家庭父母關(guān)系緊張，經(jīng)常出現(xiàn)吵架等現(xiàn)象，給孩子營(yíng)造了一個(gè)不安的家庭環(huán)境，甚至還有些家長(zhǎng)拿孩子出氣，這些都對(duì)孩子造成了極大的心理干擾，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校原因

2.1作業(yè)多，考試壓力大：新課改下要求注重素質(zhì)教育，但在實(shí)際情況下分?jǐn)?shù)依然是很多老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。一些老師為了達(dá)到某一個(gè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)而拖課、布置大量作業(yè)等，給小學(xué)生增加了很多心理負(fù)擔(dān)，他們把學(xué)習(xí)看做一種任務(wù)，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

2.2.班級(jí)人數(shù)過(guò)多：班級(jí)人數(shù)過(guò)多會(huì)讓老師在課堂上和改作業(yè)等時(shí)候力不從心，無(wú)法顧及到所有人，使得部分同學(xué)得不到關(guān)注，開(kāi)始悲觀懈怠、厭學(xué)。

3.社會(huì)原因

3.1環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響：隨著科技的發(fā)展，電子游戲、網(wǎng)吧等出現(xiàn)已沖進(jìn)了小學(xué)生的生活，加之監(jiān)管不到位，讓商家們不管商品對(duì)學(xué)生是否有異，一味地銷(xiāo)售，讓學(xué)生沉迷其中，這些“精彩世界”無(wú)疑不是他們的“快樂(lè)天堂”，剛開(kāi)始是學(xué)習(xí)習(xí)慣受到了影響，后來(lái)就逐漸形成了厭學(xué)心理。

3.2單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)今社會(huì)幾乎所有人都把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)人優(yōu)秀與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這讓一些有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，在心理上給他們?cè)斐闪藰O大的傷害。還有一些家長(zhǎng)因受到影響，聽(tīng)說(shuō)在外打工收入甚至比大學(xué)生好的還高，就讓子女放棄學(xué)習(xí)外出上班。

二、解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的策略

學(xué)生厭學(xué)的情緒不是與生俱來(lái)的，都是日積月累在一定的外界環(huán)境影響下慢慢形成的，作為新時(shí)代的老師必須要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，倡導(dǎo)輕松愉悅的學(xué)習(xí)，要為學(xué)生減負(fù)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才。

（一）改善家庭環(huán)境

1.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境：家庭問(wèn)題的解決對(duì)孩子的心靈影響還是很大的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行包括興趣都會(huì)對(duì)孩子有著很大的影響，對(duì)孩子要嚴(yán)愛(ài)有度。不要用粗暴、不科學(xué)的方式教育孩子，要從身心方面關(guān)愛(ài)他、給與幫助、相互信任;那些遠(yuǎn)在異地的父母更應(yīng)該抽時(shí)間陪陪孩子，父母的肯定，會(huì)給孩子帶來(lái)更多的自信心、快樂(lè)感和滿(mǎn)足感。

2.采用科學(xué)的教育方式：家長(zhǎng)在注意孩子成績(jī)的同時(shí)也要注意到小學(xué)生其他方面的教育，不能要求過(guò)高，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大最好。做一個(gè)學(xué)習(xí)式家長(zhǎng)，和孩子一起看書(shū)、學(xué)習(xí)，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。農(nóng)村家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)膸Ш⒆映鋈プ咦撸卣挂曇啊?/p>

（二）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

1.建立家校溝通平臺(tái)：近幾年也一直在倡導(dǎo)“家校合作”、“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”等方式，所以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，聯(lián)手教育好孩子，采用有效措施引導(dǎo)孩子還是很有必要的，如果發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)現(xiàn)象，不要一味的批評(píng)和指責(zé)孩子，家長(zhǎng)要做的是熟悉學(xué)校的教學(xué)方式多和老師溝通，了解孩子的日常行為和學(xué)習(xí)情況，分析孩子厭學(xué)的原因，與學(xué)校一起為小學(xué)生的發(fā)展而努力。

2.公平待生、公正評(píng)價(jià)：素質(zhì)教育倡導(dǎo)全面發(fā)展，那么作為老師，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，尊重其個(gè)性發(fā)展，而不僅僅局限于分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生得到一個(gè)合理公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)展。這樣學(xué)生也會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)校生活、熱愛(ài)知識(shí)。

（三）凈化社會(huì)環(huán)境

1.凈化學(xué)校周邊環(huán)境：有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)管理，制定合適的政策并進(jìn)行監(jiān)督，從外部環(huán)境著手，讓他意識(shí)到危害和學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)和老師應(yīng)正面引導(dǎo)孩子正確使用電腦、手機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，健康上網(wǎng)。

2.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展：加大教育投入力度，協(xié)調(diào)資源分配，教育領(lǐng)域絕不是僅僅局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，也不僅僅局限于老師的簡(jiǎn)述，農(nóng)村教師也應(yīng)該多傳授孩子一些課本之外的有益知識(shí)，讓他們知道知識(shí)不止如此，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。此外，改善部分教師的工作量，讓每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)心。

總之，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，但厭學(xué)的學(xué)生不是無(wú)藥可救的，解決學(xué)生的厭學(xué)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同配合。其中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，建立合適的家校聯(lián)合機(jī)制;家庭應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)、和睦相處為前提，給小學(xué)生更多的關(guān)愛(ài);社會(huì)應(yīng)多關(guān)注小學(xué)生，為其創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育保障其身心健康成長(zhǎng)[J].肖佃增.心理月刊.2018（03）

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